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1、猫说课稿尊敬的各位评委老师，大家下午好。今天我说课的题目是猫。根据新课程标准对课程安排提出的要求，考虑到要充分发挥语文教育 的育人功能。对此，我制订了相应的教学环节。下面我将从说教材、 说教法和学法、说教学过程这三个方面逐一的为大家介绍我的教学构 想。一、说教材猫选自郑振铎文集，是人教版初中语文七年级下册第五 单元的教学内容。本单元收录的五篇课文都是描写动物的佳作。本课 更是通过描写与人类最亲近的动物之一一一猫，来启示大家动物是人 类的生存伙伴，它们和人类是平等的，正是有了它们，才使我们的世 界丰富多彩、生趣盎然。因此，这些可爱的小生灵们值得我们用心去 珍惜和呵护的。基于对教材的认识，根据新课
2、程标准的要求。我指定了以下教学 目标：1 .自读课文，分别概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中 的地位、结局以及对我的影响。2 .跳读课文，通过作者对第三只猫的亡失而产生的心里感受与前 两只猫进行比照，说出文章主旨以及你得到的启示。猫这篇文章描写了 “我”三次的养猫经历，曲折的表达出同 情、怜爱弱小者的思想感情，并从中告诉读者：凡事不可主观臆断， 妄下结论，否那么就难免出错，甚至造成无法弥补的悔恨。因此，我将 生组内交流，组组交流，并适可而止加以点拔，只把获得得结论的途径指导给学生，促其自 求，促其自得，从中悟出规律方法。第二方面，让学生提出对课文思想内容方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，
3、以培养学 生的思辩能力，以到达进一步把握主题的目的。设计说明：通过对上面的分析，在施教时我准备用一课时来完成教学任务，整个教学 过程分为五个环节：激发导入一一整体感知一一自主疏通一一深入领会一一总结学法。具 体操作如下：（-）激发导入1、请学生说出利用课间到的有关“狼”的成语和故事，并且概括出狼的本性。（为 下文主题的把握埋下伏笔，同时，激发兴趣，自然引入新课的学习。）2通过回忆上学期的山市，请学生简介蒲松龄及聊斋志异。（回忆旧知识，进一步了解作者，有助文章主旨的把握）（二）整体感知文言文教学应该采取“整体一一局部一一整体”的活动过程，通过整体感知，让学生 初步掌握课文内容，进而对字、词、句的
4、教学，以便能准确的理解课文。具体做法是：1、朗读课文，感悟文本。a听录音朗读，在听的过程中注意字音、停顿和语气。b学生自由读、个别读，要求读准字音和语气。c后齐读。（让学生在读中感悟文本，教师适时点拨纠正。）（注意“其一/犬坐于前”结合释文断句）2、疏通文意，再次感悟。充分利用注释与己有的文言知识自主疏通文意。个人无法解的，做好标记（学习过程 中遇到的难词、难句）后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当 提示。（尽可能放手培养学生自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。）（为了了解学生是否落实，将书中重点字词句在黑板中板书出来，检查落实情况。最 后疏理出“其”、“意”等一词多
5、义（结合语境释义）；词类活用，“洞”“犬”“隧”都为名作 动特殊用法.）3、找学生复述。（巩固内容，为下面理解文意，把握主题打基础）。（三）研读赏析，把握主题1、本文的写作思路是什么？明确:屠户遇狼一一惧狼一一御狼一一杀狼一一评狼。（让学生在复述的基础上再次整体感悟文本，理清本文的写作思路。）2、面对狼的“缀行甚远。屠户的心理状态怎样？他用什么方法对付狼的？明确:屠惧；投以骨3、屠夫为什么不一直投骨呢？投骨的方法好不好？明确:担中骨尽；不好，两狼并驱如故，屠大窘4、面对狼的步步紧逼，屠夫又怎么办了？明确:屠奔倚积薪下，弛担持刀5、请说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？ 明确:屠暴
6、起，以刀劈狼首，又数刀毙之；勇敢且果断6、请说出屠夫杀后狼的经过，想想屠夫为什么不砍屁股和尾巴而砍大腿呢？请联系当时的情形想一想？7、屠户能够杀死两只狼，他占据了什么有利地形？从中表现了屠户什么品质？明确:占据有利的位置和有利的时间；勇敢、机智且细心8、狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？明确:狼得骨止，一狼仍从，后狼止而前狼又至，两狼之并驱如故；凶残与贪婪9、全文表现了狼的哪些特点？从哪可看出？明确:凶恶、贪婪、狡猾、愚蠢10、为什么说“禽兽之变诈儿何哉，止增笑耳？ ”你从中受到什么启示？（同桌讨论解 决交流）明确:狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱灭亡的命运。因为
7、人有狼没有的力量、勇敢和智慧。人能战胜狼，战胜一切像狼一样的恶势力。11、故事到这，已到达高潮，结尾为什么还要写最后一段？是否画蛇添足呢？明确:前边是表达，后边是议论，画龙点睛，点明主题12、前面所学哪篇古文也有采用这种结构的？明确：伤仲永（问题导引法引导学生层层深入，由感性到理性，由现象到本质深入把握主题，把握写作 方法）。（四）小结课文，概括心得1、正确朗读，读准字音和正确断句。2、结合注释，疏通文意，分析主题。（总结学习文言文的一般方法。）（五）课外延伸请同学们课后阅读蒲松龄狼三那么中其余两那么。结合自身已到的资料，以“我眼 中的狼”为题，写一篇关于狼的短文 六、说板书设计启示：对待像狼
