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1、高中语文劝学试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中语文教师的1 号考生。今天我试讲的篇目是劝学，现在开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。同学们，课堂伊始，让我们走进今 天的诗词大会节目，今天的主题是学习，请说出有关学习的诗词， 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。你说的真的很棒，这是古代 颜真卿书法大家勉励大家读书要趁早，要勤奋。谁再来？少壮不 努力，老大徒伤悲。你的思想真的很深刻，这是古乐府诗长歌 行对学习惜时的勉励。伟大的教育家孔子曾经说过“学而时习 之，不亦说乎？ ”他对人性的探讨比拟深刻，是强调学习带给人 的乐趣，对于同样知名的古代文学家，教育家荀子关于学习有哪 些言论呢？今天我们
2、继续走进荀子的劝学。同学们，上节课我们已经对本文字词以及大意进行了梳理， 那么这节课，我们一起来看看荀子对学习的看法。首先，我们看 本文的题目，劝学，这个“劝”字是什么意思呢？我听到有同学 说出来了，来再大点声说，是的，劝是劝勉、勉励的意思。那现 在请你们快速默读课文，找一找本文的中心论点是什么？对，学 不可以已。现在请你们齐读第二段，边读边想这段话的中心句是什么， 作者运用什么方法论述的？ 中心句是君子博学而日参省乎己， 那么智明而行无过矣。论证方法是比喻论证。很好。那作者是怎么 论证的呢？通过哪些例子论证的？请同学们拿着笔，带着你们的 思想，前后桌四人为一小组讨论，3分钟之后请小组代表来提
3、供 你们组的收获。大家讨论得热火朝天，那有没有小组愿意主动来说一说？第 五组代表请你们来，你们找到的句子是青出于蓝，而青于蓝，冰 水为之，而寒于水；”句中两第一个“于”是从的意思，另外一 个是比的意思。荀子用“青”和“水”这两个比喻句来论述学习 的什么作用呢？说明事物经过一定的过程会发生变化。发生什么 样的变化？不大明白，那同桌来帮助一下，请你来，在原有的基 础上进一步提高、开展。嗯，你的思想真深刻。荀子用青与蓝、 冰与水的关系来比喻学生如果能用功学习，就可以提高自己。（板 书）还有吗，哪一小组再来说一说？第二小组请你们派代表来， 你们组找到的句子是“木受绳那么直，金就砺那么利”那能具体说一
4、说吗？木头被绳子量过就直了，金属制刀剑拿到磨刀石上去磨就 锋利了。是的，那么同理人学习了也可以改变自己。（板书）这一段话还有一处比喻，哪一小组发现了，第一小组，请你 们派代表来。你们组找到的句子是“木直中绳，柔以为轮，其曲 中规。虽又槁暴，不复挺者，柔使之然也”。这里作者用什么做 比喻啊，是的，以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢？请你来， 中绳的直木，经改造后，变成了 “其曲中规”的车轮；以后即使 晒干枯槁，也不可能再回复到“直”的状态。比喻说明人的资质 可以通过学习来改变，而且一旦提高和开展了，就不会回复到原 来的状态，即人假设不断地学习下去，会发生质的变化。很好，有 自己的思想。那我们刚才
5、得出的学习可以提高自己，改变自己， 这两点都是属于学习的什么呢？对，学习的意义。（板书）那么第三段写的又是什么呢？作者又是怎么论证的，按照我 们刚才的方法，同桌之间互相讨论。好差不多了，这段话写的是什么呢？对学习的作用。（板书） 那作者是怎么论证的？左边这位靠窗的男生请你来，作者写了登 高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫这四种情况，目的就是为了 君子生非异也，善假于物也。你的悟性真高，分析得真好。这四 种情况的结果分别是什么呢？见者远、闻者彰、致千里、绝江河， 为什么会有这样的结果呢？因为登高、因为顺风、因为假舆马、 因为假舟楫，那总结一下，就是因为它们都是借外物。那么问题 来了，这里的外物指的
6、是什么呢？大家都知道是学习，所以说借 助外物，借助学习可以弥补自身的缺乏。（板书）这段话也还有一个比喻，是哪一句呢？吾尝跋而望矣，不如 登高之博见也。这个比喻句的本体是哪一句？吾尝终日而思矣， 不如须臾之所学也。这两个比喻句说明学习能事半功倍。大家注意到没有，第二段的喻体是青、冰、木等，作者多从 外物的角度设喻，而本段登高而招、顺风而呼等，多从人的角度 设喻，外物的变化多是被动的接受，人的动作多是主动的行为， 荀子想要通过这一层递进告诉我们：学习不能仅被动的接受，更 应主动的学习。过渡：学习可以提高一个人，可以改变一个人， 可以弥补人力的缺乏。既然学习如此重要，作者在本段从哪三个 方面阐述如何学习？同学们这节课我们学习了 一二自然段，懂得了第一、二段主 要论述了学习的重要性。在写法上最大的特点是运用大量的比 喻，从各个方面对中心论点加以阐释，使论点既鲜明又生动。 所 以，荀子开宗明义，学不可以已。希望大家勤奋学习，成就自我， 照亮他人。在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大变 化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充和开展？ 请同学们课后讨论，并写一篇500字的议论文。这节课到这里，同学们，下课。L用;簧补刍身不仁