《译林版小学英语教案之四上U6Cartoontime教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《译林版小学英语教案之四上U6Cartoontime教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、英语（四年级上册）Unit 6 At the snack barCartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1 .在前两课时学习的基础上，学生能够理解句型“What would you like? rd like . please.”的含义，并能正确运用到实际中进行描述。2 .学生能够看懂Cartoon time的小故事，会心一笑。3 .学生能够在招呼客人和点餐中表达自己的需求，大胆使用英语进行沟通。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1
2、 .在前两课时学习的基础上，学生能够理解句型“What would you like? rd like,please.”的含义，并能正确运用到实际中进行描述.2 .学生能够看懂Cartoon time的小故事，会心一笑。教学难点：1.学生能够在招呼客人和点餐中表达自己的需求，大胆使用英语进行沟通。Teaching procedures 教学过程Stepl Wann up and revision1 Play a game: Me too.T: Hello, boys and girls. Today, lets go on learning Unit 6 At the snack bar. F
3、irst, lets play a game to warm up. If we have something in common, please stand up and say Me too”. OK?S: OK!（做游戏）T: I often go to a snack bar.S: Me loo.T: Look, heres a nice snack bar.（示意学生跟读）2 Play a game: Magic eyes（1）教师解释游戏规那么，学生看到实物图片就喊“Yummy! Yummy!”，看到单词 就大声读出来。2 2） PPT呈现游戏。3 Say a chant（PPT呈
4、现待完成的小诗，教师可以先做示范，然后请学生两人一组编新的小诗）Step 2 Presentation1. Ask and answerT: Look at this form. What would I like?S: Youd like（学生根据表格回答）Yes, Id like . What about you? Now you can work in groups of four. One is the waiter or waitress and the other three arc guests.2. Sing and make a new songT: Good job! I
5、can put these delicious food and drinks into a song. Listen!（歌曲）T: Can you make a new song? Please have a try.Step3 Cartoon timeWatch and answerT: Bobby and Sam are hungry. They would like something to cat. So what docs the waiter say?S: Can I help you?T: What would they like? Guess!S: Bobby would l
6、ike .1. Read and answerT: Look. Are they happy?S: No.T: Why?T: Lets open our books. Try to read and answer.（学生中英文回答皆可，关键是理解故事内容）Read the storyT: Now we can understand the story well. Its time for us to read the story. Lets try to imitate.（Learning tip:跟读时请注意语气、语调哦!）A. Read after tapeB. Read after te
7、acherC. Read togetherT: OK. Practice your reading. Please work in groups of three. If you read the story together, you can get one star; if you read it in roles, you can get two starts; if you act it, three stars are for you!D. Act the story （3-4 组学生表演）Step4 ConsolidationT: Thanksgiving Day is comin
8、g! Bobby wants to treat his friends. Look! Who are they?S: Sam, Helen.T: Lefs work in groups of six. I am Bobby and who wants to be my friends?S:（请5名学生和教师一起做示范）T: Now its your turn to act in a group. Lets begin!S: （6人一组表演）Happy Thanksgiving Day, class! Share our food! Share our love! Lets watch a vi
9、deo about Thanks giving Day.Step 3 HomeworkListen, read and act the story.1. Find more words about food.2. Share your food with friends.Teaching aids教学准备（含板书设计）教学准备：人物卡片、头饰、食物图片、多媒体课件。Unit 6 At the snack bar板书设计:说课一、整体情景创设本单元以点餐为主要内容，本课时以Sam和Bobby为线索人物，以餐厅点 餐为背景，这样的整体情景创设与本课时的知识点相符。二、教学流程与设计意图下面，我们来
10、简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：本课时为第三课时，主要任务是通过丰富的活动对点餐句型进行操练。一开始，我通过Me too活跃课堂气氛，通过Magic eyes和say a chant带着学生 复习所学食品类单词。接下来以问答和唱歌和换词变新歌的方式对句型进行操 练。在了解Cartoon time中，教师通过询问的方式引导学生了解故事内容。了解 Sam和Bobby的点餐内容，对于它们面对所点食物的惊讶，鼓励学生表达自己 的看法，并尽可能的用英语思维和表达，如果受到语言的局限，可以使用汉语辅 助。朗读训练中，跟录音读是模仿，跟老师读是修正，齐读是自我调整，都在为 表演做准备。表演在小学英语教
11、学中是不可或缺的一种教学参与形式，可以让学 生身临其境的表达人物的感情，进一步加深对语言以及故事的理解。同时，表演 也是一种很好的语言输出形式，生动的语言加上适宜的动作表情，对学生所学进 行很好的呈现。因此，表演前的朗读指导，包括语音语调、语气神态就变得尤为 重要。情景中进行朗读操练，学生体会卡通片中人物心理和表现，进一步加深理 解故事，并为最终表演做准备。在前面几个活动的基础上，最后的巩固拓展环节进行本节课的语言输出，本 次主题为招待朋友，在感恩节聚会的背景下，利用本单元学习的询问以及点餐句 型进行交际。同时进行节日文化的渗透。最后，跟大家提供一下本节课中的几个“关注”： 关注学生在实际生活中的语言使用 关注学生在过程性体验中产生的种种语用问题并及时修正关注学生思维的延展和思维的开阔，让英语这一门第二语言能逐步成为学 生的思维和交际工具。