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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文习作说出我的爱教学反思-习作说出我的爱教学反思本次习作的题目是说出我的爱，这篇习作时在口语交际谈谈爸爸妈妈对我的爱而写的。在本次习作前我们刚刚学了4篇关于爱自己子女的课文。在这期间本组课文安排了一次综合性的学习，让学生回忆父母关心爱护自己的事情，在口语交际中同学们蛮有兴趣地述说，说起来津津有味，有的同学说出了父母给自己留下的最深刻、最难忘的事情。我觉得整堂课学生交际能力有很好的发挥，这样的说话我认为他们写下来不成问题，有很多同学能说但不能很好地将说的写下来。通过这次的研修活动我对作文教学有了新的
2、认识，同时也使我受益匪浅，也颇有所获。下面是我对这节课的教学环节的设计以及课堂实际教学过程中出现的问题进行的反思：1、以生活中的图片，利用课件引入文本.这次习作目标是让学生写一写父母对自己的爱，通过一两件事来表达真情实感.从而达到理解父母、体贴父母、增进亲情.整个课堂以七颗钻石中的写法来为孩子们的写作铺就坚实的基础，以想象和联想将故事中的小女孩和自己在生活中的原型相统一。2、先说后写，说写结合，贴近生活.新课标要求：指导学生作文要以内容入手.而学生的作文内容又是来自对生活观察的体验和分析。由于有了一节口语交际课的基础，并通过小组讨论交流，同学们已经有了自己与父母之间发生的感人的事情.再由教师课
3、堂中的环节设计引导让学生有能力把自己心里想的写出来，这才是迈出了关键的一步.从语文教育的心理学原理看，语言与思维的关系是相互制约的.只有思维开阔，语言才会丰富流畅，所以习作中只要让学生坐到：放心想、放口说、放胆写.3、紧紧围绕以写为主线，将情境教学法贯穿始终。电子白板与教学课件相结合，让学生在信息技术营造的教学情境中体会写作方法，在创造性的想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性写作中去。4、掌握多种写作技巧采用半扶半放引导学生进行教学，在演示课件时使用电子白板中的画笔功能标出关键词，掌握写作方法，能自己抓住重点感悟写作真谛。掌握写作技巧感受不一样的写法带
4、来的不一样的感受。5、作文评改.作文评改是作文教学的重要环节，不仅能使学生获得多方面的反馈信息，互相取长补短.掌握成功的诀窍.体会到创新成功的乐趣，激发写作兴趣.因此，作文教学中首先要放手让学生来评作文.如：互评、学生自渎、自查、小组评、全班评、体现生生互动、师生互动.评完后，要放手让学生修改.采取自改、互相改、小组改、全班改等形式，启发学生放胆去改题目，改开头、改内容、改标点符号。修改之后还可以通过互相加评语，从而达到扬长避短的目的。这样放手让学生在自主、合作、探究性氛围中去评、去改。广开言路，发表不同见解，有利于发展学生个性，培养学生创新意识。通过本次作文课教学，我深深地认识到，作文应该是孩子们的真情流露，作文应该让孩子们说真话，创设一定的情景让学生有话可说，有话可写，有情可诉，让学生喜欢作文，这样的作文教学才是成功的。-