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1、想象教育本来的样子读书心得从教多年来，一直在思考何为“教育本色”的“本”在 何处？如果把教育理解为“教书”、“教学”，那么学校造 就的将是一大批教书匠，老师们为了功利的目标率领学生进 行大量操练，日复一日消耗体力，消耗心智。但如果教育想 象为“教育”本来的样子，还教育以本来面目时，也许会发 现书香飘溢、智慧碰撞的画面。有人曾说，所谓的教育就是把一个人的内心真正引导出 来，帮助他成长为自己最好的样子。教育即生活，生活即教 育，教育者的任务就是尊重、顺应幼儿的天性，为幼儿创设 有利于其开展的环境，重视、支持幼儿自愿、自主地活动, 促使幼儿实现主动、自主地开展。其实儿童不是我们传统观 念里什么也不懂
2、的人，他们是有着巨大开展潜能的人。但你会发现实生活中的教育往往与想象中的教育，因为 各种因素相差甚远，最为教育者的我们，其实不妨调整心态。 就像现在的疫情还时不时会反弹，给我们的生活、工作带来 诸多不方便，但成长型思维模式告诉我们，要以积极的心态 面对周遭的变化，。古语说得好，“每临大事有静气，静而后能安，安而后 能虑，虑而后能得。”为什么要让我们要静下心来？因为教 育是慢的艺术，教育是静的艺术，教育是用心的艺术。只有 远离喧嚣与躁动，保持内心的淡定与沉着，保持内心的宁静 与专注，教育才能够真正“随风潜入夜，润物细无声”。我 们何以在信息横飞的纷扰世界中做到处乱不惊，保持内心的 淡定和沉着这或
3、许是每一个人需要面对和思考的问题。 只有静下心来，才能生出真正的智慧。此时，调整心态非常重要，其实不妨想一想，难得大家 有了大把的时间，要静心研究、思考，秉持专业理念，还教 育一片宁静的天空，教师可以想想如何在专业理念、原那么上 进行一些指导，如怎样尊重、理解儿童，保护儿童身心健康 等，而不是去把孩子的时间和空间都填满。学校规范管理，需要我们想象教育本来的样子，需要我 们还教育以本色，使学校真正成为书香飘溢、诗意流淌、智 慧碰撞、心灵相遇的地方。人是意义的存在，没有了意义, 人不能称之为人；学校教育的一切都应该追求意义，迷失了 意义的学校教育，也就称不上“教育”。规范管理也离不开 对教育本真意义的追寻。教育需要沉思，浮躁不是教育的本真。意义的生成，更 需要凝思。因而，我认为学校的规范管理首先要做的即是沉 思教育的意义，使之回归本真，其本质即是以规范管理为手 段去“做正确的事”。