小学语文概括主旨的方法.docx

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1、小学语文概括主旨的方法1小学语文概括主旨的方法一、分析文章的标题标题是透视文章内容的窗口，通过它可以感 知文章的主旨。如 驿路梨花这一标题，字面上 指驿路上的梨花，但我们读罢全文, 就会发现这一标题是一语双关的，还指梨花其人。梨花精神即雷锋 精神，这样，我们就不难把握这篇文章的主旨了。留心议论文的标题 更为重要，有的议论 文，标题可能是全文的论点或是全文议论的中 心内容，分析其标题，对归纳主旨有着不可忽视的作用。二、注意文章的开篇开篇和文章的主旨有很密切的关系。记叙类 文章的开篇，或 议论阐述，或写景铺垫，或直抒胸 臆，无不与主旨密切相关。如 背影的开头:我 与父亲不相见已二年余了，我最不能忘

2、记的是 他的背影。不难看出，文章开篇点题，提到难忘父亲的背影、 思念父亲的主旨跃然纸上。三、重视文中的议论和抒情记叙类文章中的议论和抒情，或揭示材料所 蕴涵的深刻思想 意义，或确定表达作者内心的某种想法。如济南的冬天中的 一句:可是，在北 中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真是算个 宝地。就点明了济南冬天温晴的特点，写出了独特感受，流露 了文章的主旨。二、段意综合法一篇文章由几个段落组成，我们可以用综合段落大意的方法概 括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章 内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来;如果有的主要， 有的次要，那么需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，

3、要对各段的大 意做适当的修改，删除反复的内容，综合相同的内容。如：只有一 个地球这篇课文共写了五方面内容：从地球在整个宇宙的位置看，地球是美丽又十分渺小的; 人类活动的范畴很小很小;地球的资源是有限的，而又遭到无节制 的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险乂4）人类没有第二个星球 可供居住;人类的选择只有一个，那就是精心保障地球、保障地球 的生态环境。把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是：地球是美丽 又渺小的，地球上的自然资源是有限的，目前没有适合人类居住的第 二个星球，所以我们要保障地球。说明文常用这种方法。三、概括要素法写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件的起因、经 过、结果

4、这六个基本要素。把这六个个基本要素弄清了，用词语串连 起来，就是文章的主要内容。现在经常把它简化为四要素，即时间、 地点、人物、事件，连起来说就是谁在什么时间什么地点干什么来加 以概括，就可以概括出文章的主要内容。如的听众这篇课文，时间是每天早晨，地点是树林里，人10 物是我和老教授，事件是我拉小提琴给老教授听，经过老教授的指点 和鼓励，我的拉琴水平得到很大的提升。将这六要素连起来就是：我 每天到树林里拉小提琴给老教授听，经过她的指点和鼓励，我的拉琴 水平得到很大的提升。四、分析比拟法一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住，这就需要重复地进 行分析比拟，分析内容的主次，准确抓住文章的主要内容。有

5、的文章 还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落, 主要内容也就容易归纳了。如落花生一文，第一段讲的是种花生 和收花生。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。显 然第二段是重点段，其中，先谈到花生的特点和好处，后以花生喻人， 讲应该怎样做人。所以归纳这篇文章的主要内容时要抓住第二段，非 常是爸爸的话。可归纳为：一家人谈论花生的好处，爸爸告诉我们做 人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。五、问题串联法六、抓中心句、段法4小学语文概括主旨的方法一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们常常能捕捉到很多课文信息。 不少课文的题目。就是文章内容的高度概括。

6、归纳这类文章的主要内 容。我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文 内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。使表达11 更加完整，更加全面。二、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概 括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思。再根据文章 内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来;如果有的主要， 有的次要，那么需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时。要对各段的大 意做适当的修改。删除反复的内容，综合相同的内容。三、六要素串连法。一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起 因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章

7、的主要内容时， 我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的 主要内容。四、抓重点句法。我们所学的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文 中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时，只需要找到总起句 或是总结句，它们就是课文的主要内容了。中心句借助法。这种方法，就是借助文章中的中心句来总结文 章的主要内容。还有的课文中间局部常有过渡句，过渡句的主要作用就是承上 启下，因此对于串连文意的作用自不待说，同时过渡句也是上下文的 中心句，概括了上文，也统领了下文。因此，概括的时候绝对不能忽 视。过渡句也有助于我们快而准地抓住文章的主要内容，因为过渡句12一般是对上文的总结和对下文

8、的总领，而这样的总结和总领，正是文 章的主要内容。13四、留意文章的结尾分析文章的结尾，能为正确归纳文章的中心 寻出一条途径。 如故乡的结尾:这（指希望）正如地上的路；其实地上本没有路, 走的人多了，也便成了路。很明显，小说的主旨一一-有了希 望并坚定不移地沿着希望之路迅跑，就会迎来新 生活已蕴涵在结尾的文句中了。五、把握作品的时代背景初读猫，会觉得文章中心不容易把握。假设留意一下文 章的时代背景，就会更深刻地理解文 章的主旨。这篇文章发表于 1925年我知错 能改、实事求是之心以及平等公正、不欺凌弱 小、不伤害无辜等观念，不妨可认为是五？四前后西方传入的 民主、平等、人道主义等思想，在我国知

