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1、中班语言一双有蝴蝶结的鞋活动及甩活动记录：一双有蝴蝶结的鞋是一个语言活动，语言活动大多以 说为主，为了活跃气氛，我给孩子们每人都准备了一截红色的丝 带，是想着让孩子们体验扎蝴蝶结的快乐。可是活动中大局部幼 儿并不会扎蝴蝶结，刚开始，我想不会扎蝴蝶结很正常，因为大 多数孩子可能没有学过。于是我便用故事的原话教孩子们扎：先 绕一个圈儿、再绕一个圈儿、两头交叉起来、从中间绕一绕再拉 拉紧。就这样一变又一遍，很多孩子就是不会就为了学习扎 蝴蝶结，我还把孩子们吃水果的时间给耽误了活动反思：其实无论是纲要还是指南都强调了生活经验的重 要性。纲要中指出，幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿 的生活来选择幼
2、儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经 验和视野。”这就需要我们从孩子已有的生活经验出发，主动观 察了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘有教育价值的能促进幼 儿开展的兴趣点，并以此为依据开展相应的活动。我想蝴蝶结就 是孩子们生活中常常接触到的，特别是女孩都很喜欢蝴蝶结。当 孩子们穿系鞋带的鞋子时就会接触到蝴蝶结。可是生活中孩子们 只是接触到，并没有自己参与系蝴蝶结，而我课前也没有跟孩子 动前我要是把蝴蝶结给孩子看看，或者让孩子们试着自己学系蝴 蝶结，活动效果可能大不一样。活动调整：因为孩子们都不太会系蝴蝶结，我就把系蝴蝶结的红丝带 放在了美工区，还提供了系蝴蝶结的步骤图，供孩子们游戏时继 续
3、尝试，体验通过自己的努力获得成功的快乐！ 2020-02-02活动记录：一双有蝴蝶结的鞋是一个语言活动，语言活动大多以 说为主，为了活跃气氛，我给孩子们每人都准备了一截红色的丝 带，是想着让孩子们体验扎蝴蝶结的快乐。可是活动中大局部幼 儿并不会扎蝴蝶结，刚开始，我想不会扎蝴蝶结很正常，因为大 多数孩子可能没有学过。于是我便用故事的原话教孩子们扎：先 绕一个圈儿、再绕一个圈儿、两头交叉起来、从中间绕一绕再拉 拉紧。就这样一变又一遍，很多孩子就是不会就为了学习扎 蝴蝶结，我还把孩子们吃水果的时间给耽误了活动反思：其实无论是纲要还是指南都强调了生活经验的重 要性。纲要中指出，幼儿园教育活动的内容应遵
4、循“既贴近幼儿 的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经 验和视野。”这就需要我们从孩子已有的生活经验出发，主动观 察了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘有教育价值的能促进幼 儿开展的兴趣点，并以此为依据开展相应的活动。我想蝴蝶结就 是孩子们生活中常常接触到的，特别是女孩都很喜欢蝴蝶结。当 孩子们穿系鞋带的鞋子时就会接触到蝴蝶结。可是生活中孩子们 只是接触到，并没有自己参与系蝴蝶结，而我课前也没有跟孩子 们提到蝴蝶结，因为想保持活动中的新鲜感，想给孩子们一个惊 喜，所以等活动时孩子们才知道要自己要学着系蝴蝶结。我想活 动前我要是把蝴蝶结给孩子看看，或者让孩子们试着自己学系蝴 蝶结
5、，活动效果可能大不一样。活动调整：因为孩子们都不太会系蝴蝶结，我就把系蝴蝶结的红丝带 放在了美工区，还提供了系蝴蝶结的步骤图，供孩子们游戏时继 续尝试，体验通过自己的努力获得成功的快乐！ 2020-02-02活动记录：一双有蝴蝶结的鞋是一个语言活动，语言活动大多以 说为主，为了活跃气氛，我给孩子们每人都准备了一截红色的丝 带，是想着让孩子们体验扎蝴蝶结的快乐。可是活动中大局部幼 儿并不会扎蝴蝶结，刚开始，我想不会扎蝴蝶结很正常，因为大 多数孩子可能没有学过。于是我便用故事的原话教孩子们扎：先 绕一个圈儿、再绕一个圈儿、两头交叉起来、从中间绕一绕再拉 拉紧。就这样一变又一遍，很多孩子就是不会就为
6、了学习扎 蝴蝶结，我还把孩子们吃水果的时间给耽误了活动反思：其实无论是纲要还是指南都强调了生活经验的重 要性。纲要中指出，幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿 的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经 验和视野。”这就需要我们从孩子已有的生活经验出发，主动观 察了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘有教育价值的能促进幼 儿开展的兴趣点，并以此为依据开展相应的活动。我想蝴蝶结就 是孩子们生活中常常接触到的，特别是女孩都很喜欢蝴蝶结。当 孩子们穿系鞋带的鞋子时就会接触到蝴蝶结。可是生活中孩子们 只是接触到，并没有自己参与系蝴蝶结，而我课前也没有跟孩子 们提到蝴蝶结，因为想保持活动中的