8、一样的恶势力要敢于斗争、善良遇凶恶机警屠户惧狼贪婪勇敢御狡猾果断杀愚蠢善于斗争，才能取得胜利。（本文是短篇小说中的精品，篇幅短小但情节曲折，扣人心弦；按故事情节的开展可梳 理为遇狼、惧狼、御狼、惧狼，脉络层次清楚。又借助于动作、神态的描写，刻画了屠夫 和狼两个个性鲜明的艺术形象。同时让我得到了对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于 斗争，才能取得胜利的启示。）教学目标的第一点：概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响作为本课的教学重点。而说出文章主旨以 及得到的启示作为本课教学难点。二、说教法和学法根据七年级学生身体和心理上的特点，我将采用讲授法、自主 学习法、讨论法等
9、教学方法。因材施教，注重小组合作，充分调动学 生学习的主动性和积极性。注重学习方法的指导、习惯的培养以及能 力的提高，并且重视对学生思想道德和价值观的培养。三、说教学过程本课教学将用1个课时来完成，我将分为以下五个环节进行：1. 课堂导入（1分钟）;2.预习检测（5分钟）；3.自主学习（14分钟）； 4.合作学习（15分钟）；5.反应练习（10分钟）。首先，进入我们的第一个环节：课堂导入。这一环节我大概用1 分钟。我是这样导入的：如果生活中没有动物为伴，我们该失去多少欢 笑；如果自然中没有动物的身影，世界将褪掉多少颜色。如果因为你 的主观臆断而造成一个小生灵亡失时，你会怎么想、又会怎么做？今
10、天，就让我们走进郑振铎的猫，去看一看作者是怎样对待自己家 的三只小猫的。阅读文本前，首先要扫清阅读障碍。因此，学生将进入下一个环 节的：预习检测。为了让学生更好的识记字音字形，我在课堂上利用 5分钟的时间考察学生的预习效果。我将采用听写的形式，听写文中810个字词，然后让学生同桌互相批改，当堂订正，以确保学生的 头天的预习正确有效。扫清阅读障碍之后，便进入自主学习环节，这一环节我将采用 14分钟的时间。在这一环节中，我要求学生快速默读课文，在文中 划出描写猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对“我”的 影响的语句，给“我”家的三只猫建立小档案。在学生自学之前，我 会提出明确要求：1.全班
11、同学快速默读课文，划出相应语句。之后， 三个大组分别填写三只猫的相关信息。2.用原文中的一两个词语或者 短语填写表格。自学局部我将给学生6分钟的时间。学生自学期间， 我会在黑板上画出简单的表格。这个表格，也将是本节课的板书设计。 自学之后，请三个大组的学生代表在黑板上展示自学成果，同时其他 同学利用展示时间，再试着去找另两只猫的相关信息。在黑板展示的 学生写完之后，我再根据黑板展示的情况进行评价总结。展示及评价 局部我将用8分钟的时间。分别让学生填写三只猫的相关信息，我这 样设计的目的在于节省珍贵的课堂时间，提高课堂效率。概括完三只猫的相关内容后，我会根据表格内容进一步像学生发 问，从而自然的
12、过渡到本课的合作学习环节。为什么“我”对于第 三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多？你又从中悟出什么样 的道理？但在合作学习之前，我仍会给学生留3分钟的自主思考。毕 竟在考试中，还是需要孩子们独立完成考试答卷。3分钟过后，给孩 子们6分钟的合作时间，在短时间内，孩子们可以让思维的火花尽情 的碰撞。相信，会有一些小组能够通过合作，顺利的解决这两个问题。 之后，在剩下的6分钟内，我将会请学生回答。有回答不全面的地方, 再请别的小组来补充，仍然有问题时，我再给予点播和讲解，从而引 导孩子正确的归纳出文章的主旨，说出得到的启示。最后，我们将进入反应练习环节。本环节用时10分钟。生命课 堂的教学还在于
13、对学生价值观的培养，因此我还会让学生结合自己的 生活体验，选择一种喜欢的动物，运用各种描写手法，写一个小小片 段，不超过100字。大局部学生写完后，根据时间，我会请个别学生 来展示自己的作品。这样设计，既可以锻炼学生的写作能力，又可以 很好的培养学生对动物的喜爱和珍视之情，从而更好的践行生命课堂 的教学理念。45分钟的时间很快就过去了，我会尽可能的提高时间的利用率,提高学生的学习效率。同时，我希望带给学生的不仅仅是书本上的知 识，更是对小动物的喜爱和对生命的理解。动物笑谈说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是七年级上册第五单元的动物笑谈，我将从 “说教材”“说学情”“说教法
14、和学法” “说教学流程”“说板书设计”五方面 进行阐述。一、说教材（一）教材的地位及其作用这一单元的课文选编了四篇写动物的文章，本课是一篇科普文章，作者从 一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实 验的过程，也写出动物们淘气可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。（二）教学目标根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“生命之趣”，我确定我的教学 目标如下。知识目标：1 .理解并积累字词。2 .把握文章的内容。能力目标：1、默读课文，勾画重点语句把握文章思路。2、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，培养学生自学能力。3 .体味文章幽默幽默的语言情感目标：体会作者
