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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学六年级上册改变物体的运动状态教学设计-年级六年级学科科学制定日期20课型新授课题改变物体的运动状态主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标1、 知道物体具有惯性，知道什么是惯性；2、 会用惯性的知识解释有关现象。过程与方法目标能根据观察到的现象认识物体的惯性；通过其查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象。情感态度与价值观积极主动地与同学进行合作；愿与他人交流；乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。教学重点掌握什么是惯性，知道所有的物体都具有惯性。教学难点用惯性的知识解释生活中的现象。
2、教学方法提出问题、假设与猜想、实验验证、得出结论教学过程一、【复习旧知、做实铺垫】（一检）1、什么是物体的运动？举例说明我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一个物体来说，他的位置发生了变化。2、 有一句歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，一句以_两岸_为参照物，后一句以竹排_为参照物。【处理方式】课件出示题目及答案，对桌互查，加分鼓励。师抽查3-5人。【设计意图】以题的形式展现给学生，使学生对上节课的内容加深记忆，为新课做铺垫。二、【引课示标、明确方向】【导语】同学们，我们放假了同学们都做公交车回家，人比较多有站着的有坐着呢，当车突然起步的时候，你们有什么感受？学生回答。当走在路上遇
3、到紧急情况的时候急刹车，又会出现什么情况？【示标】1、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；2、会用惯性的知识解释有关现象。【处理方式】教师出示目标，学生齐读目标，教师提炼本节关键目标词并板书三、【自学质疑、合作探究】环节1【自学探究】自学内容：自学课本30-31页内容，画出重点，圈出关键词并记忆。自学时间：3分钟自学任务：1、观察课本30页图片，猜想鸡蛋会怎样？其他棋子会怎样？小车上的木块会怎样？2、什么是惯性？环节2【处理方式】小组交流完成自学任务。师巡视并及时的指导。环节3【学情预设】学生在自学课本的过程中只是对惯性的定义有一定的了解，要确定改变了那个物体的运动状态，那个物体具有惯性保持原来
4、的运动状态使学生不好理解的地方。环节4【教师点拨】合作探究一：静止的物体具有惯性。今天我给大家带来了一个惊险的杂技“打鸡蛋”，请各位欣赏。（玻璃杯上放一隔板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛击隔板）在表演之前，刚才大家猜测的结果是鸡蛋掉入杯子内，那么我们来验证一下看看是不是大家的猜的这样呢？合作探究二：用尺子击棋子，其他棋子跟着动吗？问题：你想过为什么会出现这样的现象吗？汇报交流：静止的物体有保持原来静止状态的特性。小结：静止的物体具有惯性。合作探究三：运动的物体具有惯性我们这里没有小车，但是我们可以借助我们的文具，课本、橡皮。将橡皮竖着放在课本上，用手拉课本使其运动。观察橡皮的变化。通过以上
5、三个小实验小组合作完成以下表格：环节5【设计意图】结合生活实际，搜集图片，激发学生的探究兴趣，提高学习积极性。环节6【自学检测】四、【班级交流、释疑升华】利用我们今天学到的知识解释生活中一些常见的现象？课件出示图片。【设计意图】回归生活，让学生知道科学是为生活服务的。五、【课堂小结、形成体系】（三检）【要点归纳】可以是具体知识点和解题技巧，也可以是框架或思维导图静止静止的物体有保持原来的属性运动运动六、【实战演练、当堂达标】（四检）一、填空1、如图甲，汽车的运动状态时，车上的乘客会。2、如图乙，快速抽出纸片，鸡蛋会。3、如图丙，用尺子击打中间的一个棋子，其他棋子会。4、如图丁，运动的小车遇到障
6、碍物时，车上的木块。5、物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为，所有的物体都具有惯性。二、判断1、只有静止的物体才具有惯性。（）2、物体具有保持原来运动状态的属性是惯性（）3、一切物体都具有惯性（）4、物体的惯性只能给人们带来危害。（）5、物体的惯性有时候是有利的，我们可以合理利用。（）三、科学与生活1、了解运动的惯性和静止惯性对人们有什么意义？举例说明。2、把一个长方体木块放在小车上，当突然拉动小车时，会发现木块向后倒，这是为什么？答案：一填空：1-3保持原来静止的状态.4、保持原来运动的状态。5、惯性二判断三、科学与生活1、了解运动和静止惯性可以避免运动惯性和静止惯性给人类带来的危害。2、小车和木块开始都处于静止状态，当突然拉动小车时，小车受力开始运动，木块的下部由于受到摩擦力随小车一起运动，但由于惯性，木块的上部保持原来的静止的状态，因此木块向后倒。【教学反思】可以是对本节课的设计上的反思，也可以是对上课时学生管理的反思等等，总之，要依托于真实的课堂-