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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学硬笔书法教学初探-小学写字论文小学硬笔书法教学初探内容摘要：硬笔书法是校园文化建设必不可少的部分。掌握了书写方法，就等于学会了写字。写字不仅能陶冶人的情操，还能达到启迪心智的作用。本文从“姿势、激趣、激励、导学，等几个方面对硬笔教学谈谈自己的体会。关键词：硬笔教学姿势激趣激励选帖摹帖临帖硬笔书法是对传统书法进行创新的基础上形成的一门艺术，它是校园文化建设必不可少的部分，掌握了书写方法，就等于学会了写字。语文课程标准指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习
2、惯。全国小语会理事长崔峦先生说过：“加强写字，一要从思想上重视；二要以身作则；三要加强写字指导，包括写字，执笔姿势，良好的书写习惯。基于此，我觉得应从以下几个方面进行硬笔书法教学。一、 姿势训练，重在加强。写字姿势分为执笔姿势与坐姿这两方面。唐代的大书法家颜真卿与张旭议论笔法时说：妙在执笔，会得圆转。晋代的卫夫人也说过“凡学书字，先学执笔”。执笔看似是一个非常简单的问题，可实质是最要紧的问题。写字姿势的正确与否，是写出一手好字的前提，也是提高自身身体素质的关键。可是，在实际教学过程中却发现，学生的执笔与坐姿存在着明显的问题。首先，就执笔而言，多数学生在执笔的过程中，用大拇指的第一关节夹住笔杆，
3、掌心就变成了实实的，而不是圆形的空腔；也有一部分学生执笔的三指离笔尖太近，在写的过程中，看不清楚写的字而造成手腕弯曲着写。即使当场纠正之后，没过多久，学生的执笔姿势就又变回原来的样子。其次就是坐姿的问题。刚开始写时，学生能按老师的要求去做，可是时间一长，就又趴下去了，因此，要狠抓执笔姿势与坐姿关，从入学的那一刻，就要开始执行。就实际教学情况来看，我觉得应从以下几方面入手：第一，每当学生写字前，教师就应强调“三个一“；即眼睛离书本一尺，胸前离桌子一拳，手指离笔尖一寸。”书写者应注意“头正、身直、两肘平曲置于桌面的弯曲度以45度左右为宜，右手执笔，左手按纸”。要时常念叨，让学生能牢记于心。不过，光
4、讲不行，教师应做好示范，逐个指导，纠正，还要在学生写字时巡视，时时提醒，时时纠正。第二，作业量要控制，练字时间或者是平时做作业的时间不宜过长，最好不要超过一个小时，这样的话，就不会产生殆倦感，肌肉不易疲劳，效果会更好。第三，以比赛促进学生改掉不良习惯。如：班与班之间，学生与学生之间进行执笔与坐姿的比赛。规定时间内，看学生能否坚持到最后，每发现一人次就扣一分，哪个同学或哪个班级表现突出的予以精神奖励或物质奖励。比以往有进步的也要给予表扬。第四，要想彻彻底底改掉学生的不良习惯，还需家长的配合。让学生不管在何时何地，只要一握笔，就要做到姿势的正确。总之，执笔与坐姿方法，重在加强。只要我们教师长期地一
5、如既往地做下去，学生的执笔与坐姿肯定会有良好的改善。二、 营造氛围，贵在激趣、激励。中国古代教育家孔子说过“知之者不如不好之者，好之者不如乐之者。”学习书法贵在有兴趣。才能静心专一，持之以恒。在实际训练中，孩子们大多有美好的愿望，可是往往缺乏足够的信心、耐心、细心。因而在教学中，可以通过营造浓厚的书法氛围来激发学生对学习书法的兴趣。1、当学生有点心服气躁的时候，教师可以让学生停一停手中的笔，给学生讲述一些古今书法家的学书轶事。譬如：张芝临池学书，竞使“池水尽墨”；智永登楼练字近40年，用坏的笔能堆成一座山；王羲之潜心苦学墨当饭等。学生听得是津津有味，乐在其中。听完故事之后，可以让学生说说自已的
