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1、全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会心得体会XXXX年XX月XX日XX日我有幸参加了 XX举办的全国小学语文名师经典课堂观摩会。在观摩会上，大家分别观摩了 XX全国小学 语文名师的课和讲座。短短三天的时间里，学习了名师的教学理念, 聆听了专家们对新课标的具体阐释，领略了名师的睿智、幽默，博 学的人格魅力，以及他们精湛的教学艺术，这些都给我留下了深刻 的记忆。时间虽然很紧张，但是每一节课都给我带来很大的触动。 名师们独特的教学风格、巧妙的教学设计和恰如其分的引导，让学 生们的学习主动性发挥得淋漓尽致，学生爱说、会说、爱演，与授 课老师配合的十分默契，给大家留下了难忘的印象。8节课，风格各 异，精彩
2、纷呈，让我们大开眼界，感慨万千。从他们的授课中可看 出，他们都是以学生的开展为主，设计每个教学环节，从而使学生 在轻松愉快的学习气氛中到达“思维活跃流畅、创新精神涌动” 的最正确境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落 实到实处。通过学习，确实看到了自己的差距，也学到了不少经验。 以下是我的一些学习体会： 1、倡导“自然地朗读”如何正确的朗读？怎样的朗读才能有效？这是我们教师常常困惑的 问题，而这次我们在王文丽老师的课堂和报告中找到了答案，那就 是自然的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读 要提倡自然，要摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的强调“有感情 的朗读”，否那么将
3、无法正确的表达文本的特点和文本的个性。而且 我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔”“表演腔”太浓， 而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位。原来自然地朗读就 应该像说话一样，用恰当的语气表达思想感情的语调，语势。假设把 文本分为抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就应该用 朗读去“打动”“感染”听众，非抒情性的文本那么只需要“告诉” 就行了。科普性的说明文我们只要清晰的告诉、介绍，把重点的知 识通过重音、语速、语调的变化，自然流畅的表达出来就行，不需 要额外附加情感；总之朗读应该以不同的文体作基础，先把握好课 文的总的感情基调。2、语文要简单，平实，扎实聆听了几位大师的课，正可谓是
4、“清水出芙蓉，天然出雕饰。”在 轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言，同时又培养学 生的语文思维能力、语文品质。在读中感悟，以悟来促读，使学生 逐步感受到文本所要表达的主要内容。3、注重学生能力的培养。坐在李卫东老师的课堂里，是一种享受。对于学生，是一种磨练和 能力的提高；对于教师，那么更多的是思考。回顾课堂，李老师为学 生营造轻松愉快的气氛来学习，通过平等、幽默、幽默的对话逐渐 推进教学的开展。以前，只有在理论的书籍中看到我们的提倡，作 者多用文字的方式描述出他们所希冀的课堂：教师为主导、学生为 主体、要让学生亲自参与到学习的活动中来、教师和学生是平等的, 今天在李老师的课堂上才真正
5、看到理想的效果呈现了出来。教师在 课堂中没有催促学生，而是温情如水。主要致力于学生的读出，致 力于学生亲自经历学习过程的读出。看到李老师的课堂，我不禁在 想，这样的课堂就是完美的师生关系的表达吗？是否有更加完美的 课堂呢？李老师非常重视学习能力的培养。在整个课堂中，通过和 学生之间的平等的交流，教师引导学生要“一读再读、边读边想、 学会询问自己、练习试着把自己读的内容说给别人听、思考作者透 过文字要告诉你什么、把读出的内容贴在相应的位置?？”他对学法 的指导，经历了这样的一个过程：1、是通过和学生的谈话引出的， 而不是教师告诉的；2、不仅告诉学生要这样学，而且告诉学生为什 么这样学3、不仅让学
6、生知道读书的方式，而且要知道运用这样的读 要“读出什么”。这样的学法指导，是切实的，有效的，可操作的。 4、语言亲切。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用 “你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经 告诉我答案了 ”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触 很深。尤其是王文丽老师讲的冬阳童年骆驼队一文，对于学生 的发言总是给予鼓励，“孩子你说的太精彩了，你真聪明，我好爱 你。”等等，让我感觉师生间友好的交往和融洽的课堂气氛。在以 后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。现在回想每一位老师的课，每堂课都像放电影一样在我脑海里 出现，虽然每位老师讲课各具特色，风格不一，但是都是值得我学 习和借鉴。培训结束了，但是留给我们大家的思考并没有结束，各 位名师的讲座，让我们更多的去思考自己教学中存在的问题，引导 我们用心做好语文人，明明白白教好书。我们要学习的还有很多， 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！