《发挥学生主观能动性探索有价值的学习方式—项目式学习剖析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发挥学生主观能动性探索有价值的学习方式—项目式学习剖析.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、发挥学生主观能动性，探索有价值的学习方式一工程式学习剖析哈佛大学霍华德加德纳教授讲过这样一句话：“探索真 实世界，解决真实世界的问题。教给孩子们真正实用的知识 和能力，而不是应对考试的技巧J这句话作为开篇，也想开启我们对工程式学习探索的一 个追求的方向，那就是让孩子们去解决问题，它远比会考试 更重要。为什么我们要做工程式学习？要知道原因，我们还 有三个小问题。第一个问题是学习什么更重要？第二个问题是怎样学习更有效？第三个问题是学习目的是什么？首先我们进入第一个问题，学习什么更重要。美国提出的21世纪核心能力一一“4C”能力。它的产 生是通过美国的教育学会对世界500强企业所期待的未来人 才能力
2、框架进行了一个调查问卷，最后提出了这四项能力最 重要：创造创新能力，批判性思维与解决问题能力，沟通交 流能力，合作协作能力。教育者要知道学习这些更有用，让孩子具备这些能力更 有利于我们的孩子能够立足于世。我们中国最近提出了一个 “5C”的概念，比美国的“4C”多了一个文化理解与传承素 养。所以我们就可以发现，学习什么更重要？学习不可复制 的知识更重要！刚才谈到的那些除了我们中国的文化传承可能有一些 复制。那其他东西几乎都是不可复制的知识。比方说沟通的 能力、合作的能力，创新的能力，思维的能力这些东西不是 你在百度上一搜就可以学到的。这类知识是需要在教育教学 活动当中训练而形成的。还包括自信，选
3、择，健康，思维, 情商都不是可以复制的。这些属于不可复制的知识，未来这 些东西更为重要。有一本书叫人类简史是一个犹太人尤瓦尔赫拉利写 的。它里面有这样一句话，我们将是最后一代智人，我们的 后代有人把它称之为人类强化。未来甚至还有无机生命，大 约只要10到20年就能在计算机里植入人工大脑。欧盟有一 项重要的计划叫蓝脑计划，准备在人的大脑里面置入一个芯 片，只要这个人有基本的认知能力，那么就有大量的可复制 的知识直接存储到人的大脑里，需要时你自动就提取了，所 以那些不可复制的知识的学习更加重要。第二个问题，怎样学习更有效呢？我们来看看学习金字塔，学习金字塔原理很多老师都知 道这个原理。不同的学习方
4、式知识的保持率是不同的：关于 家长开放日为什么要让学生多讲多说，因为就算是你老师讲 得比于丹、郦波、康震、蒙曼、易中天还好，家长来看了他 也不一定能够满意。家长希望看到的是孩子的表演。所以我 们应该把舞台把讲台让给学生，把马蹄形的中央让给学生锻 炼学生的才干和能力。让他们成为真正的学习者，而不是一 个被动的知识的容器。工程式学习就是让学生主动学习的一种学习方式，这种 学习能够很好训练孩子的高阶思维。第三个小问题，学习的目的是什么？我们为什么学习？最近我在网上看到有一个话题，就是 中西教育的最大区别。其中有一个回答，我觉得比拟经典: “西方的教育：知识是手段。中国的教育：知识是目的J西方的教育，知识只是一个凭借物，他们借用学习来发 展学生的思维，来训练孩子强大的大脑。开展思维才是目的, 就是让人的大脑越来越兴旺，人的思考力越来越强大。而我 们中国的教育，知识变成了目的。就是把学会这个东西，把 掌握这个知识，咋会做这道题，把正确率变成了我们教育和 学习的目的。由此可见，工程式学习能够更好发挥学生主观能动性, 是一种有效有趣有价值的学习方式，值得每一个教育者尝试 和挑战。