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1、从网上获取信息教学设计（一）指导思想与理论依据本教学设计力图以新课程标准为依据，以积极倡导自主、合作、探究 的学习方式为指导思想，将其它学科知识融入到信息技术中，以课堂为依托来 实现教学目标。（二）教学内容背景分析计算机是20世纪一项具有划时代意义的科技成果，也是开展最快的新学 科之一。同样信息技术的教育历史非常短，但是开展变化却非常快。多数学校 将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，如 何将学科融入到信息技术课程中，真正实现信息技术与学科课程的整合，必然 成为信息技术开展的趋势。学生情况分析：高中阶段的学习整体突显出严肃紧张的特点，而恰好给他们的紧张生活增 添一抹
2、欢乐，在轻松愉悦的过程中获取知识，积极主动的了解信息技术的特点。通过学科与信息技术的整合，加强学生对其它学科知识的巩固与形成，并且养 成良发的信息技术素养。教学方式与教学手段：本教学设计大致为如下阶段：情境创设一一提出问题一一互动探究一一反 馈交流一一感悟内化，它是启发、探究、讲授等多种教学方法的综合。（三）教学目标：知识与能力：认识搜索引擎；了解搜索引擎的特点及分类；整合其它学科知识,利用搜索引擎有效地获取信息。过程与方法：借助网络资源，培养学生的自主学习及获取知识的能力，提高学生的知识应用能力。情感态度价值观：通过其它学科的知识，利用信息技术手段，培养学生的科学精神、探索精神和优化意识。（
3、四）教学过程设计：教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入展示播放图片一一特朗普 中选美国总统的图片，通过此导 入，信息技术的获取途径：网络 获取。观看图片，思 考通过什么途径获 取的信息。信息获取的方 式：网络电视报 纸便于吸引学生注 意力，调动学习 的积极性和主动 性。提问网上的信息量大，且资源丰 富，如何更准确、更迅速的找到 所需信息？学生答：搜索、百 度等自主学习 搜索引擎第一个问题：什么是搜索引擎第二个问题：搜索引擎按照 工作方式分哪几类？第三个问题：搜索引擎间的 特点？学生讨论后回答对查询目标明 确的信息采取全文 搜索；对于被搜索内 容存在一定的范围 限制，如搜索某一 类信息，选择
4、目录 索引搜索。小组合作探究， 培养实际操作的 能力。使学生在 积极主动中的思 考问题，加深理 解和体验，从而 受到情感熏陶获 得思想启迪。理解应用 搜索引擎1 .测一测你在网上的知名度？20条 新面孔2000条网络名人至少利用2个全文搜索引擎， 比拟其获取信息的条数；2 .搜索查找NBA相关的信息的 条数。至少举例说明3-4个目录搜 索引擎的网站。学生通过实际 操作体验全文搜索 与目录索引搜索有 什么差异？全文搜索：关键词 条件范围精确目录索引搜索： 目录分类深化从网 上获取信 息观看记录片长江三峡。长江三峡的地理位置。 西起白帝城东到南津关 瞿塘峡巫峡西陵峡 长江三峡的水量充分，水流 湍急
5、O长江三峡的历史文化美丽 诗篇。屈原王昭君李白 刘白羽提问：结合某省高考文综模拟题轻舟已过万重山。描写当时是什么 季节？通过记录片观 看，边播放边介绍， 展现长江三峡魅 力。为下一环节的 学习奠定基础。白帝城诗句提高学生兴趣，使 学生在积极主动的 思考和讨论中，从 网上获取相应的信 息，培养解决问题 的能力，加深理解 和体验。通过片中语文、历 史、地理各自独立 的学科线索，找到 三个学科之间的联 系，联系进行推演， 找到新的关联，推 导出结论。题目中涵盖着信息 的获取、甄别、管 理、加工、表达， 个性化，并从高中 比拟薄弱的文综、 理综题目入手，将 学科融入到信息技 术当中。感悟内化通过以上对
6、信息获取的了解 和认识，希望同学们能够用信息 获取的方式获得更有效、有价值 的信息，能够甄别信息，将当前 每天的知识碎片进行整理？每天的知识 碎片进行梳理。通过这一形式可 以拓展学生区分 信息的思维能 力，使学生绽放 出思想的火花。（五）教学反思：论语中有一句话“学而不思那么罔”，让我想到一个教师如果停止思考, 就意味着教育教学的终止，教师的成功之路在于经验加反思加实践，精髓是反 思。从这次活动中，我得到了许多启发。一、只有把握教学目标，才能实现有效教学。“教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。”很早就听过这句话，但 是当真正操作的时候，却很容易就会把它抛之脑后。有时上课的时候，光想着 活动
7、如何开展，却把最重要的设计意图给忽视了，于是课堂教学就显得没有重 点、没有层次。发现这个问题后，我便思考每个环节的教学目标，修改过渡语 和小结语，让学生学有所得。二、只有激发学生兴趣，课堂才会更精彩。学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设 一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。把 学生引入情境，激发探究心理。在这节课中，导入局部通过图片和记录片视频, 吸引同学兴趣，在课堂中，通过展示图片把学生引入情境，引导学生自主探究、 质疑释疑，这样课堂才会精彩。教学中还存在很多缺乏，在介绍记录片的时候，感觉其它学科知识不太丰 富，对认识的效果有点影响。在学生分析季节的理由时，分析的不够全面。除 了上面讲到的，引发我思考的地方还有很多，信息技术教学就是一个不断探索 的过程。而在这个过程中，只有把握好尺度，继续踏实认真的学习、研究，让 学科体系有广度和深度，才能维系自身学科的存在，才会真的有收获。