7、新鲜感，想给孩子们一个惊 喜，所以等活动时孩子们才知道要自己要学着系蝴蝶结。我想活 动前我要是把蝴蝶结给孩子看看，或者让孩子们试着自己学系蝴 蝶结，活动效果可能大不一样。活动调整：因为孩子们都不太会系蝴蝶结，我就把系蝴蝶结的红丝带 放在了美工区，还提供了系蝴蝶结的步骤图，供孩子们游戏时继 续尝试，体验通过自己的努力获得成功的快乐！2020-02-02活动记录：一双有蝴蝶结的鞋是一个语言活动，语言活动大多以说为主，为了活跃气氛，我给孩子们每人都准备了一截红色的丝 带，是想着让孩子们体验扎蝴蝶结的快乐。可是活动中大局部幼 儿并不会扎蝴蝶结，刚开始，我想不会扎蝴蝶结很正常，因为大 多数孩子可能没有学
8、过。于是我便用故事的原话教孩子们扎：先 绕一个圈儿、再绕一个圈儿、两头交叉起来、从中间绕一绕再拉 拉紧。就这样一变又一遍，很多孩子就是不会就为了学习扎 蝴蝶结，我还把孩子们吃水果的时间给耽误了活动反思：其实无论是纲要还是指南都强调了生活经验的重 要性。纲要中指出，幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿 的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经 验和视野。”这就需要我们从孩子已有的生活经验出发，主动观 察了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘有教育价值的能促进幼 儿开展的兴趣点，并以此为依据开展相应的活动。我想蝴蝶结就 是孩子们生活中常常接触到的，特别是女孩都很喜欢蝴蝶结。当 孩子们
9、穿系鞋带的鞋子时就会接触到蝴蝶结。可是生活中孩子们 只是接触到，并没有自己参与系蝴蝶结，而我课前也没有跟孩子 们提到蝴蝶结，因为想保持活动中的新鲜感，想给孩子们一个惊 喜，所以等活动时孩子们才知道要自己要学着系蝴蝶结。我想活 动前我要是把蝴蝶结给孩子看看，或者让孩子们试着自己学系蝴 蝶结，活动效果可能大不一样。活动调整：因为孩子们都不太会系蝴蝶结，我就把系蝴蝶结的红丝带 放在了美工区，还提供了系蝴蝶结的步骤图，供孩子们游戏时继 续尝试，体验通过自己的努力获得成功的快乐！们提到蝴蝶结，因为想保持活动中的新鲜感，想给孩子们一个惊 喜，所以等活动时孩子们才知道要自己要学着系蝴蝶结。我想活 动前我要是
10、把蝴蝶结给孩子看看，或者让孩子们试着自己学系蝴 蝶结，活动效果可能大不一样。活动调整：因为孩子们都不太会系蝴蝶结，我就把系蝴蝶结的红丝带 放在了美工区，还提供了系蝴蝶结的步骤图，供孩子们游戏时继 续尝试，体验通过自己的努力获得成功的快乐！ 2020-02-02活动记录:一双有蝴蝶结的鞋是一个语言活动，语言活动大多以说为主，为了活跃气氛，我给孩子们每人都准备了一截红色的丝 带，是想着让孩子们体验扎蝴蝶结的快乐。可是活动中大局部幼 儿并不会扎蝴蝶结，刚开始，我想不会扎蝴蝶结很正常，因为大多数孩子可能没有学过。于是我便用故事的原话教孩子们扎：先绕一个圈儿、再绕一个绕一个圈儿、再绕一个儿、两头交叉起来
11、、从中间绕一绕再拉拉紧。就这样一变又一遍，很多孩子就是不会就为了学习扎蝴蝶结，我还把孩子们吃水果的时间给耽误了活动反思:其实无论是纲要还是指南都强调了生活经验的重 要性。纲要中指出，幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿 的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经 验和视野。”这就需要我们从孩子已有的生活经验出发，主动观 察了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘有教育价值的能促进幼 儿开展的兴趣点，并以此为依据开展相应的活动。我想蝴蝶结就 是孩子们生活中常常接触到的，特别是女孩都很喜欢蝴蝶结。当 孩子们穿系鞋带的鞋子时就会接触到蝴蝶结。可是生活中孩子们 只是接触到，并没有自己参与系蝴
