《必修信息技术基础《4.1.1认识计算机与程序》课教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《必修信息技术基础《4.1.1认识计算机与程序》课教案设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、编制计算机程序解决问题教学设计课 题4. 1.1编制计算机程序解决问题1专新授学习内容分析体验计算机程序运行过程及作用。学习者分析高一年级学生对于计算机编程知识可能接触很少，但他们已经具备了 丰富的计算机使用经验，他们对“程序”具有好奇心，而且由于这时候他 们有相当强的逻辑推理思维能力，也掌握了相关的数学知识，对于用计算 机程序解决问题的初步了解应当不会觉得十分困难。目 标知识与技 能（1） 了解计算机的构成及工作原理；（2）初步掌握用计算机程序进行信息处理的基本方法。过程与方 法（1）运行不同的程序，认识其工作工程与基本特征；（2）能利用计算机程序解决日常生活和学习中的问题；（3）能归纳利用
2、计算机程序解决问题的基本思想方法。情感、态 度与价值 观（1）感悟计算机“自动处理”的奥秘，激发对程序设计的兴 趣；（2）积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动，在自 主解决问题的过程中培养成就感。教学重点（1） 了解计算机的构成及工作原理，大体了解程序段执行的功能是什么；（2）初步体验程序的作用，并尝试在结合实际程序，初步了解什么是算 法，探索计算机运行程序的方法。教学难点（1） 了解计算机程序代码的作用，培养学生对计算机程序的兴趣；（2）利用计算机程序解决日常生活和学习中的问题，思考算法是什么。教学设计思路针对教学目标和教学重难点，本课采用的流程是：引入问题（程序体验）认识问题（程序分
3、析）一一解决问题（算法设计）一一提高能力（探 究实践）。教学方法自主探究、讲练结合、任务驱动教学过程环教学内容师生活动设计意图教 学 引 入新课学习联系生活实际 提出问题，并演 示点名程序实 现公平点名。了解计算机的 构成及工作原 理，熟悉计算机 程序设计语言 的开展通过尝试,初步 体验程序的运 行过程及作用通过简单思考 程序的意义，使 学生对程序代 码有个感性的 认识，同时了解 本例是计算运 行的过程范例， 为后面内容的 学习做准备鼓励学生用所 学到知识和技 能去解决实际 问题，学有余力的学 生可拓展己的 学习空间由学生思考生活中有没有 什么必不可少的程序开始, 引入点名程序，开启课堂。一、
4、认知学习1、所谓计算机程序，就是 计算机能够识别的指挥它 来解决问题的一行一行的 语句（也叫指令）。2、人们编写程序告诉计算 机做什么，计算机那么严格地 执行程序中规定的每个步 骤，帮助人们解决问题 二、任务实践任务一：运行“猜大小”、， 观察其作用及运行结果任务二：讨论（1）以上程序有什么特点, 描述其运行过程及结果（2）如何才能更好地完成 任务三：探究活动.运行“猜数字”程序，通 过10次机会，将4位数数 字结合提示猜出来。1 .通过教师提示后，通过逆 推法，结合算法的思路来完 成程序。2 .思考有无算法对程序的 影响，从而逐步理解程序的 运作过程。三、拓展练习思考针对一列数字，如何才 能
5、更好的进行排序？四、思考：对于拓展练习，你能否思考 何如能更好地设计出合理 的程序运行方法？学生:观察点名程序，思考、 交流生活中的程序内容。教师：通过点名机引导学生 回答下列问题。引出课题。学生：通过阅读课本74页 内容并回答教师出示的问 题，了解计算机的构成及工 作原理及计算机程序设计 语言的开展教师：根据学生讨论结果总 结升华教师：演示利用点名程序载 入、运算结果的流程。学生：学生根据教师操作观 察其作用及运行结果，回答 问题教师：让我们来看一下这段 程序的具体内容：翻开猜大小，邀请同学上来 完成这个程序。学生：完成任务要求，输入 数字，通过程序提示的“大 小”进行屡次猜想，并能帮 助小
6、组同学解决问题，同时 思考如何才能更好得完成 这个程序，从而得出“中分 法”的结论。教师：很好，说明一段程序 的运行需要一定的思路来 执行，那我们来看看这些思 路是什么？学生：完成“猜数字”程序, 开始思考什么是算法，要如 何设计算法才能让程序更 好地运行。课 课件演示总结本节知识点，告诉学生计算机是不会自己解决问题的，但它堂 可以在人们编好的程序指示下帮助人们解决问题。因此，人们可以根据问小结题的需要，通过设计解决问题的算法，选用合适的程序设计语言编写程序。教学反思本节课围绕“思考”、“设计”这一问题，让学生体验程序的运行过程及 作用。这节课成功地引领学生走进了程序设计的殿堂，让他们有兴趣、有 信心或者有意识地进行更多的实践与探索。这种引导，正是本课的重点， 也是本课的成功之处。在整个学习过程中，学生的主要;舌动是积极思考、 广泛交流、主动探究，他们学到的不仅仅是新知识，更重要的是学会了解 决问题的方法，使我们的信息技术课堂真正成为学生主动参与探究知识的 过程，从而促进了学生信息素养的提升。