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1、人教版七年级下册:音乐巨人贝多芬 教案教学教学目标一、以自主、合作、探究的学习方式为主，注意质疑问难与相互切磋;二、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点；内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。教学重点 一是学习文章描写人物外貌的技法， 二是重点句子的理 解。教学步骤整体感知一、研讨学习本课要点一：学习文章描写人物外貌的技法1 .导人：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”, 他的相貌如何?文中如何加以刻画？（出示贝多芬画像）2 .要求学生：跳读全文请找出文中的几处肖像描写提示：身材f服饰f面容 总f 分上一下
2、近）近）提示：描写的有序性面容的分析（出示肖像画）发：火、蓬勃眼：不行逼视力气 坚忍无比唇：紧闭贝多芬性格总结：独立而傲慢、沉郁而顽强、严厉而和善、喜爱自然、 追求自由、献身音乐。教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱 化工二.研讨学习本课要点二：重点句子的理解要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。小组争论：相互帮忙，理解句子含义。（此时屏幕显示相关背景资料以帮忙学生理解特定文句的含义。如：贝 多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿状况；其演奏会盛各组之间相互质疑，提问组有权指定某组作答。教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。小结：研讨学习的阅历：应联系背景理解文句
3、含义。2.小结要点二。教师小结：耳聋，对寻常人是一局部世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世 界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和制 造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。（傅雷）一个不幸的人，贫困，残废，孤独，由苦痛造成的人，世界不给他欢快，他却制造了欢快来赐予世界！他用他的苦难来铸成欢快。（罗曼罗兰）师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将 板书补充完整。三.拓展练习，告辞贝多芬。1 .现在我们已经完全走进了贝多芬的心灵，我感到我的心在和他一起 跳动，你们呢？有什么话想对他说
4、？别急，让我们先去倾听他的命运， 再向他倾述你的心声。“贝多芬，我想对你说：2 .对某同学或教师作一肖像描写，留意突出人物的特征。（课后练习） 总结3 .读约翰克里斯朵夫（教师精选篇）中考链接题：1 .名人传：罗曼罗兰，是20世纪上半期法国闻名作家。2 .结合贝多芬的经受，理解“惟其苦痛，才有欢乐”一句的深刻含义。贝多芬诞生贫寒，相貌丑陋，年轻时便患上耳疾，爱情生活两度不幸, 经济困惑，亲朋好友一个个死亡离散，然而，他面对苦难，坚韧拼搏，战胜了肉体和精神的双重熬煎，成为了有史以来最宏大的音乐家，制造了大 量布满盼望和欢快地乐章，给自己带来了欢快，也给一切不幸的人们带来 了欢快。3 .从对他的“脸、头发、眼睛、鼻子、嘴、下须”的描写中我们可以 看出贝多芬什么样的性格？独立而傲慢、沉郁而顽强、严厉而和善、追求自由、教后记：雄浑激扬的命运交响曲叩击着你的心灵时，你或许想起了 贝多芬这位音乐巨匠一一遭受到命运沉重打击，但他没气馁。生活中，教 会学生要顽强的面对挫折，一贝多芬为典范。同时可以侧击其他的作家。