15、对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，感知作者专注忘我的科研精 神和极高的专业素养。（三）、教学重点和难点课文通过一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习 性和进行科学实验的过程，写出了和动物之间的四个有趣的场景。根据这个思路, 我确立以下教学重点、难点。教学重点： 欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会 行文的活泼又不乏幽默的特点。教学难点：体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的 科学态度和为科学献身的科学精神。二、说学情。七年级的学生对于动物的体裁兴趣极大，本课的出现，可以让学生感受作者 对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，给学生一次人和动物和谐
16、相处的情感体验。 同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解这个主题并不难， 但如何培养学生概括和赏析文章的能力及品味语言还需要教师加以引导，希望借 这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，认识到保护自然从我做起。三、说教法和学法（一）说教法新课程理念很强调学生的自主探究性学习。而教学方法的最本质特征就是要 促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因此，我采用的教 学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。（二）说学法苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采 取的研究态度。”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。根据以上 依据，我采用的
17、学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。四、说教学过程本课将从以下几个环节展开教学：谈话激趣, 初读课文, 精读课文, 总结课堂, 布置作业,导入新课 整体感知 细节探究 拓展延伸 课后巩固（一）谈话激趣，导入新课好的开头是成功的一半，注重导入情节的创设，是兴趣激发的一个重点，也 是创设学习气氛的重要环节。因此在导入新课时，我会用富有感染力的话语吸引 学生，激发学生的学习兴趣。具体设计：同学们，在我们的地球上生活着大量的 动物，走进它们，我们会发现世界是那么的多姿多彩，富有情趣。在这一点上， 法国的法布尔做得很好，与他一样负有盛名的是奥地利的动物学家康拉德劳伦 兹，他曾经获得
18、诺贝尔生理医学奖，今天就让我们走进他的动物笑谈，去看 看他和动物之间有趣的故事吧！（二）初读课文，整体感知学生在预习的基础上将重点字音及成语解释在书上进行勾画和补充，进一步 熟悉课文，并概括文章的主要内容。1 .关于作者康拉德劳伦兹（1903 -1989+,奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学 研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦 兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有所罗门王的指环攻 击的秘密雁语者狗的家世等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们 身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科 学研究的严谨和趣味
19、，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生 更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。本文节选自所罗门王的指环，这是作者专门为一般读者和群众介绍动物行为 的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风行全球已近半个世纪了，是一部老少 皆宜的动物行为经典。（设计此环节是为了拉近学生和作者之间的距离，也进一步了解作者。）2 .朗读课文，把握生字词。嗔怪 凫 麝香鸭神采奕奕:形容精神饱满，容光焕发。怪诞不经:离奇古怪，不合常理。大相径庭:形容彼此相差很远。（此活动针对学生的课前预习开展，有效检查学生的预习情况）3 .整体感知。（1）本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可
20、可”的 趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。（2）课文写了我和水鸭子和大鹦鹉之间的哪些有趣的事？（此环节通过对于课文行为思路的把握概括课文内容，培养学生的概括能力）（三）、精读课文，细节探究默读课文，合作探究：1 .本文谈论了和动物有关的趣事，读了让人觉得很好笑，哪个词是这篇文章的文 眼？这位“逗笑”“怪诞不经”“疯子”的动物观察者会有怎样奇怪的行为？2 .为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？3 .可可被我收养后有什么变化呢？你从这些变化中读出了什么？4、第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心 理？5、对于可可的恶作剧，我表现出了
