《小学品德与生活教学论文：更新教育观念拓宽学习渠道创新课堂教学复习过程.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学品德与生活教学论文：更新教育观念拓宽学习渠道创新课堂教学复习过程.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学品德与生活教学论文：更新教育观念，拓宽学习渠道，创新课堂教学-小学品德与生活教学论文：更新教育观念，拓宽学习渠道，创新课堂教学品德与生活教学探索【摘要】品德与生活是一门活动性极强的课，这种性质决定了它不受时间、地点、形式、内容所约束。引导学生走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，把教学的要求转化为学生的需求。将“生活化的课堂”、“课堂中的生活”融为一体，努力使学生成为认识的主体，学习的主人！引导孩子听一听各种问题，引导他们去思考，让他们有自己的见解，有自
2、己的看法在生活体验中得到感悟，在感悟中进一步“学会生活”。在活动中培养学生良好的道德品质，乐于探究的科学态度，热爱生活的价值观。【关键词】主体性实践拓宽渠道创新课堂教学更新教育观念拓宽学习渠道创新课堂教学品德与生活教学探索一、改变教学方法，体现学生主体性在教学中，要交给儿童通向生活的钥匙，要使他们成为生活的主人，不能仅仅把教育局限于书本上，还要把他们的书本学习和生活实践结合起来，要参与社会实践，通过参与实践，发展他们的各种生活能力。要使儿童的知识、观点、思想经常在实践中得到验证。课程改革着重提出要注重实践能力的培养。依据新课程标准要求我在具体教学实践中认真进行了相关探讨例如教学我们一起成长一课
3、后，我让学生知道了班集体是我们的家，还让学生认识班内的同学，还可以将学生带出班级，乃至学校，让学生在和校园内的小伙伴都多交朋友，甚至与校外的小伙伴开始各种不同的交往方式，并且遇到困难能主动找朋友帮忙，体会到交朋友所带来的快乐感，懂得为了班集体这个大“家”我们应该怎么做。为了充分调动学生自学、自励的积极性，我逐渐扩大了学生参与教学活动的程度。为了最大限度地组织学生参与教学活动，我选择了与学生生活联系密切以及学生易于把握的课文，辅导学生学习课文、领会要点、上台讲课，而自己作为欣赏着，则由前台转到了幕后。如教学你好，祖国妈妈一课时，上课前，我向一学生明确家偶尔目的要求和教学要点，让他查看、搜集有关资
4、料，听取家长和同学的意见，然后给同学上课。该同学在讲课中，结合课文内容和相关资料，用学生的语言、情感，解释了祖国尊严的表现和重要意义，学生听了倍感亲切，很受鼓舞。学生的参与意识很强，发言热烈，提出的观点、讲述的内容大都符合课文要求。最后，教师总结升华，画龙点睛，圆满完成了教学任务。二、联系生活实际，充实教学内容我平时注意创造性地使用教材，尽量做到既善于利用课本，有敢于跳出课本。品德与生活课，三分得于课内，七分得于课外。我认为品德课堂既应该包括课本内容，有充满生活内容、现实内容和时代内容。因此，我在教学中根据实际需要对教材内容进行灵活变换。1、根据小学生的认知水平与实践能力情况，对于他们的品德教
5、育尚处在学会最起码的做人道理、养成最初步的道德行为阶段，我把教育内容尽量变小。在教学我爱美丽的生命贴近学生实际，我通过补充材料让学生真切地感受到动植物是有生命的，它们也需要关心和爱护，生命对于每个人都只有一次，人人都要懂得珍爱生命，从而形成初步的生命意识。2、教学活动灵活多样。有生活，才有感受；有实践，才有体验。我平时注重联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，教学中注重通过讨论、交流、欣赏、参观访问、操作实践、调查研究等活动及喜闻乐见的游戏来丰富血色很难过的感知，让学生通过亲身经历，在实践中发现和探索问题，体验和感受生活，发展实践能力。例如：（1）设置特定情境，引导学生入境，从中萌生真正的
6、感受和体验。“我的家”这一主题活动设计亲子游戏，把家长请进课堂与孩子们一起游戏，一起表演，以增进孩子与父母的沟通和了解，进而真切地感受家的幸福与温馨，从中产生孝亲敬长的思想情感。（2）将现实生活或劳动环境，想象移到课堂，让学生进行现场模拟操作。如“遵守交通规则，安安全全上学”，可让学生现场模拟红绿灯，指挥行人“学生”过马路，这样，既提高了学生安全意识，又强化了道德行为。（3）结合有关内容让学生亲自试一试，做一做。如“美丽的秋天”这一主题活动，课可以让学生课前搜集落叶和种子，在学生认识一些树叶和种子的基础上，指导学生做树叶和种子黏贴画，或做标本。通过动手制作，既培养了学生的想象力，又提高了学生的