9、识青年中日益浸透的具 体表现。六、抓准文眼文眼是文章中最精彩传神的词语或句子，也是作者思想感情 的凝聚点。抓准文眼，就等于抓住了文章的主旨。如谁是最可爱 的人第二段/谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们 是最可爱的人。这段文字作为文眼，分别与题目和文章尾句关照 呼应，表达了文章的主旨。七、综合层意，概括归纳给文章划分层次，概括出层次大意，再将各层次意思进行综合, 是归纳主旨的好方法。如荔 枝蜜的几个层次的意思分别是不 喜欢蜜蜂、动了情去看蜜蜂、赞美蜜蜂、赞美劳动人民、 梦见自己变成蜜蜂，把这几层意思综合 到一起，就归纳出了文章的 主旨:以峰喻人，赞美 为建设美好生活而无私奉献的劳动人民

10、，歌颂 为建设美好生活而贡献一切的崇高精神。八、根据文体特点，明确概括主旨的着眼点不同体裁的文章，有不同的概括主旨的语言形式。归纳小说的 主旨，应看其塑造了什么形象，进而看作品歌颂、抨击了什么，或给 人以什么样 的启示，号召人们做什么；归纳记叙文的主旨，应 看其 写了什么人，记了什么事，赞扬了什么精神 或否认了什么样的人格； 归纳散文的主旨，应看 其描写了什么景物，流露了什么样的感情或 阐发了什么哲理；归纳议论文的主旨，应看其赞成什么，反对什么， 说明了什么观点；归纳说明文的主旨，应看其说明了人、事、物什 么特征，对我们的学习、生活和工作有什么帮助。2小学语文概括主旨的方法1、标题提示法即从文

11、章的标题上窥视出文章的中心主旨例如改造我们的学习，文章题目就是全文的中心论点，而且 在引言局部又加以重申。这样我们就更清楚下文谈改造我们的学习的 必要性和不这样做的危害性以及具体解决方法这一行文思路了。再举个课外的例子。如一篇选自小说月报的小短文蜜意。 学生初看到题目时也许都会想到所学过的杨朔的荔枝蜜，这种相 似联想的思路是对的。这类文章的题目属于象征性的题目类型，大家 都清楚作者并非要简单地写蜂蜜，作者是要透过蜜的共性一一甜，来 抒发对某种事物、某种情感或精神的赞美之情。确定了这种题目的寓 意再去看文章，文章的中心主旨自然显而易见了。蜜意六月酷暑，烈日当空，风无一丝，门如蒸笼。韩老七赶集回家

12、 走在路上，口干舌燥，头发懵。老七兄弟，歇歇脚呀!路边瓜田里传 来叫声。韩老七眯着眼看了一阵，有些迟疑，仍站立不动。还晃荡 个啥，不敢过来呀?好，就歇歇。韩老七擦着汗走了过去。老伙计，尝尝咱的新品种!不敢。咋？ 哼，去年你在瓜田里见了我，把草帽拉低遮住了面孔!哈。 去年，那瓜姓，公现在包给我自己。老伙计，今天算 你有口福，来，莫怕撑得肚子痛!嚓嚓嚓，一刀一弯新月，翠绿， 血红。你呀，反正都有理，老东西，简直把瓜种成了蜜!哈哈哈!瓜田上漾起一阵笑声，蜜意正浓！2、首尾归纳法即从文章的首位段落中归纳出文章的中心主旨例如新编高一教材第一册中的琐忆一课。文章共记叙了鲁 迅的七次谈话，那么这几次谈话是遵

13、照怎样的层次展开的呢？文章首 段就开门见山的说明了，是根据鲁迅的两句诗横眉冷对千夫指，俯 首甘为孺子牛，而且针对这两方面的谈话唐 又做了顺序上的调整。目的是更加强调鲁迅平易近人的实质，突显他的人性化伟大品 质。那么作者写这篇文章就是为了歌颂鲁迅先生平易近人又爱憎清楚 的伟大人格吗?应该还有另一个目的，那就是结尾段中所描述的作者 本人以至许许多多如作者一样的进步青年，通过跟鲁迅的接触所受到 的极大的鼓舞，使他们焕发了追求正义和真理的斗志。强调鲁迅伟大 人格对青年的影响和教诲作用也是不能忽视的作者的写作目的之一。3、段意串联法即汇总每段的中心句概括出文章的中心主旨谈这个方法时，我们要先确定一下概括

