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1、提升教师作业设计能力，撬动教学高质量开展作业，是一个老生常谈的话题，但又是一个新话题。从双减政策 到新课标，作业的核心价值也从知识巩固走向深度学习甚至挑战式学 习，作业的精准设计、分层设计、关联设计成为新时期作业开展的新 要求。作业的多与少、深与浅、重复与生动、理想与现实、“应试” 还是“应世”，都对教师的作业设计能力提出了巨大的挑战。那么，我们如何以轻量优质的作业达成教学目标，并优化课堂教 学？如何融合教育与生活、科技与人文、个人与社会、物质与精神等 多个维度进行作业变革？如何以真实性的作业创设合理的教学情境，激发学生的学习意愿、 内在潜力？如何通过作业设计、管理与反应对学习产生过最大效能？
2、这都将是衡量新课标是否有效落地的一个重要标志，也是新时代 对教师专业能力的新挑战与新要求，全体教师基于新课标的作业设计 能力提升势在必行。因此，围绕教师的知谡转化能力、资源整合能力、 观察反思能力、场景融合能力、命题设计能力建构教师作业设计培训 体系，引导教师精确把握课标要求，把握学情，实施个性化分层作业， 联系生活实际对作业进行创生性设计，培养能够胜任乃至推动教育教 学变革的末来教师，从而推动学校教育教学的高质量开展。今年，以教师作业设计能力为中心，从专题通识培训、学科分类 培训、设计实践培训三大类别的培训为学校/区域教师系统的、线上线下一体化的、实践成果导向的作业能力提升培训I。专题通识培
3、训、学科分类培训、设计实践培训从知识升维、理念更新、行为改善三个方面系统建构作业设计能 力培训目标体系，并针对不同的目标设计不同的主题内容、学习方式、 培训策略、设计成果等。从作业目标设计、作业结构设计、形式与内容设计、管理与反应 设计等方面提升教师作业设计的系统性思维，全方位思考作业设计, 从而实现作业设计整体质量的提高。在培训方式上，基于PDCA设计原那么，以解决教师在作业设计的 实际问题为核心点，通过线上线下有机融合的学习，让教师在教学现 场的小事件与小课题解决中，通过制定计划（PLAN） .教学实践（DO） -评价督查（CHECK） 改进优化（ACTION）四个环节进行高交互、高 频次、高效率地体验、互动、共创，促进教师作业设计能力的真实提 升，同时在培训过程中提升教师的团队协作能力、解决问题的能力、 教学反思能力、创新开展能力等。在培训过程中，优质的作业设计成果将作为示范作业在平台进行 展示交流，并提供全国性教师成长平台，让优质的作业设计被看见, 让每一位老师都出彩！