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1、宇宙生命之谜教案教学版块 （课题）宇宙生命之谜课时40分钟教学 目标认识“谜、尚”等14个生字，理解新词语。正确、流利、有感 情地朗读课文，了解课文的主要内容，是按怎样的顺序讲的，以 及最后得出的结论是什么。核心素养 目标文化自信：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、 学科学的兴趣和探索未知的好奇心。语言应用：梳理文章脉络，了解课文大意。思维能力：熟读课文，了解课文中关于宇宙生命的知识，理清作 者的表达顺序。审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，通 过语言文字的品读、感悟，展开想象，在读中培养学生从小热爱 地球、保护环境的意识。教学 内容认识“谜、尚”等14个生字，
2、理解新词语。正确、流利、有感 情地朗读课文，了解课文的主要内容，是按怎样的顺序讲的，以 及最后得出的结论是什么。教学 重难点学习生字词，理清文章的脉络。学具准备制作教学PPT。教学过程一、引入课题茫茫宇宙中除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没 有生命存在呢?科学家们经过努力探索，有没有什么新的发现呢? 今天，就让我们一同走进课文，看看科学家们都做了哪些努力， 探索的结果会怎么样吧！二、写作背景行星通常指自身不发光，环绕着恒星运动的天体；质量要足 够大，能依靠自身引力使天体呈圆球状；这个天体的轨道附近应 该没有其他物体。按照离太阳距离从近到远，太阳系八大行星依 次为：水星、金星、地球、火星
3、、木星、土星、天王星、海王星。三、初读感知1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的 语句，多读几遍。2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。3、检查初读效果，学习重点字词。生字：谜尚氧倾揭斑燥漠磁抵御素盗培词语：谜语尚未氧气倾角揭开斑点干燥沙漠磁场抵御因素海盗培养能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。神秘：使人摸不透的，高深莫测的。抵御：抵挡；抵抗。检测：检验测定。沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。干燥：没有水分或水分很少。四、再读课文，理清顺序自读课文，边读边想：(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?(2
4、)课文按照什么顺序介绍的？梳理课文思路：这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰 难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一 个未解之谜。(1)天体上存在生命必须具备的四个条件；(2)太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；(3)火星与地球有不少相似之处；(4)科学家利用探测器对火星作了近距离的观测，揭开了 火星神秘的面纱；(5)人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科 学家仍然相信那里存在生命。第一局部（第1、2自然段）：提出问题。写从古到今地球 之外的太空中有没有生命存在一直是一个吸引人的问题，第二局部（第3、4自然段）：分析问题。列出生命存在的 四个必要条件
5、，并根据这些条件，分析太阳系中除地球和火星之 外的六大行星都不可能有生命存在。第三局部（第58自然段）：分析问题。主要讲科学家对火 星的探索和研究，得出的结论是火星上是否有生命存在还有待进 一步研究。第四局部（第9、10自然段）：得出结论。告诉我们太空有 可能存在生命，但是还需要人类继续探索。五、知识拓展温室效应：又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。大 气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长 波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温作用类似 于栽培农作物的温室，故名温室效应。自工业革命以来，人类向 大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加，大气的 温室效应也随之增强，其引发的一系列问题已引起了世界各国的 关注。六、课堂演练作业作业完成一课一练；正确、美观地书写本课的生字词。有感情地朗读课文。