7、创新意识，同时又感受到了秋天给我们带来的快乐。（4）在活动中，教师要为学生提供自我展示的平台，让他们突出其个性，张扬其个性。如“我是家里的小主人”主题活动，可通过“家务劳动展示会”来了解儿童做家务的情况，还可以设计“露一手”活动，让学生现场做一做，讲一讲自己拿手的家务活，把课堂作为展示自我的平台，让学生充分展示才艺，体验成功。3、利用学生已有的经验，共同探究学习主题。在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习的主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使
8、学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。“我们去发现”这个单元教育学生动脑筋、有创意地生活，要求学生能够自己动脑筋、动手，养成探究的习惯，学习探究的方法；能够应用多钟办法收集资料，并进行简单的整理和应用。学生们主动积极参与，萌发了高度的热情。他们有的提议要成立“小小发明家”协会，有的提出“让我们每天都有一个新发现的要求”虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成立信息交流所。三、注重学生课后实践，培养学生创新能力教师在课堂上位学生创设开放、多样、富有变化发展的活动环境，让孩子们在活动中得到情感、态度、价值观、行为习惯的整体建构。
9、低年级是进行养成教育的关键时期，从课程的性质来看，应尤其关注行为规范的养成。所以，我觉得可以通过课堂上的40分钟的教学帮助学生明确生活中的正确做法，但“活动的结束并不等于教育的结束”，学生良好习惯的形成、能力的发展是一个连续的过程，离不开反复的实践。只有让学习活动和实践活动互动起来，让学生用课堂上得到的“道德认知技能、方法过程和情感态度价值观”去实践、去深入体验，才能真正强化和巩固所学的东西。我认为品德与生活教学不能局限在课堂、课本里，而应该构建开放的教学模式，拓宽学习的渠道，使学生在更为广阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活，成为一名具有良好品德的人。课后实践活动的开展仍然离不开教师的关注
10、和指导。老师们应及时捕捉校内有利于学生实践的契机，将品德实践活动与其他学科的实践活动相结合，与学校德育活动、少先队教育活动相结合。例如教学敬礼，人民英雄这课时，可以借清明节少先队祭扫烈士墓活动来加深学生对祖国光荣历史的了解，对英雄的认识，明确肩头所担负的责任。课后实践更离不开家庭、社区的支持和配合，毕竟血色很难过每天的大多时间还是在家庭和社会度过的。家校实施互联互动既有益于沟通信息，优化育人基础，又能发挥各自优势，取得“双赢”的育人效果。例如二下学习生活有计划一课的教学活动进入尾声时，教师可布置学生和家长共同填写记录每天生活学习情况的表格，评选出“生活小明星”，并持续教育，促使学生养成持之以恒
11、的优良品质，今日事，今日毕，过上愉快、积极的生活。学生良好的行为习惯不是一节课就能解决的问题，为配合好品德与生活教学，我制定了每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导航、巩固，使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。综上所述，品德与生活教学不能局限在课堂、课本里，而应该构建开放的教学模式，拓宽学习的渠道，从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，因地制宜，因校制宜地选择各种不同的教学活动，不断提高品德教育的针对性、实效性、生动性，提高整个教育的质量，为学生的品德形成奠定基础，使学生在更为广阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活，成为一名具有良好品德的人。参考文献：1、义务教育品德与生活课程标准（实验稿）2、创新教育中央教育科学研究所“创新教育研究与实验”课题组编1999年版3、中国教育实验与改革新疆人民出版社2000年出版-