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1、3. 2热能转换教学设计【教学目标】1 .科学知识知道热能可以转换成动能，当火炉上水壶的壶嘴被堵住时，受热上升的水蒸 气的力量能把壶盖顶开。人们从这种现象得到启发，发明了蒸汽机。知道动能也可以转换成热能，知道热能可以和其他能量相互转换。2 .科学探究能根据器材设计实验，探究热能和机械能之间相互转换的问题。能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化情况，能说出是怎样变化的3 .科学态度、STSE乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙，懂得合作与分享。【教学重点】通过实验使学生认识到不同形式的能量可以相互转换。【教学难点】分析热能转换装置的工作原理。【教学准备】教师准备：试管、 蘸有酒精的棉花
2、，橡皮塞、烧杯、 热水、橡皮筋、教学课 件。学生准备：记录笔 活动手册。【教学时间】1课时【教学过程】(一)教学导入(1)故事引入。课件展示教材P30上方两幅图。介绍：当火炉上的水壶的壶嘴被堵住时，水蒸气的力量能把壶盖顶开。人们 从这种现象得到启发，发明了蒸汽机。(2)揭示课题。(二)新课学习4 . “冲动”的橡皮塞(1)介绍器材：试管、蘸有酒精的棉花，橡皮塞、烧杯、热水(2)实验方案简介。在试管内塞进一小团蘸有酒精的棉花，用橡皮塞塞住 管口。将试管放进盛有热水的烧杯中加热，观察过一会儿有什么现象发生。(3)交待安全注意事项，防烫伤，管口不要对着自己和同学。(4)学生实验，教师巡视指导。(5)
3、汇报交流：说一说观察到的现象。这些现象说明了什么？橡皮塞的动 能是什么能转换的？(6)小结：将试管放进盛有热水的烧杯中加热，一会儿之后，试管变热， 橡皮塞会冲出试管口。这说明发生了能量转换。橡皮塞的动能是热水的热能转换 的。(7)拓展。介绍：公元1世纪左右，希腊发明家希罗制作的“空心汽动圆 球”，可以称得上是最早使用热能变成机械能的“蒸汽机”。5 . “热情”的橡皮筋(1)提问：热能可以转换成动能，反过来，机械能可以转换成热能吗？(2)实验：把橡皮筋先碰一下自己的额头，快速来回拉几十次橡皮筋，再 将它碰一下自己的额头。(3)交流：描述橡皮筋前后两次碰额头的感觉。(4)讨论：为什么会出现这样的现
4、象？说一说橡皮筋的“热情”是哪里来 的。(5)小结：反复拉伸运动使橡皮筋产生了热量，机械能转化成热能，这说 明不同形式的能量是可以相互转化的。(6)举例：你在生活中还遇到过其他摩擦生热的情况吗？举例说明。冬天为了取暖，可以使劲摩擦两只手；从高处坐滑梯滑下来时，臀部会有灼 执感6 .野外生火(1)讲解：你们有过野外生火的经历吗？生火是野外生存的必备技能。在 没有火柴或打火机的情况下，也可以有办法生火！(2)介绍钻木取火的办法。a.生火原理：由机械能转换为热能。b.需要的材料：干燥的木块和木棍, 中间凹的小石块 鞋带 干枯的小草或 木屑。C.生火方法：将木棍一端稍微削尖，在木块上挖一小坑。T将鞋带
5、在小木棍 上部缠绕几圈，便于转动小木棍。T将干草或木屑放入木板小坑中。让木棍尖在 小坑中快速摩擦转动。(3)交流：想一想，钻木取火中是由什么能转化成热能的？(钻木取火是 从机械能转化为热能。)(4)再介绍几种野外生火的办法。课件展示教材P32另外三种野外生火的图片，并简介操作方法。(5)交流。说一说它们分别是什么能转化成的热能？(6)小结：用电池和口香糖锡箔纸生火是电能转化成热能；用太阳光和水 气球生火是太阳能转化成热能；高镒酸钾与白糖混合，用木棍碾压取火，是化学 能转化成热能。(7)应用：课件展示教材P33上方的两幅图，说一说它们之间的能量是怎 样转换的。(8)举例：列举现实中热能与其他形式
6、的能相互转换的例子，描述能量是 怎样转换的。记录在活动手册中。7 .人体内的能量转换(1)阅读“食物与能量”(2)说一说你的感受。(3)课后任务：对照学生活动手册中的食物热量对照表，为自己设计一周 的“能量食谱”。(三)整理，下课。【作业设计】一、填空题。1 .当火炉上的水壶的壶嘴被堵住时，水蒸气的力量能把壶盖顶开。人们从这种现 象得到启发，发明了O2 .公元1世纪左右，希腊发明家希罗制作的“空心汽动圆球”，可以称得上是最 早使用.能转变成 能的“蒸汽机，3 .把橡皮筋先碰一下自己的额头，快速来回拉几十次橡皮筋，再将它碰一下自已 的额头，感觉比第一次 些。二 选择题。（把正确答案的序号填在括号
7、里）1 .下列方法不能给我们带来热的是（）0A.穿上羽绒服 B.吃巧克力 C.烤火2 .改进蒸汽机的是（）oA.海尔蒙特 B.牛顿 C.瓦特3,下列选项中主要把电能转换为热能的是（）0A.洗衣机 B.电饼铛 C.电动剃须刀4.我们用天然气灶炒菜时是把（）转换为热能。A.电能 B.光能 G化学能三 判断题。（正确的画“，错误的画“X” ）1 .将装有酒精棉的试管放进盛有热水的烧杯中加热时，试管口不要对着自已和同 学。（）2 .摩擦点燃火柴，是把动能转换为热能。（）教学反思：热能转换是湘科版科学六年级上册的第三单元能量第2课的内容， 我在教学中主要做到了以下几点1、充分发挥学生的主体作用，给学生充
8、分的自主实验、思考和玩游戏的时 间。2、面向全体学生，给实验做得慢的小组重做的机会，让每个学生都体验到 了成功的快乐。3、充分发挥了多媒体课件的作用，激发学生的求知欲，拓展了他们的知识 视野（两次用视频资一次用自制的PPt课件），起到了语言讲述无法达到的效果。4、指导实验到位，引导学生讨论出注意事项，各组分工要明确，每人都有 事做，注意实验习惯等5、教学的内容体现的很好。不足：注重了面向全体学生，但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。学 生分组实睑中，发现有2个小组做的很慢，总也点不着花生米，就让他们接着做 直到成功，因为我想让每个组都体验到成功的快乐，所以耽误了时间。这时有的 组先做完了，很兴奋，有的学生不认真讨论，显得秩序不太好，需要改进。