12、蝶结，而我课前也没有跟孩子 们提到蝴蝶结，因为想保持活动中的新鲜感，想给孩子们一个惊 喜，所以等活动时孩子们才知道要自己要学着系蝴蝶结。我想活 动前我要是把蝴蝶结给孩子看看，或者让孩子们试着自己学系蝴 蝶结，活动效果可能大不一样。活动调整：因为孩子们都不太会系蝴蝶结，我就把系蝴蝶结的红丝带 放在了美工区，还提供了系蝴蝶结的步骤图，供孩子们游戏时继 续尝试，体验通过自己的努力获得成功的快乐！ 2020-02-02活动记录：一双有蝴蝶结的鞋是一个语言活动，语言活动大多以 说为主，为了活跃气氛，我给孩子们每人都准备了一截红色的丝 带，是想着让孩子们体验扎蝴蝶结的快乐。可是活动中大局部幼 儿并不会扎蝴
13、蝶结，刚开始，我想不会扎蝴蝶结很正常，因为大 多数孩子可能没有学过。于是我便用故事的原话教孩子们扎：先 绕一个圈儿、再绕一个圈儿、两头交叉起来、从中间绕一绕再拉 拉紧。就这样一变又一遍，很多孩子就是不会就为了学习扎 蝴蝶结，我还把孩子们吃水果的时间给耽误了活动反思：其实无论是纲要还是指南都强调了生活经验的重 要性。纲要中指出，幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿 的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经 验和视野。”这就需要我们从孩子已有的生活经验出发，主动观 察了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘有教育价值的能促进幼 儿开展的兴趣点，并以此为依据开展相应的活动。我想蝴蝶结就
14、是孩子们生活中常常接触到的，特别是女孩都很喜欢蝴蝶结。当 孩子们穿系鞋带的鞋子时就会接触到蝴蝶结。可是生活中孩子们 只是接触到，并没有自己参与系蝴蝶结，而我课前也没有跟孩子 们提到蝴蝶结，因为想保持活动中的新鲜感，想给孩子们一个惊 喜，所以等活动时孩子们才知道要自己要学着系蝴蝶结。我想活 动前我要是把蝴蝶结给孩子看看，或者让孩子们试着自己学系蝴 蝶结，活动效果可能大不一样。活动调整：因为孩子们都不太会系蝴蝶结，我就把系蝴蝶结的红丝带放在了美工区，还提供了系蝴蝶结的步骤图，供孩子们游戏时继续尝试，体验通过自己的努力获得成功的快乐！2020-02-02活动记录：一双有蝴蝶结的鞋是一个语言活动，语言
15、活动大多以 说为主，为了活跃气氛，我给孩子们每人都准备了一截红色的丝 带，是想着让孩子们体验扎蝴蝶结的快乐。可是活动中大局部幼 儿并不会扎蝴蝶结，刚开始，我想不会扎蝴蝶结很正常，因为大 多数孩子可能没有学过。于是我便用故事的原话教孩子们扎：先 绕一个圈儿、再绕一个圈儿、两头交叉起来、从中间绕一绕再拉 拉紧。就这样一变又一遍，很多孩子就是不会就为了学习扎 蝴蝶结，我还把孩子们吃水果的时间给耽误了活动反思：其实无论是纲要还是指南都强调了生活经验的重 要性。纲要中指出，幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿 的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经 验和视野。”这就需要我们从孩子已有
16、的生活经验出发，主动观 察了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘有教育价值的能促进幼 儿开展的兴趣点，并以此为依据开展相应的活动。我想蝴蝶结就 是孩子们生活中常常接触到的，特别是女孩都很喜欢蝴蝶结。当 孩子们穿系鞋带的鞋子时就会接触到蝴蝶结。可是生活中孩子们 只是接触到，并没有自己参与系蝴蝶结，而我课前也没有跟孩子 们提到蝴蝶结，因为想保持活动中的新鲜感，想给孩子们一个惊 喜，所以等活动时孩子们才知道要自己要学着系蝴蝶结。我想活 动前我要是把蝴蝶结给孩子看看，或者让孩子们试着自己学系蝴 蝶结，活动效果可能大不一样。活动调整：因为孩子们都不太会系蝴蝶结，我就把系蝴蝶结的红丝带 放在了美工区，还提供了
17、系蝴蝶结的步骤图，供孩子们游戏时继 续尝试，体验通过自己的努力获得成功的快乐！ 2020-02-02活动记录：一双有蝴蝶结的鞋是一个语言活动，语言活动大多以 说为主，为了活跃气氛，我给孩子们每人都准备了一截红色的丝 带，是想着让孩子们体验扎蝴蝶结的快乐。可是活动中大局部幼 儿并不会扎蝴蝶结，刚开始，我想不会扎蝴蝶结很正常，因为大 多数孩子可能没有学过。于是我便用故事的原话教孩子们扎：先 绕一个圈儿、再绕一个圈儿、两头交叉起来、从中间绕一绕再拉 拉紧。就这样一变又一遍，很多孩子就是不会就为了学习扎 蝴蝶结，我还把孩子们吃水果的时间给耽误了活动反思：其实无论是纲要还是指南都强调了生活经验的重 要性
