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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学信息技术论文：浅谈小学信息技术课堂中的教学-小学信息技术论文浅谈小学信息技术课堂中的PPT教学【文章摘要】小学信息技术课程标准提出要学生“用计算机制作多媒体作品”。PPT，是一种演示文稿图形程序，是PowerPoint简称。PPT作为多媒体作品的重要表现形式，是培养学生创新精神的一个平台，是小学信息技术课程中重要的教学内容。我们综合教科书中PPT教学的有关课节，以PPT制作为载体，利用纵横两条线进行教学，纵向抓流程，横向抓艺术，组织学生学习应用各种PPT制作的相关软件，培养学生的电脑作品的设计能力和
2、艺术修养，拓展学生学习的空间，开阔学生的视野，提高学生发现问题和解决问题的能力。【关键词】小学信息技术PPT小学信息技术课程标准提出要学生“用计算机制作多媒体作品”。PPT，是一种演示文稿图形程序，是PowerPoint简称，是多媒体作品的重要表现形式之一，也是小学信息技术课程中重要的教学内容。通过对历年学生PPT制作的实际情况调查，我们发现学生的PPT制作能力没有落到实处，难以独立完成作品。究其原因，一方面，教师看重的是操作性知识的学习，考核时就是给一段文字，进行一些技术性操作而已，当独立制作PPT时就出现一脸的迷茫和一无所知，缺乏综合运用的能力。另一方面，学生对计算机表面上的一些浮华的内容
3、和信息感兴趣，很难感受到PPT应用的真正价值，只认为只要掌握课堂知识就完成了学习任务，致使好多学生不重视PPT的实际应用。我们综合教科书中PPT教学的有关课节，以PPT制作为载体，利用纵横两条线进行教学，纵向抓流程，横向抓艺术，组织学生学习应用各种PPT制作的相关软件，培养学生的电脑作品的设计能力和艺术修养，拓展学生学习的空间，开阔学生的视野，提高学生发现问题和解决问题的能力。一、纵向教学，注重流程教师把PPT作品分成封面、封底、目录页以及内容页四大部分，“纵向”教学，让学生“按部就班”的进行尝试制作，清楚幻灯片设计的一般流程，初步完成一些简单作品。在教学过程中，一切从学生主体出发，让学生成为
4、知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。学生能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息；能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估；可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能；能有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。1、准备工作首先，小组之间互相分工合作，根据比赛主题多方面收集相关资源，确立本作品题目、目录及内容；接着，小组认真搜集各类获奖作品，分析并选定模仿的范例。最后，小组讨论分工，根据不同分工，各组再针对本身问题，设计学习。2、封面和封底的制作封面一般来说是一个欢迎页面，这里不需要太多的内容，但可
5、以稍华丽一点，一幅优美的风景画或一幅符合主题的画面加上一段简洁的欢迎词、和一个按钮就差不多了。在制作中，一般内容较少，但要突出本主题的特色，因此，在美工方面的要求较高。封底的制作，是随封面的产生而产生的。其制作，既要与封面相似，但又不能抢出封面的特色。在制作封面和封底时，可以尝试模仿范例来做，用所学会的知识，仔细分析其范例的封面各种效果来制作，尝试用所学的知识解决。在制作的过程中，如果不能达到效果，可以针对问题，设计学习，寻求老师的指点，或从专题网站或从网上寻求到帮助的信息，设计学习，以期解决问题，当遇到新的问题时，小组又根据已掌握的知识，重新调整设计方案，选择帮助，解决问题，这样不断循环，直
6、到任务的完成，虽然是模仿，但一定不能失去自己的东西，所以也要不断的创新。3、目录页制作课件的目录就像是一个导向牌，位于第二页，在设计上一来要求有新意，二来，要求与封面有呼应，所以，在颜色的使用上，要与封面有联系，而又有变化，在对本页的制作时，可以模仿范例的用色，其色阶的变化，渐变的使用，及各种小装饰的设计思路。对本部分制作的设计，要求细致，细化到点、线等。在对其设计时，可以从效果上，也可以从用色上和版面的排布上，对其不断的尝试学习，以解决问题，同时，当发现，此设计出来的效果不佳时，又要根据新的情况，设计新的方案进行制作，以期达到最好的效果。4、内容页制作该部分的制作，内容多，工作量大。且同类的
