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1、温州市教学新常规教学设计课 题3*月是故乡明 课备课上课型日期日期教材 解读：月是故乡明是季羡林的一篇抒情散文。作者以“月”为线索，回忆 了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。本文最大的语言特点 就是运用了比照的手法，找出文中的比照句品读感悟，仿照文中的比照 句说一说。学情 分析：对于家乡，学生有着一种特殊的感情一一热爱。作者以细腻的笔触把脑 海中的家乡记忆细致地描绘了出来，用非常直白的方式，表达了对故乡 浓烈的情感，引起学生的共鸣。教学 目标：1 .会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。2 .默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的 f青3 .总集一
2、些思乡的古诗，和同学交流。教学 重难 占八、默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀 念之情。教学 准备：课件关键 问题 设计：作者由月亮想到的往事和经历第一课时教学 目标：1、会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。2、默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的 怀念之情。3、一些思乡的古诗，和同学交流。教学重难点默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀 念之情。过程 设计：板块一吟诵古诗，导入课文题目1、引导吟诵：每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自 古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟 诵月
3、亮，你们想到了哪一首诗？2、学生吟诗。（课件出示吟诵月亮的诗句）3、导入课文题目：吟诵月亮的古诗可真不少！今天我们一起 来学习一篇表达思乡之情的散文月是故乡明。板书课文题 目，齐读课文题目。（板书：月是故乡明）4、简介作者。月是故乡明这篇散文是季羡林爷爷写的，季羡林是一位什 么样的人物呢？下面我们就来认识一下吧。（课件出示季羡林 的资料）5、土渡：让我们一起走进这篇散文，走进季羡林爷爷的内心二次调 整及设 计意图诗歌导 入，使 学生兴 趣盎然 地进入 教学情 境。了 解题目 的出 处，为世界。板块二初读课文，感知往事和经历1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，把不认识的字 和不懂的词语、句
4、子做上记号。2、检查生字词学习情况。（课件出示词语）（1）指名学生读，相机正音，再齐读。（2）读准多音字“燕”。（课件出示词串）课件出示燕京燕园燕山姓燕指名学生认读。3、学生自主阅读。（1）课件出示阅读提示。课件出示默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪 些内心感受？（2）学生自主阅读。学生根据阅读提示自学课文，在文中做 批注。4、全班交流，感知往事和经历。（1）引导交流：作者由月亮想到了哪些往事和经历？（指名 交流）（2）引导概括：你能用课文中的词语简要概括作者由月亮想 到的往事和经历吗？（板书：数星星、捉知了、看月亮、做梦） 板块三 再读课文，感悟作者内心1、引导交流：作者
5、写了哪些地方的月亮？2、品读描写外国月亮的局部。课件出示在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在 碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。 这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。（1）指名朗读，交流：你有什么体会？作者的内心感受又是 怎样的？（2）师生合作朗读。教师读描写外国月亮的语段，学生读“我” 的内心感受。3、品读描写北京燕园月亮的局部。教师引导：北京燕园的月亮又是怎样的呢？谁来读一读？课件出示我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此 地有茂林修竹，绿水环流，还有儿座土山点缀其间，风