6、感受，哪怕是一个词，一个字，教师都要给予表扬。之后，在这些书法家学书的影响下，让学生继续练字。2、要营造一种宽松愉悦的氛围，让学生觉得学习硬笔书法是一项有意义的活动。如：在练字过程中，教师可以适当地播放一些背景音乐，让生能较快地进入书法的殿堂。3、以活动营造书香氛围。如：让学生与家长一起搜集一些书法家的故事及自己喜好的书法作品，开个“小小故事会”、“亲子小品演出”“登上舞台现场写字”等活动，来激发学生学书的兴趣。4、以比赛促进学生学书的兴趣。我们都知道好胜心是小学生最重要的心理特征，他们都希望自己比别人好，哪怕是一点点得好，他们也都会沾沾自喜，喜悦之情溢于言表。为此，要多让学生参加一些各级各类
7、的比赛。校外，如：市中小学生书画赛，省“兰亭杯”选拔赛，市规范汉字比赛等；校内，如：书法考级活动，班与班的比赛，组与组的比赛，生与生之间的比赛及亲子比赛。对于得奖的学生来说，会是一种无声的鼓励，无声地把他们吸引到学书当中来；那对于那些没有获奖的学生来说，会使他们产生一股羡慕之情，不过，这还不够，班内还可以组织水平相当的学生比赛，使他们能够始终保持向上的劲头。5、自我榜样。引导学生定期展示自己最满意的作品，让他们懂得学习书法之路既非平坦无阻，又非高不可攀的道理，达到时时激励的作用。切勿让他们产生沮丧之感，一旦发现，要积极采用劣中求优的方法，给予充分的肯定与赞扬。如：（1）、你最近虽没有明显的进步
8、，但这两张作品一比较，就发现了你其中一个字写得特别好，特别有神。你瞧，这个字笔迹清晰，轻重分明，重心均衡。你已经掌握了书法的一些特点了，只不过，练得还不够多而已。（2）、你不要以为你的字写得越来越不像样，越来越不好看。这只是你的错觉。这就表明你已经会看帖了，看帖的技术越来越高了，你对书法的要求也越来越高了。只要勤加练习，肯定会突飞猛进的。（3）、你与自己写的第一张作品比较一下，你就知道自己的进步有多大了。相信自己，你一定能行。等等诸如此类的话要多说，而且要不厌其烦地说。不管谁，都需要得到别人的认可。有这样一句话，“毁灭人只要一句话，培植一个人却要千句话，请你多口下留情”。只要我们教师坚信自己的
9、学生一定能把字写得规范、端正，多用激励的语言，相信学生的兴趣会一浪比一浪要高。三、指导看贴，智在选帖、摹帖、临帖。（一）、选帖。老祖宗给我们留下的“墨宝”可谓多矣，市场上出现的字帖也多得令人眼花缭乱。那如何选择字帖对于学书者来说是至关重要的，它关系到学书者能否练就一手好字的关键。下面简单介绍几种选帖的方法：。1、选择历代优秀的小楷字帖。就楷书而言，唐代欧阳询的小楷九歌、般若波罗蜜多心经；卢中南的唐诗三百首；王羲之小楷黄庭经乐毅论；褚遂良小楷灵宝经；文征明的小楷真赏斋铭有叙等。当然毛笔与硬笔毕竟有着明显的区别，不要刻意地去修饰。里面的通假字，繁体字比较多，所以，最好有老师的指导，会更容易上手。2