21、怎样的行为？（设计这几道问题，组织学生合作学习，是为了让学生更好地理解课文内容，体 会作者情感）6、品析下面句子，说说它们好在哪里。（1）”没多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。”（2） “屈着膝，弯着腰，低着头在草地上”（3）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。（此环节主要让学生感受本文幽默幽默的语言，体会拟人手法的好处，把握关键 词语来赏析文章，体会情感）（四）总结课堂，拓展延伸1、本文作者采用总分结构，运用诙谐幽默的语言向我们介绍了他和动物之间友 好相处的事情，让人不禁开怀，从中你学会了作为人类应当怎样和动物进行相处 吗？（生讨论发言，各抒已见）2、例如
22、一：亲近动物，才能取得动物的信任；例如二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；例如三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。（此环节设计让学生在笑的同时感受到人和动物之间的平等，学会尊重生命，热 爱生活，是情感上的再加深）（五）布置作业，课后巩固1、阅读有关劳伦兹的其他作品，感受作者的情怀。2、试着向作者学习，用生动幽默的笔调写一写你和动物之间的趣事。（此环节设计有读有写，培养学生的读写能力）四、说板书：板书能帮助学生更清晰、更明了地理清课文的层次，概括出主要内容和中心 思想。我将设计如下：动物笑谈劳伦兹观察水鸭子热爱动物、尊重生命饲养大鹦鹉这个板书设计任然存在一些缺点，内容不够全面，较传
23、统。但我会尽量扬长避短, 充分表达板书的优势。狼说课稿一、说教材我所教学的课文是人教版初中语文七年级下册第五单元的狼。本单元是以“动物” 为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考，以及进一步思 考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。狼是一篇文言文，选自聊斋志异中狼三那么中的第二那么，写的是两只狼与一 个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部 分，前一局部是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。后一局部是作者的议 论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。 二、说教学目标根据本单
24、元的学习重点，结合七年级学生的认知水平和学习实际，本人把教学目标定为 1、a、知识与技能：a朗诵文言课文。b积累文言词汇c理解古今异义、一词多义、词性活 用等古汉语现象。d理解句意、文意。b、能力目标：通过学习培养学生于斗争、善于斗争的意识，让学生懂得用智慧同敌人做 斗争。c、道德及情感价值观：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要 敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。2、教学重点：a、积累文言词汇。b、理解古今异义、现象一词多义、词性活用等古汉语。3、教学难点：理解句意、文意；理解文章的主旨。三、说学情初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，
25、故 要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。 再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文 的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、 探究的方式掌握和理解课文。四、说教法学法根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用诵读法、 质疑探究法、问题导引法。在教学过程中，力求表达学生自主性，教师授之以渔的教学理念。 教学于法，朗读为本，叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必 须熟读假设干遍，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。”也就是说，
26、学生对课文的感知是通 过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。学起于思，思起于疑，疑那么诱发探索。通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采 用质疑探究法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下 来质疑问难，通过生生互动、师生互动交流加以解决。教师在点拨时授以学法指导，指点解 词的方法。在突破难点，深入理解文章主旨上可采用设置一组问题，引起学生深入思考。由局部到 整体，由分析到综合，由表层到实质，层层深入，迎刃而解。课后通过练习加以及时巩固。 五、说教学流程在新的语文教学理念下，传统的文言文教学的方法，已经不利于学生自学能力的培养。 新的教学理念反对注入式教学，倡导启发自主式教学。因此，在教学过程中，我将采用自主、 探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学