14、的意思。概括有时要用 到归纳的方法，但又不同于归纳。归纳简单的说就是从不同的事物中 寻找共同点，在共同点里抽象出带有共同性的论断。但概括不一定都 要寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找 到一个集中点。有些文章的中心主旨是分散在各个段落中逐次表达出 来的，这就有必要将每段的中心联系起来，在整体上找出它们表达陈 述的集中点，概括出文章的中心主旨。例如长城即是个典范的范例。长城因为深秋的季节已至，下山的时间已晚，我看见落日熔金，照 得你如火嫣红。在猎猎西风扑剌下，破缝间的野草开始黄枯，基石下 的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到 了黄云间的归鸿。那是沿循

15、昭君出塞的老路吗?那是飞向苏武牧羊的北海吗?在伫 立的凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何时，黑云浸 没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，蹙篥哀鸣，狼烟在山头升起， 矢刃在石间催折;当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战 场上的一切声音寂静以后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的春闺 梦里人了。所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我 保障、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡, 险峻万状，自渤海之滨，隔绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼 高耸，斥垠连绵。你用一座座雄关卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这 使得互市的商旅为

16、之蹙眉;却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为 统治下的中央之国固假设金汤，无求于人，万寿无疆。所以我说， 你又是民族封闭的象征，长城！但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。儿多和番公主的幽魂带 着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦射出了断喉的利 箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑掀翻了太液秋波。 由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞不再是软奇。它变得可笑，仿 佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所 以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面 八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开 心的演员

17、与体育明星。照相机咔嚓咔嚓响着，但响声又被哗哗的笑声 浸没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了。他们的来使你显得 十分开放而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾踏上烽火台的顶 端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂做成一个V字，仿佛向着美好 的未来发出爽朗的笑声。哦，长城!我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯 体愿意接待异域殊方的杂色人流吗?你能承受住历史的再冲荡和新世 纪的胎动吗？你不语。你扎根的群山不语，晴洁气爽的长天也不语。但人们 告诉我：外层空间能看到的地球上的人工痕迹就是你呵，长城！这篇文章几乎每段以后都有一个段的中心句，文章由长城的落 后历史（凄婉的历史、民族封闭的象征、文

18、化愚钝的标志）转变为现今 的自信，也是中华民族历史转变的象征。以长城象征中华民族，歌颂 中华民族的伟大自豪、开放自信，勇于承当改革开放的大潮激荡。4、反复即中心法即从文中重复出现的词句中发现文章的中心主旨一篇文章中重复出现的词语，不言而喻一定是作者着重强调的 内容，那么这个内容就一定与文章的中心主旨有联系，有的甚至就是 中心所在。例如世间最美的坟墓一课。奥地利作家茨威格为了强调托 尔斯泰墓的朴素特点，不惜笔墨地重复描述托翁墓的样子及周围环 境。我们可举几个例子来看看。a、这将被后代怀着敬仰之情来朝拜的圣地，远离陈小，孤零零地躺在林阴里。b、这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有

19、几株大树荫蔽。C、它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有 十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。d、围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的。e、这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一 个。f、哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。我们看到这不过几百字的文章有多少反复的词语!这些反复的 词句所要传达的意思就一个一一朴素。但作者却把文题设为世间最 美的坟墓，朴素但又最美，其中的用意不言自明，作者就是要让读 者在这种强烈的反差下领悟到托尔斯泰人格的伟大崇高!这就是文章 的中心主旨所在呀。5、层次顺序分析法和关键词归纳法有些文章我们还可以通过分析文章的语段

20、层次顺序（时间、空间、 逻辑顺序）或者抓文章中的关键词来概括出中心主旨。例如下面这段 文字就主要运用了这两种方法。简要概括下文的中心内容：宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。 他画竹气魄极大，从地起一直至顶，线条和笔力都很强劲。元代文 人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数 竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王级画竹名驰天 下，邵二泉题他的墨竹诗说：萧萧数竹不胜看，到此方知画竹 难。谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干，道出了他画竹的高超技艺。 徐渭创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：徐文长先生画 雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，决不类竹

21、;然后以淡墨水勾 染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。概括这段文字中心时，要知道文中出现了按时间顺序排列的三 个朝代、还有文中具有概括力的关键词风格、技艺。这样就可以 用一句话把中心概括全面了，即：宋元明时期竹画家蜂起，风格独特， 技艺高超。3小学语文概括主旨的方法一、文题扩展法题目是文章的眼睛，透过题目我们常常能捕捉到很多课文信息。 不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内 容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文 内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行饱满，使表达 更加完整，更加全面。如草船借箭，读课文后，请学生把课题四 个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操借来了十万支箭。在此 基础上请学生补上借箭的起因及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能 概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万 支箭。诸葛亮利用草船向曹操借来了十万支箭。周瑜自叹不如。学 会从课题入手也就悟到了概括与具体之间的关系了。这种方法适 用于多种体裁的文章。