10、、选择字较大，笔画清晰，字形端正的字帖。这样，我们在摹帖的过程中，就会看得更仔细，不会想到用蒙的方法而造成失误。3选帖还与人的性情有关，。虽为名帖、精帖，最终还是得要选择适合自己的字帖。如：有的人性格耿直，办事一丝不苟，宜选欧阳询的字帖；有的人比较沉静内向，宜选王羲之的字帖。古人云“师法乎上，得其中；师法乎中，得其下；师法乎下，得其末。”作为一名教师，我们一定要采取因材施教，困材选帖，这样才尽可能地提高学书者的兴趣。（二）、摹帖。摹帖，就是通常所说的“描红”。多数学生在描红的过程中，只是机械地，不用心计地去填写，往往会造成“画虎效颦”，适得其反的效果。总之，要让学生清晰地知道：摹帖时要做到眼观
11、、神会、手摹。因而在“摹帖”前，要指导学生看贴的技巧及注意事项。要仔细地观察笔画的来龙去脉，长短肥瘦、间架结构等方面的特征，教给学生一套写好字的规则、方法。这样，才能让学生有章可循，有法可依。如“生”字：（1）、先找准主笔“”，如果“”写歪了，那么“生“的重心就不稳了。（2）、写好字的每一个笔画，注意：起笔与收笔、笔画的长短与粗细。（3）、在结构方面，“生“字要注意”切分“，它的每一部分的间距都应是相同的。（4）、触类旁通，揭示规律。像“生”这类的字很多，如“崇、告、走、再”等，让孩子们从字帖中找出这一类字的字，遵循这一规律加强摹帖、临帖练习。（三）、临帖。临帖对于小学生来讲主要采用的是格临。
12、在临写时必须先看清字帖的每一笔所处在格子中的部位，长短、正斜、距离、结构，然后再动笔。先看一字，临一字，得心应手后，看一行，临一行。可是在教学过程中却发现，大部分学生在临帖的时候，出现以下几个方面的问题：1、缺少细心。没有看清字的每一笔处在格子中的位置就已经迫不及待地动笔了。2、不会比较分析。如：“弱”，第二部分要写得比第一部分稍大一些，可是学生在写的过程中，就容易忽略这一点。3、临帖时不够专一。看到这个同学临这个帖，他就想试试，看到那个同学在临另外的帖，也想试试。一会儿临这个，一会儿临那个，根本就静不下心来临帖。针对以上三个弱点，我觉得应从以下几个方面指导学生临帖。1、在教学生看帖中，让学生
13、来当“小老师”，告诉大家哪些需要注意的地方，看谁说得越多，谁就能获得“发现之星”的荣誉称号。一个月统计一次，一学期累积下来，谁“发现之星”越多，谁的照片就出现在“荣誉台”上。不管是评上的还是没有被评上的，随着时间的推移，在看帖中，他们都会有所进步。2、提高学生对书法的审美能力、鉴赏能力。3、临摹同一字帖的归为一组，组与组之间采取比赛的方式，吸引他们专一地去临适合自己的字帖。（四）摹临结合。先摹后临，临就要力图象，这是临摹的主要目标之一。若临得不像，可再描摹一遍，力求做到形似，不像的地方，找出病症所在，继续临的时候尽量改正，不要依葫芦画瓢式地盲目临写。每摹临一遍，都要有所得。否则就等于浪费时间，
14、白忙活。总之一句话，学习书法从摹贴、临帖、背贴、读贴、入贴到最后的出贴，都要一步一个脚印，不能急于求成，否则一事无成。四、 练习书法，恒在耐心塞约翰生【英】说过这样一句话，“成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久”。也就是说要想写出一手好字，不在于你有多么的聪明，能干，而在于能坚持多久。没有数量的变化也就谈不上质的飞跃。正是这一点，教师要采取“引人入胜，精讲多练”，的原则，引导学生每天清晨都要坚持练字半小时左右，做到持之以恒。综上所述，学习书法是加强素质教育的重要举措，它不仅能提高写字技能，陶冶人的情操，还能达到启迪心智的作用。只要我们教师努力践行新课标的要求，优化教学方法与手段，就能用辛勤的汗水在硬笔书法教学中浇灌出新兴的奇葩。参考文献：钢笔书法自学教程浙江科学技术出版社书法教程陕西人民出版社-