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1、Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。小学语文三年级上册石榴精品教案-石榴教学目标:1.学习本课生字,了解石榴的生长过程,学写值物特点的方法。2.能体会文中优美的语句,逐步提高学生的语感。3.激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。教学重难点:体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。教学准备:石榴的标签、课件教学课时:两课时教学过程:第一课时一、激趣导入同学们,你们喜欢吃水果吗?瞧,今天老师给你们带什么来了?(生:石榴)谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢?(同学们知道的还真不少)想不想更多地了解石榴?这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石
2、榴。板书课题。(出示生字):要读通课文,先得看看这些新朋友你认识了多少?你怎么认识的?二、初读课文,整体感知:1、自由朗读课文。注意读准字音,读通句子,不认识的字可以问老师或者同学,还可以查字典。学生自由读课文。(教师巡视指导)2、检查生字词师:老师发现同学们读书特别认真,生词会读了吗?(生:会读了)出示课件师:先自已读一读试试。学生开火车读生词,读对了学生跟读一遍。(出现错误及时纠正)过渡:这些生字词,回到课文中去,你还认识吗?别说大话,想自已先练练读一读吗?请小朋友读准生字词,读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比,看哪位小朋友读得最好?4、 学生自由练读。5检查。(1)课
3、文一共几小节?(2)请四位小朋友来读课文的四个小节,其余同学认真听,看看他们读的怎么样?你最欣赏他读的哪些句子或者哪些句子你还可以读的更好?说说理由。(相机把难读句子让学生读一读)例如:走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得裂开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。三、再读课文,学生谈论小节过渡:同学们确实读准了生字词,读通了句子,那么,课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢?1.小组讨论。2.指明回答(边回答边送石榴标签)。3.请拿到标签的同学上台,根据石榴生长的过程给它们排排
4、队。4.连贯的说说石榴生长的过程。(设计意图:通过游戏的形式来粘贴标签,既激发兴趣,又巩固对知识的掌握。)六、师:石榴娃娃都在为你们喝彩呢!多么可爱的石榴娃娃!我们一起再把课文来读一读吧!七、指导写字1、你觉得那些生字难写呢?重点指导并范写“讯”“嚼”。2、指导学生描红。八、布置作业1、有感情的朗读课文。2、抄写词语。第二课时一、 复习导入:同学们,这节课我们继续学习石榴这篇课文。昨天老师带大家去枣庄的石榴园粗粗浏览了一回,请大家打开书,翻到85页,小声的快速读读课文,想一想,这些填空你能填出来吗?春天来了,石榴树抽出了(),长出了()。到了(),()谢了,树上便结出了()。生自由读书,边读边
5、思考老师出示的习题。指生填空。师把空内的文字补充完整。师:请同学们都来读一读这段文字,想一想读了这个填空,你知道了什么?生:我知道了石榴的生长顺序:春天抽枝长叶,夏天开花,秋天结果。二、 精读课文(一) 春天的石榴园(1) 我们先走进春天的石榴园,课文那几句写了春天的石榴树,请你来读一读。(出示句子)(2) 你从这句话中知道了什么?(3) 这句话中的“抽出”可不是一般的“长出”。看(师板画)(4) 你感觉到这些枝条长的怎么样了?(5) 师:“抽出”这个词语用的真奇妙。这些新的枝条很快的从枝干里长出来,叶子是多么的嫩绿,生命力真旺盛,谁可以想到用在小露珠一课中学到的一个词语来说说你的感受?(生机
