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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小班活动区游戏优秀教学案例：小青蛙食豆豆-幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：小青蛙食豆豆（操作区）年龄班：小班游戏来源小朋友对于动物吃食很感兴趣，尤其是对嘴巴能张开主动进食的活动更加乐此不疲。因此，我们特选择小青蛙食豆豆这一游戏内容，来满足幼儿的兴趣需求，且有助于促进幼儿按压这一技能的发展及辩别颜色和点数等能力的发展。预期目标1 尝试用按压的技能，让小青蛙食到豆豆。2 辩别所需食的豆豆的颜色，将食错的豆豆分辩出来。3尝试运用“一样多”、“比多，比少”的语言表达自己的游戏结果。图片材料投放1 小青蛙食豆豆
2、玩具一套。2 小碗4个。3 色彩骰子、数量骰子一个。游戏玩法根据投骰子并根据其颜色，用按压的方法帮助小青蛙食到相应颜色的豆子。l 游戏推进一：观察分析观察：今天有好多小朋友一起来选择小青蛙食豆豆的游戏。绍辉的座位离这玩具最近，他第一个以最快的速度拿到这玩具，后来伯鸿、崇谆等小朋友也凑过来想一起玩。一开始绍辉拒绝好朋友的加入，自己一个人盲按。伯鸿、崇谆的小朋友则在一边观看。崇谆说：“我想和你一起玩儿，你看这儿一共有1、2、3、4只小青蛙，我们可以一人一只。”说完，绍辉便同意和好朋友一起玩。每次投入豆子，他们就不停地按压，一次又一次-。过了一会儿，伯鸿、崇谆便放弃继续玩这游戏，而转头换其它玩具玩儿
3、。分析：今天是第一次投放小青蛙食豆豆这一游戏材料，小朋友都被其鲜艳的色彩和有趣的按压动作给吸引过来。刚开始，小朋友只是盲玩，纯属对按压进食这一动作感兴趣，久而久之，这样的挑战已经满足不了能力较强的小朋友的需要了，所以伯鸿、崇谆小朋友玩了一会儿，便很快就放弃这个游戏了。想要激发小朋友的挑战热情，光靠新鲜感是远远不够的，需要增加一定的难度，以重新激起小朋友的挑战兴趣。调整推进增加色彩骰子一个。游戏规则改为：按照所投掷的颜色食相应色彩的豆豆，若食到其它色彩的豆子，则要取出来，数量多的为胜。图片l 游戏推进二：观察分析观察：今天，泽宇、任鹏、欣缓、妤睛四个小朋友一起选择小青蛙食豆豆的游戏，游戏开始时，
4、大家相互争着要先投色彩骰子，后来妤睛小朋友第一个投了色彩骰子为红颜色，四个人同时噼噼叭叭地使劲按压小青蛙，吃完所有的豆子后，大家把不是红色的豆子取出来放回大盘子里。接着由下一个泽宇小朋友投色彩骰子，此次骰子又显示红色。泽宇说：“又是红色的，可是红豆子已经吃完了，要不，大家把红豆子拿出来再玩一次。”妤睛抚住自己的豆子，不愿意拿出来。此时，游戏没法进行下去。欣缓说：“要不你再投一次，换别的颜色。”泽宇同意了，便拿起色彩骰子，这次翻出绿颜色的，大家开心地猛按压-就这样一遍又一遍，此次，4个小朋友共同玩这个游戏持续的时间是20分钟。分析：增加了游戏规则，给小朋友一定的挑战度，他们需要相互协商由谁第一个
5、来投色彩骰子，后又遇到投到同一个颜色的骰子又给小朋友协商解决的机会。有了色彩骰子的加入，增加了游戏乐趣。每次按压吃完豆子后，要把不属于本次该食的颜色豆子重新取出，孩子都很认真地寻找这样的豆子，还发现小朋友会对准目标豆来按压，增加命中率。但，由于小班幼儿协商解决问题的能力较差，就像上面出现的妤睛因比较霸道而抢先占有第一个投彩骰子的权力及后来不肯让出之前所食豆子而用双手抚住所有的豆豆不让，其它三人最后拗不过，只好做罢的现象。调整推进增加点数骰子，用以解决谁能先取得第一个投骰子的权利问题，且利用点数骰子进一步增加游戏的难度。规则调整为：投色彩骰子决定所食的目标豆豆，投点数骰子决定每人每次所能按压的次
6、数，对对准目标豆的准确度提出更高的要求。图片l 游戏推进三：观察分析观察：增加了游戏难度，引来了能力较强的小朋友来挑战的强烈欲望。今天，崇谆、欣凤、伯鸿、欣缓以最快的速度抢先拿到这盘玩具。由第一个拿到的崇谆先投点数骰子，骰子翻出的点数为5，以他为首按逆时针方向开始点数，点数到5的人，视为第一个拥有先游戏的权利。5刚好是崇谆自己，大家都没意见，他就开始投色彩骰子，投出的是黄颜色的目标豆，又再次投点数骰子，翻出的是3个点，于是他慎重地对准黄目标豆按压青蛙，第一次食到了1个黄豆豆，露出开心的表情，嘴里喊“耶”，又更加专注地对准目标豆-就这样，本次游戏第一轮就持续了25分钟，第二轮他们仍然很感兴趣地进
7、行着，直致结束，他们还念念不舍。分析：有了点数骰子的加入，小朋友对这一玩具更是爱不释手，虽然游戏难度增加了，但反而更激起小朋友的挑战欲望。小朋友更加小心翼翼地对待和珍惜他仅有的几次按压机会，按压的命中率也在不断地提高。从他们的面部表情可以看出，他们玩得更开心，也更有成就感。有了点数骰子的加入，自然而然地解决了由谁第一个投骰子的问题，大家不存在争抢、不服从或委屈的现象。游戏过程更加顺利，大家合作游戏也更加愉快！但由于豆子的数量并不多，当小朋友费了好大的劲还是没能食到目标豆时，往往很失望。因此，下次游戏可以适当地增加豆子，以帮助幼儿树立信心。调整推进增加豆子的数量，不改变游戏规则。图片游戏推进四：
8、观察分析观察：本次增加了豆子的数量，一样吸引了不少小朋友的主动参与。今天，一向爱独自玩耍的小朋友炜哲也和子妍、子月、逸轩一起选择这个玩具来玩。炜哲最先拿起点数骰子开始往桌上投，翻出了数量为6的点数，他不会点数，旁边的逸轩小朋友就帮他点数，大家都没有意见。点到的是子妍小朋友最先开始玩，子妍就像上次小朋友那样开始玩了起来，就这样一个接着一个进行游戏。直至区域游戏时间结束，他们总共玩两轮游戏，数着自己获得的目标豆：“1、2、3、4、5、6、7-。”一脸幸福的表情自然而然地的显露出来。分析：孩子们看见豆子增多，更加有信心来玩这个游戏，因此，今天吸引了能力相对较弱的4个小朋友来尝试玩这个游戏，可见由于豆子数量的增加，一方面吸引孩子更大的兴趣，也能增强孩子们参与游戏的自信心。游戏中孩子们都乐意遵守游戏规则与同伴一起游戏，打破了独自游戏的界线。既然豆子数量增多了，每个小朋友对自己的战果倍加感兴趣。因此，下次游戏时，可以提供容器，让小朋友自己数一数或相互数一数得到了几颗目标豆，比一比谁多谁少。并引导幼儿尝试用“一样多”、“比多，比少”的语言来表达自己的游戏结果。调整推进提供小碗4个、红旗1面。图片-