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1、中班音乐教案：夏天到一、设计意图歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了 一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别 适合中班的小朋友演唱。中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知 必需借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境 对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激 发幼儿积极参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。二、目标定位从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定 如下：1 .感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步 学习对唱。2 .进一步
2、感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。3 .激发幼儿积极参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容, 学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全 都地对唱。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作如下活动预备：1 .阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。2 .物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。三、教法学法新的幼儿园教育纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、 合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因 此，活动中除了以积极饱满的心情影响孩子外，我精选了以
3、下几种教学方 法：1 .依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特 点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿 的视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。2 .依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌 曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感 受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。3 .依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿 倾听同伴的歌声，学习协调全都地进展演唱。教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体, 教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必
4、需为孩子自然的学习效劳。 因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多 种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、 听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。四、教学过程（一）引入活动，激发兴趣。出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天的.风景雷雨过后， 青蛙呱呱叫）教师：什么季节到了？幼儿：夏天到了。教师：你是怎么知道的？师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应教 师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积 存的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地 借助图片所展现的图像，帮
5、忙幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼 儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷 声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。（二）观赏感知歌曲前半段1 .教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？ ”（即歌曲第一句） 展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。2 .观赏歌曲前半段，教师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，答复 可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且 有意义，需要教师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏一样，但 歌词内容、歌曲旋律有明
6、显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最 喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当 个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩 子假如唱得不是很精确，教师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱 歌曲。纲要中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿 的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。 此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予 积极的鼓舞和时机。3 .教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段（三）
7、整体学唱歌曲1 .教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比拟多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采纳教师语言示意、动作示意等方式帮忙幼儿熟记。2 .用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子 用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受 孩子欢送。同时，幼儿在学习前半段歌曲的根底上，对唱曲的旋律和节奏 已经有肯定的感知，很快就能跟上教师的领唱。3 .分组对唱歌曲（问答式对
8、唱前半段、集体合唱后半段）问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进展对唱。在这环节中，我先采 纳教师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进展对唱，随后请个别 幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的时机，让幼儿在不同的 演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指 出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己 喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演 歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。（四）活动延长夏天到了，小朋友们特殊快乐，由于夏天有很多与春天不一样的地方, 我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都有 表现表达的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。 孩子们在夏天的主题活动中积存了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小教师，学学别人编的新词，既满意 了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供应了反复 的练习时机。