7、内容页要求有相似度，也要求存在着不同，不同类的内容页要求有区别，以显出其不同的特点及变化。同时，由于这些内容都是由封面及目录产生的，所以从整体上来说，不能与前两页存在着太大的差异。所以，在这一环节的制作上面，首先分工要细一些，最好做到每一类由一组负责；其次，小组认真分析范例，细化每一个问题及环节，并对其进行设计学习，以完成任务。一般在课件中少不了文字这块内容，有时只有少数的几个作为注解，有时需要很多文字，在处理文字时要注意以下几点:文字较少时可采用相对较大的字号，但不要让文字充斥整个屏幕，要留有一定的空间。比较少时可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的图片或gif小动画，可采用进入或移动的手
8、法。文字较多时可考虑采用移动手法，但应注意标题一般情况下不要随之移动。如果文本比较长，不能缩到满屏显示时一定要把个文本移出屏幕。在有图案作为背景时可考虑在屏幕的顶端和底端覆盖一个与两端一样的图案，放在文字上上一层，让文本的滚动有种出字幕的效果。在整个设计学习的过程中，学生可以选择老师帮助，或上网搜索解决，或校本课程学习等资源方式，以尝试解决设计学习提出的问题。在作品的制作中，遇到新的问题时，小组又根据已掌握的知识，重新调整设计方案，选择帮助，解决问题，这样不断循环，直到任务的完成，而且小组之间可以不断进行相互评价、反思、修改，直到作品完成。当作品最后成形时，全班一起展示作品，进行分享、交流后再
9、修改，最后定稿，完成PPT制作全过程。二、横向教学，注重艺术在教学活动中，教师要精心准备，“横向”教学，以精品案例带动学生，创设特定情境，引导学生主动探究，能较好地适应素质教育的要求，提高学生的知识再生能力和实践能力，引导学生进行自主、合作、探究式活动，从而达到提高学生艺术素养的目的，实现有效教学。通过教师对学生有意识的培养和思维的训练，让学生具备初步艺术的创作能力。从整体来讲，教师主要是通过对已获奖的优秀作品，从主题内容、色调搭配、作品版式及效果制作四个方面引导学生进行分析。1、在主题/内容方面，分析主题的命名特点，分析内容是如何诠释主题的，目录又是如何设置的。优点在哪里，如果模仿，你想模仿
10、哪些方面，模仿时会遇到什么困难，你如何设计解决。2、在色调搭配方面，分析作品的主基色，配色等。学生挑选配色模板，尝试模仿，分析并记录各配色的效果，存在的问题，设计解决方案。3、在版式方面，该作品的排版，整体感觉是什么（简单还是变化多样，整齐还是富有动感），挑选一页排版模仿，分析并记录其优点及不足，对存在问题，设计解决方案并尝试实施。4、在效果制作方面，分析每一页字体、图片、背景等效果的制作。尝试用已学的知识分析并模仿各种效果的制作，记录存在的问题，设计解决方案并实施。以上四个方面的设计学习方案会随着解决的过程中，旧问题的解决和新问题的产生，不断设计再设计，而这恰恰让学生初步形成了注重艺术和美感
11、的设计思想。三、困惑思考，提升质量制作一个好的课件不光要有好的构思，还要有一种不厌其烦的耐心，毕竟这不是把一些素材简单的叠加。教师在开始做教学计划时，就将操作性的基础知识这块的学习进行了压缩，以便留下来更多的时间让学生进行PPT的制作过程。PPT的制作不仅使学生对前面所学基础知识的起到了一个巩固和应用的作用，而且可以让学生的学习与实际生活中的报刊相对应，达到具体综合实践应用的目的。目标：要求每位学生每人一份PPT作品作为期末考核。这样做计划和要求就使得学生学习中有一个整体清晰的思路：这学期实践研究要学习什么，最终要达到什么目标。在教学中，教师要充分考虑将会出现的状况，如果素材准备的不充分，会导
12、致一些学生在制作作品时寻找理由和借口不进行PPT的制作，相应的教师对这部分学生管理上的无可奈何，但是这种不参与的行为会蔓延其他学生的，整个课堂就会流于形式，当然目标也不会达到。在上课时就要检查学生的素材准备情况，根据平时掌握的学生的情况，进行分层要求：对于自己准备素材的学生，安排计算机完成自己的作品；对有想法无准备的学生，教师将自己准备的素材（文字、图片）共享，让根据这些素材而确定报刊的主题完成作品；对于无素材无想法的学生，要求其完成报刊制作。在学生制作作品的过程中，教师要给予积极的指导和技术支持。总之，在课堂教学中，教师要预先创设一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程就变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程，课堂才能真正成为学生自由施展才华的舞台。参考文献1戴维.H.乔纳森学习环境的理论基础M，上海华东师范大学出版社2003年222页2姚爱姬实施任务驱动教学，提升学生信息素养J，教学研究，2004年5月3河北省任丘市鄚州中学姚美仙，信息技术N，中国电脑教育报，2007年4阆中师范附小任勇，信息技术素质教育的助推器N，教育导报，2007年-