18、。纲要中指出，幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿 的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经 验和视野。”这就需要我们从孩子已有的生活经验出发，主动观 察了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘有教育价值的能促进幼 儿开展的兴趣点，并以此为依据开展相应的活动。我想蝴蝶结就 是孩子们生活中常常接触到的，特别是女孩都很喜欢蝴蝶结。当 孩子们穿系鞋带的鞋子时就会接触到蝴蝶结。可是生活中孩子们 只是接触到，并没有自己参与系蝴蝶结，而我课前也没有跟孩子 们提到蝴蝶结，因为想保持活动中的新鲜感，想给孩子们一个惊 喜，所以等活动时孩子们才知道要自己要学着系蝴蝶结。我想活 动前我要是把蝴蝶结给孩子
19、看看，或者让孩子们试着自己学系蝴 蝶结，活动效果可能大不一样。活动调整：因为孩子们都不太会系蝴蝶结，我就把系蝴蝶结的红丝带 放在了美工区，还提供了系蝴蝶结的步骤图，供孩子们游戏时继 续尝试，体验通过自己的努力获得成功的快乐！ 2020-02-02活动记录：一双有蝴蝶结的鞋是一个语言活动，语言活动大多以 说为主，为了活跃气氛，我给孩子们每人都准备了一截红色的丝 带，是想着让孩子们体验扎蝴蝶结的快乐。可是活动中大局部幼 儿并不会扎蝴蝶结，刚开始，我想不会扎蝴蝶结很正常，因为大 多数孩子可能没有学过。于是我便用故事的原话教孩子们扎：先 绕一个圈儿、再绕一个圈儿、两头交叉起来、从中间绕一绕再拉 拉紧。
20、就这样一变又一遍，很多孩子就是不会就为了学习扎 蝴蝶结，我还把孩子们吃水果的时间给耽误了活动反思：其实无论是纲要还是指南都强调了生活经验的重 要性。纲要中指出，幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿 的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经 验和视野。”这就需要我们从孩子已有的生活经验出发，主动观 察了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘有教育价值的能促进幼 儿开展的兴趣点，并以此为依据开展相应的活动。我想蝴蝶结就 是孩子们生活中常常接触到的，特别是女孩都很喜欢蝴蝶结。当 孩子们穿系鞋带的鞋子时就会接触到蝴蝶结。可是生活中孩子们 只是接触到，并没有自己参与系蝴蝶结，而我课前也没有跟
21、孩子 们提到蝴蝶结，因为想保持活动中的新鲜感，想给孩子们一个惊 喜，所以等活动时孩子们才知道要自己要学着系蝴蝶结。我想活 动前我要是把蝴蝶结给孩子看看，或者让孩子们试着自己学系蝴 蝶结，活动效果可能大不一样。活动调整：因为孩子们都不太会系蝴蝶结，我就把系蝴蝶结的红丝带 放在了美工区，还提供了系蝴蝶结的步骤图，供孩子们游戏时继 续尝试，体验通过自己的努力获得成功的快乐！2020-02-02活动记录：一双有蝴蝶结的鞋是一个语言活动，语言活动大多以 说为主，为了活跃气氛，我给孩子们每人都准备了一截红色的丝 带，是想着让孩子们体验扎蝴蝶结的快乐。可是活动中大局部幼 儿并不会扎蝴蝶结，刚开始，我想不会扎
22、蝴蝶结很正常，因为大 多数孩子可能没有学过。于是我便用故事的原话教孩子们扎：先 绕一个圈儿、再绕一个圈儿、两头交叉起来、从中间绕一绕再拉 拉紧。就这样一变又一遍，很多孩子就是不会就为了学习扎 蝴蝶结，我还把孩子们吃水果的时间给耽误了活动反思：其实无论是纲要还是指南都强调了生活经验的重 要性。纲要中指出，幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿 的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经 验和视野。”这就需要我们从孩子已有的生活经验出发，主动观 察了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘有教育价值的能促进幼 儿开展的兴趣点，并以此为依据开展相应的活动。我想蝴蝶结就 是孩子们生活中常常接触到的，特别是女孩都很喜欢蝴蝶结。当 孩子们穿系鞋带的鞋子时就会接触到蝴蝶结。可是生活中孩子们 只是接触到，并没有自己参与系蝴蝶结，而我课前也没有跟孩子 们提到蝴蝶结，因为想保持活动中的新鲜感，想给孩子们一个惊 喜，所以等活动时孩子们才知道要自己要学着系蝴蝶结。我想活