6、光无疑 是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下 空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜 地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。学习课 文内容 做好铺这是一 篇略读 课文， 出示阅 读提 示，引 导学生 自读自 悟，老 师相机 指导。 初读课 文，感 知作者 由月亮 想至U的 往事和 经历。引导交流：我们可以体会到什么？作者内心的感受是怎样的？ 师生合作朗读。4、品读描写故乡月亮的局部。（1）默读课文：每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故 乡苇坑里的那个平凡的小月亮。季羡林爷爷心中故乡的小月亮 又是怎样的呢？在文中找出描写故乡的月亮的语句，用横线画 出来。（2）指名
7、学生朗读。（课件出示课文第4自然段）指名学生读，评价，再齐读。5、教师小结：外国的月亮再美，北京的月亮再好，我永远忘 不掉故乡的小月亮。比照之下，故乡的小月亮究竟好在哪里呢？（指名学生说）6、师生在配乐中朗诵课文。7、教师小结：季羡林爷爷走出了鲁西北那个小村庄，走出了 国门，但没有走出那植根心底的爱国情结；他走进燕园，走上 了大学的讲台，但没有走出那融入生命的乡土情结；他走上了 社会的高层，步入了人生的辉煌，但没有走出那刻骨铭心的平 民情结。季羡林爷爷即使功成名就，即使身在他乡，依然对自 己的故乡念念不忘。板块四回读课文，感悟表达1、感悟写法。作者运用了比照的写作手法，情感的亲疏深浅只有通过比
8、照才 能凸显出来，故乡的小月亮为什么那么美，除了亲切而温馨的 回忆外，作者还通过与其他场景进行比照来表现：从济南到北 京，一直说到世界上三十多个国家，见过的月亮都美妙绝伦， 但在作者看来，哪一处的月都不及故乡的，月始终是故乡的明。 但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个 小月亮。比照之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何 比不上我那心爱的小月亮。（1）仿照这句话写一个比照句。（学生练习写比照句，老师 相机指导）（2）展示台上展示写得好的比照句。2、季羡林爷爷已经功成名就，为什么还对那个小山村念念不 忘呢？（因为那里有季羡林爷爷童年的快乐和美好的回忆，那 里是他的故乡）3、作
9、者只记得那些由月亮想到的往事和经历吗？除了记得在 故乡发生的事，他还记得故乡的什么？（他还记得故乡的景色， 比方故乡的水）4、在作者心中故乡的水又是怎样的呢？（指名学生回答）课件出示至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子 面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖八月 湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。指名读，再齐读。（板书：景一一月、水）5、作者写故乡的月亮是为了表达思乡之情，他为何要写故乡 的水呢？（指名学生回答）课件出示但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此, 在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山 和水。6、教师小结：原来故
10、乡的水是给故乡的月亮当陪衬的。作者 写家乡的月也好，水也好，都是为了借物抒情。借故乡的月亮, 借故乡的水来抒发自己的思乡之情。故乡的一切都是他无法割 舍、无法忘掉的。自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。 季羡林爷爷心中的那个小月亮，寄托了多少他对故乡深深的思 念啊！（板书：情一一思乡）板块五布置作业，诗文1、回扣课文题目，出示杜甫的诗。“露从今夜白，月是故乡明。”这是唐代诗人杜甫的月夜忆 舍弟中的一句诗。（课件出示月夜忆舍弟）（1）指名学生读这首诗。（2）老师简单介绍：这首诗写了杜甫兄弟几人因战乱而离散, 杳无音信，于是思念之情油然而生，特别是在异乡的戍鼓和孤 雁声中观赏秋夜的月亮，这种思
11、念之情越发显得深沉和浓烈。 2、布置作业。请大家再一些思乡的其他古诗，和同学交流。作业 1、完成作业本。（必做）设计：2、拓展阅读：季羡林的海棠花。（必做）3.请大家再一些思乡的其他古诗，和同学交流。（选做）人人都爱故乡的月亮人人都爱故乡的月亮月是故乡明月亮常有山水相衬深情怀故乡、忆童年世界其他地方的月亮故乡没有山、苇坑里的故乡有水（苇坑）月亮最美/数星星，捉知了、充满童趣、望月，梦月1令人怀念，广阔世界的大月亮、比不上故乡平 、朗润园里的美月亮J凡的小月亮童年美妙思乡情浓教学 这是一篇略读课文，老师应该鼓励学生自学。出示阅读提示，学生自读 反思：自悟，老师相机指导，主要以引导学生自主探究为重点，让学生以多种 形式朗读文本，体会作者思乡的情感。把外国的月亮、北京的月亮和故 乡的月亮进行比照，领悟作者比照的写作手法。训练学生写比照句，重 视语言表达的训练。