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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文三年级上册赵州桥教案-学习内容19、赵州桥学习目标识记认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“砌”“创举”“宝贵”“历史遗产”等词语。理解解释运用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思并能运用应用1. 初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及作用。2. 理清文章脉络。学习作者抓住几方面特点来介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。内化自主积累生动的语言，体会我国古代劳动人民的
2、智慧和才干，激发起学生的民族自尊心和自豪感。情感感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学准备课件，常规预习教学时间2课时教学流程（第一课时）引学1看图，猜建桥的材质。上课之前给大家看几幅图画。图1：这是我们舟山气势恢宏的跨海大桥，你知道它是用什么材质建造的？（材质：钢筋混凝土）图2：它坐落在上海黄浦江上，叫黄浦江大桥，你再猜猜它又是用什么材质建造的？（钢桥）。图3：这是一座木桥。图4：这叫石拱桥。用石头建成的，并拱着背的桥，叫石拱桥。读两遍，起。2今天我们要去认识一座世界闻名的石拱桥。齐读课题。（板书：赵州桥）3对于赵州桥你有什么想知道
3、的吗？（地点、别称、年代、谁、特点：这是一座怎样的桥？有什么特点呢？）这么多问题，那让我们快快走进课文吧！读通课文，初步掌握字词。导学出示学习提示：1.同桌互相检查课文朗读和字词认读2.边读边想你能解决上面哪几个问题自学自主学习讲学1.检查生字词的预习石匠安济桥赵县坚固雕刻智慧砌成横跨相互抵着（先来考考你们的预习情况。县和具很相似，你能来区分吗？指导书写）洨河隋朝桥墩缠绕（这些词是我在备课时发现比较难读的，你能读准吗？）前爪（这个读zhao。它是一个多音字，读zhao时表示猛禽、猛兽的指甲、脚趾，图片出示的是鹰爪，张牙舞爪；发zhua的时候，表示家禽类，比较温顺的。鸡爪、鸭爪、猫爪、狗爪）1）
4、 读准前两行字音，区别“县”“具”在字形上的差异。2） 区分多音字“爪”的读音。细读课文第一段，感知历史悠久。导学生字词是掌握了，这些问题的答案你找到了吗？自学生自由回答讲学1地点、桥名、年代、谁像这样一篇介绍性文章，事物的基本信息都会放在课文的第一自然段，这篇也不例外。（出示第一自然段）请位小朋友来读一读。（预设：读的可真流利；长句的朗读指导）2.这段我们知道了地名、桥名、年代、谁（点出来），这些问题都解决了（擦黑板），除了这些，你还从这段获取了哪些信息？（1）世界闻名（2）一千四百年：从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？历史悠久。是，过了一千四百多年到现在还依然横跨在洨河上，这真是奇迹
5、！3.朗读（这段包含的信息可真多啊，谁再来读读这一段！）（评价：看来李春这位设计师你很欣赏；一千四百多年多悠久的历史呀；你为中国有座赵州桥而感到自豪！）学习第二自然段导学1、理解“创举”赵州桥除了历史悠久，更重要的是它独特的设计。怪不得有人称（出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举。”）（1）“创举”是什么意思呢？谁能说说你的理解。（你给它扩词了；你说的跟字典中的意思很接近了。）字典中的意思是“从来没有过的举动”，这里就是指“赵州桥是建桥史上从来没有过的设计”。2、学习提示（那到底是什么设计呢？）请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（1）赵州桥的设计是怎样的？用“_”划出。（2）这样的设计
6、有什么好处呢？用波浪线划出。（3）想想：赵州桥一座_的桥，我从（）这句感受到。自学自主学习讲学1、赵州桥的设计（1）这种创举的设计是怎样的？（文中画“_”）齐读桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。A.我们一个教室长9米，宽4米，赵州桥就有5、6个教室这么长，2个教室那么宽。马老师还找来了跟赵州桥同一时期的桥，他们都没有超过20米，大多数的桥也都不复存在了，成了遗址。这样一看，赵州桥真是一座（雄伟）的桥啊！B.设计者李春想的更周到，他让赵州桥中间行车马，两旁走人，实现了人车分流，安全性还提高了不少呐！这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的
7、河面上。A.是呀，全部用石头堆砌而成，没有桥墩作支撑，只有一个拱形的大桥洞，在当时的技术条件下，能造成这样的桥，可真一大创举呀！大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这就是赵州桥的设计，你找对了吗？马老师给大家一点时间修改一下，好了的孩子可以多读几遍，记一记赵州桥的样子。（2）赵州桥设计的好处赵州桥这样设计有什么好处？平时，河水从大桥洞经过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。马老师给大家带来了更形象的图，我们一起来看看。四个小桥洞让洪水能更快地排出，这也是赵州桥的创举之一呐！还有哪些好处？好处之一（学生答），好处之二（学生答）。像这样同时来表现赵州桥两个作用的，课文用了一组关联
8、词“既又”来连接。谁能用“既又”做做扩句。（4）出示文字补充：（马老师还跟大家准备了加油站，进来加加油吧！）从这段文字里你知道了什么？预设：赵州桥的坚固（板书：坚固）它的坚固跟小桥洞的设计是分不开的。在这一自然段，我们了解了赵州桥是一座历史悠久、雄伟、坚固的桥。那它还是一座怎么样的桥，我们下节课接着学。指导书写1、读课后生字要求书写的生字。2、同桌相互提醒书写时的注意点。3、请学生说说难写字，重点指导。县：中间是两横。参：最后三撇的方向。击：中间只有一竖。举：下面不是丰4、学生书写。评学赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么
9、夸夸赵州桥呢？（生说感受）教学流程（第2课时）课文第3自然段导学赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。这段话在写赵州桥的美观。从哪些方面来说明它的美观的？（精美的图案）自学自由读讲学1、课文中写了那些精美的图案？1）根据学生回答板书：有的有的还有的这些都是“龙”的图案，再读读这几幅精美的图画，相信你能感受到更多。随机用动作演示的方法理解“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”。2）看相关图片，你能用什么词语来形容这生动的画面？（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖）3）赵州桥只有这三幅下栩栩如生的画面吗？读好：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。2、朗读指导能工巧匠们把龙雕刻活了
10、，作者把龙写或了，你能把这些文字读活吗？师生分读指名读齐读3、背诵、抄写精彩语段。（读一个小分句，想象画面，背诵、抄写。）1、 认识过渡句1） 课文的第二自然段写了赵州桥的“雄伟坚固”，而第三自然段写了桥的“美观”，文中哪句话把“雄伟坚固”和“美观”两个内容连接起来了？请大家用波浪线把它划下来。2） 读一读这个句子，与“赵州桥十分美观。”相比，有什么不一样？（课文中的语段显得连贯。3）小结：像这样总结前文，又引出下文的句子，我们把它叫做“过渡句”。它能使文章连贯。评学1、总结全文，升华主题（1）回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、雄伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段（2）你能夸夸赵州桥吗？2、课外延伸：布置综合性学习要求我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪里去了解更多的历史遗产呢？（课件出示我国一些宝贵的历史遗产）让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的赵州桥一样，了解它们的独特之处、宝贵之处的，并用自己喜欢的方式记录下来，单元学习结束时，我们一起来交流。板书19、赵州桥世界闻名雄伟坚固美观教学反思-