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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文六年级上册26月光曲-新课标人教版小学语文六年级上册26月光曲精品教案【教学目标】1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。3、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。【重难点】本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。
2、难点是贝多芬的感情变化的原因。【教学过程】一、导入新课播放音乐视频。同学们，你们知道这支曲子是谁创作的吗？生：贝多芬师：那你们对贝多芬有哪些了解呢？生会根据资料袋回答。师补充：出示多媒体。没有多媒体的可口头补充：对，它的作者就是号称平民音乐家的贝多芬。他还有一句非常有名的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”，从中我们可以体会到贝多芬是多么得热爱人民，因此，他也是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。你们想知道这支曲子是怎样的曲子，又是怎样创作出来的吗？今天，我们就来学习他与平民之间发生的一个感人的故事，并用心灵感受他为故事中的穷兄妹俩即兴创作的著名钢琴曲月光曲。
3、二、请同学们快速浏览课文出示想一想：这个故事先讲什么？接着讲什么？最后讲什么？（随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作）三、谈话激趣：1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲月光曲，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的？从哪些句子可以看出？（生：从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。”可以看出，他不是早已谱写好的。）2、显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。我们知道美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情感，那么是怎样的情境使贝多芬创作出这样一首名曲的呢？四、教学38自然段。
4、1、请默看38自然段，拿笔，看看你从哪些句子，哪些词语，或者哪些标点符号读懂了什么？在有关句子、词语、标点符号旁写上自己的感受。2、小组内交流自己的感受。3、抽生汇报，并及时指导感情朗读。生：我从姑娘说的话“这首曲子多难弹啊！那该多好啊！”知道盲姑娘是多么喜爱音乐，多么想去听音乐会呀！师：你体会得好。那么，你能不能把盲姑娘当时那种迫切的心情通过朗读表现出来呢？（抽读、齐读）生：我还从皮鞋匠说的话中的两个“太”字，读懂了皮鞋匠很爱妹妹，但他不能满足妹妹的要求，心里难过。师：体会得好！他当时的心里只是一些难过吗？生：不是的，是很难过。师：对，很难过。难过得(师指自己的心)生：心里很痛。师：对，皮鞋
5、匠当时心里隐隐作痛。那么怎样读这句才能表现出皮鞋匠买不起入场券时心里隐隐痛楚呢？（指导读好皮鞋匠的话）生：我还从盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”知道盲姑娘也很爱哥哥，她很懂事。师：你体会得好！看来，你也是一个懂事的孩子。生1：我还从贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”看出贝多芬很同情穷兄妹俩，他是一个大音乐家，但他不拿架子，却还那样热情地要为盲姑娘弹奏。生2：我还从六自然段中盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”知道盲姑娘发现弹琴的人是贝多芬本人的时候，她很惊喜，有些不相信。生3：我要补充。从这里的两个“！”可以看出盲姑娘确实很激
6、动，她赞美贝多芬的钢琴弹得好。师：只是好吗？众生：不只是好，是特别好。师：从哪个词语能看出？生1：从“纯熟”可以看出贝多芬的钢琴弹得特别好，他弹琴的技术很高超，可以说是出神入化。生2：我要补充，我认为当时盲姑娘惊喜的原因是她认为此人肯定是贝多芬本人，因为只有贝多芬本人才能把曲子弹得这样纯熟，如果是其他人的话，就不一定弹得这样好。师：盲姑娘可是看不见的呀！她凭什么断定此人就是贝多芬？生：盲姑娘虽然眼睛看不见，但是她用心去感受音乐，她懂音乐，她知道只有创作乐曲的本人才能弹得这么纯熟，所以她断定此人就是贝多芬。师：你们体会得都很好。那么你们能不能通过朗读把盲姑娘当时那种赞美、惊喜表现出来呢？师：同学
7、们，贝多芬听了盲姑娘的话后，他作何反应？众生：贝多芬没有回答。师：他怎么不回答？他当时怎么想的？生1：我认为他不回答的原因是他不想张扬自己，他当时可能在想，还是不回答盲姑娘吧，她喜爱音乐，我就再给她弹一曲吧！生2：我认为贝多芬当时听了盲姑娘的话也很激动，他来不及回答,当时他很惊讶：啊，在这个偏僻的地方，竟然有人这么懂音乐，这个盲姑娘不简单呀！师：你们真会想象，会体会。同学们，贝多芬发现盲姑娘很懂音乐，你们想，“我”懂音乐，她懂音乐，这叫什么？众生：这叫“知音”！师：对，这叫“知音”。大家都知道知音难觅呀！在这个穷乡僻壤的地方竟然找到一个知音，而这个知音是正常人吗？生：不是的，她是残疾人，是盲人
8、。师：对，这个知音不是正常人，是一个才十六七岁的盲姑娘呀！贝多芬此时的心里能不激动吗？所以他问盲姑娘生齐答:“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”贝多芬的创作激情由此而生。师：此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了，吹起了茅屋里破旧的窗帘。那皎洁的圆月就在窗外，它那清幽的月光照进茅屋里来，你们看到了什么？能用自己的语言描述出来吗？出示句子生：我看到了那清幽的月光照进茅屋里来，茅屋里的一切好像披上了银纱，是那么美丽。这时，贝多芬不由弹起了琴键，穷兄妹俩听得是那样认真。体会“清幽”思考：（1）贝多芬看到了什么？（2）贝多芬按起琴键来弹的是什么？（3）他弹的和看到的有什么关系？“清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的月光下
9、，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。学生带着自己的体会读师：是啊，这景色很美，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给贫穷而爱好音乐的人。于是贝多芬即景抒情，弹奏了月光曲。五、教学910自然段内容。月光曲响起（1）师：同学们，你们听见了什么？生：我听见音乐开始很慢，接着逐渐快起来，最后又快又强。（2）这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是怎样用文
10、字来描述这段曲调的呢？找一找，找出来画上“”。（3）抽生回答所勾的句子，师随机出示句子：“他好像面对着大海一个连一个朝着岸边涌过来”请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会月光曲的曲调可能是怎样的？（出示选择题）根据自己的理解，月光曲的曲调是（），请选出合理的答案，并说出理由。A：舒缓明快激昂B：明快激昂舒缓C：舒缓激昂明快（4）抽生选择。生：我选择A。因为月亮开始升起，表明月光下的一切都很幽静，这时，音乐应该是舒缓的；接着，月亮升高穿过微云，微云在月光的照耀下飘动着，音乐应该是明快的；最后，风起浪涌，月光下的海面上刮起了大风，卷起了巨浪，音乐应该是高昂激越的。（5）贝多芬用钢琴弹奏出这么美的乐曲，你们能不能通过朗读把这段曲调表现出来呢？（6）指导学生读。六、拓展1、第9自然段是皮鞋匠的联想，可不可以把它去掉？为什么？师进行写作指导：平时观察时把自己看到的、听到的、写的具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。2、同学们，学完了课文，你有什么感受呢？或者是你想对图中的哪一个人物说说心里话？（随机板书：有才华、有爱心）七、课后作业：1、背诵课文810自然段。2、选一首自己喜欢的曲子，听后把联想到的景象写下来。3、上网或查资料进一步了解贝多芬。八、板书月光曲走近茅屋贝多芬弹奏一曲有才华、有爱心即兴创作-