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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学四年级下册认识光教学设计 (2)-青岛版小学科学四年级下册认识光教学设计一、教学目标1知识与技能。（1）了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用（2）会做光的直线传播的试验。2过程与方法。能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播方式。3情感、态度与价值观。喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。二、教学重点、难点探究光的直线传播现象。三、教学方法提出问题猜想实验探究分析论证（结论）四、活动准备：果冻、激光灯、一瓶水、3张卡纸、一支蜡烛、一盒火柴
2、。五、教学过程：（一）谈话导入，激发情感师：现在，大家观察我们的教室里有什么？生：有好多学生。生：有好多教师来听课。生：有光。师：你真会观察，你在哪里见过光？生：白天见过太阳光生：月亮光。生：灯光。师：我也给大家带来一些光，我们来欣赏一下。教师出示各种光的图片：灯光、发光鱼、极地光师：你有什么感受？生：这些光很美。生：这些光真是多姿多彩。师：是啊，今天我们就来研究一下光。板书认识光。（二）分析归类，提出问题师：小组能不能给这么美的光分一下类？生：我们给它分为动物光、自然光、人造光。师：不错，科学上把光分为生物光、自然光、人造光（教师相机板书）。把能发光的物体成为光源。（教师相机板书）师：对于光
3、源，你知道有哪些？生：太阳。生：月亮。生：星星。生：萤火虫。师：我们同学所说的光源，你有问题吗？生：我觉得月亮、星星不是光源。师：为什么？生：它们自身不能发光，它们借助了太阳的光。师：不错，如果我们要研究光，你还想研究什么问题呢？生：光是怎样传播的？生：哪些地方需要光？生：光有几种？生：光的应用？生：光的传播速度？师（汇总学生提出的问题）：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这些问题。（三）、合作探究，解决问题师：光是沿什么路线传播的吗？根据你的生活经验来猜想一下光会沿什么路线传播呢？生：沿直线传播。生：像闪电那样不规则线传播。师：这是大家大胆的猜想，事实是这样的吗?生：不一
4、定，要做实验。师：我给大家准备了一些实验材料，我们来认识一下：果冻、激光灯、一瓶水、3张卡纸、一支蜡烛、一盒火柴。小组设计实验并分组实验，教师巡视指导。师：看大家研究的这么投入，一定有所发现。哪个小组愿意将你的探究成果愿意与大家分享？小组1：将带孔的卡纸隔一小段距离排开，只有在一条直线时才能看到烛光。我们认为光是沿直线传播的。小组2：我们用激光灯照果冻，可以看到光是沿直线传播的。小组3：我们小组用激光灯照在这瓶水上，不论横着还是竖着照射，光是沿直线传播的。小组4：我们将带孔的卡纸隔一小段距离排开，用激光灯照射，只有在一条直线时，才能看到光点。师：这些实验告诉我们光是沿直线传播的。师：哪些地方需要光？生：做手术生：汽车灯师：你有什么收获？生：我知道了什么是光源生：我知道了光是沿直线传播的。（四）拓展延伸，提高能力师：大家的收获还真不少，可是黑板上还有不少的问题需要我们解决，怎么解决？生:做实验生：问家长老师，查资料。师：其实关于光还有许多有趣的问题和现象，希望我们课后继续探究，相信你们一定会发现更多的秘密。-