6、勃勃)(设计意图:培养孩子的语言概括能力。)(6) 春天的石榴园这么的生机勃勃,你能读好这句话吗?自己读一读,齐读。过渡:春天石榴抽枝长叶,夏天的石榴园怎么样呢?(二) 夏天的石榴园1、 谁来读读描写夏天石榴园的句子。(出示句子)2、你喜欢这夏天绽放的石榴花吗?说说看,什么地方让你特别喜欢?为什么?(1)、我喜欢火红的石榴花,出示:到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出了一朵朵火红的石榴花。石榴花的颜色是火红火红的,真美啊(出示图片)叶子是那么的绿,花儿又是那么的红,你能读好这一句?(2)我喜欢越开越密,越开越盛,挂满枝头的石榴花:它们争先恐后,竞相开放,像是在比赛呢!你能读出这种感觉吗?指导朗读
7、。(师:哪些词语看出花儿繁多的?强调:越开越密,越开越盛挂满)(3)我喜欢小喇叭,鼓着劲儿吹:我从这里感受到石榴花好可爱。师:石榴花好可爱呀,它鼓着劲儿吹,你能读出这股劲吗?2、师:想不想亲眼看看石榴花的绽放?好,看哪-视频播放师配音:到了夏天,石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣,越开越密,越开越盛,直到挂满枝头。看,多像活泼的小喇叭呀!师:看到了石榴花的绽放,你想说什么?把你的喜欢带进去,美美地读给我们听吧。(三) 秋天的石榴园夏天的石榴树很美,可是转眼间收获的季节到了,石榴树又有了新的变化,都有哪些呢?自已读书找一找。1、生:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,石榴树上结出了一
8、个个小石榴,。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。2、师:是热闹了好一阵的石榴花吗?老师呀真是粗心,打这段文字时出现了一个错误,你们能帮老师找出来吗?(出示课件)开了好一阵的石榴花渐渐地谢了,石榴树上结出了一个个小石榴,。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。生:应该是热闹而不是开师:这个词不改行吗?为什么?生:热闹说明花开的很多、很旺盛、把它当成人来写的。3、师:石榴是怎样长大的?生:石榴一天天长大,一天天成熟。师:那可不可以这样说“石榴一天天成熟,一天天长大
9、”?4、小石榴是怎样一天天长大,一天天成熟的呢?请同学们自己读一读课文,并在书上划一划表示颜色变化的词和表示先后顺序的词。5、师:(出示一句话:它的外皮先是青绿色,逐渐变得黄中带红,青中带黄,最后变成一半儿红,一半儿黄。)请你们读读这句话,与课文中的句子有什么不同吗?(生自由读句子)生:“青中带黄”和“黄中带红”两个词语交换了一下。师:那这样写是不是也可以呢?生:不行。因为石榴先是青绿色的,长呀长呀,就变成青中带黄。过了一段时间,又变成黄中带红。生:青绿色的石榴不会先变成黄中带红,再变成青中带黄的。它要由青渐渐变成黄,再由黄渐渐变成红,所以不能把这两个词语调换。师:是啊,你说的对极了。作者通过
10、仔细观察,认真推敲,才把文章写得如此生动,用词如此准确,这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。(生齐读句子)6、小石榴就这样长啊长啊,最后就熟透啦!知道熟透了的石榴是什么样吗?(出示图)谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样?出示:“熟透了的石榴高兴的笑了,有的露出了满满的子儿。”作者把石榴撑破了皮,露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴,笑破了肚皮,把石榴当人来写,写的真是太可爱了!我们今后写作文时也可以用到这种方法。你能读出这种可爱的感觉吗?7、这些石榴娃娃在开怀大笑,他们还在干什么呢?(出示:这些石榴娃娃急切地向人们报告着成熟的喜讯。)请生演一演石榴娃娃。注意动作:“急切地扒开”、“向
11、外张望”你在报告喜讯时会说什么?“急切”换词(迫不及待)谁来读读这些可爱的石榴娃娃?8、秋天的石榴园里真是果实累累,喜气洋洋。让我们一起连起来把这第三自然段读一读。(设计意图:引导学生感知作者描写石榴的写作方法,渗透写作知识,同时通过角色的扮演帮助朗读课文中生动的词句。)(四) 石榴果1、看到这么可爱的石榴,你会忍不住摘下一个,剥开外皮。同学们,你们看到了什么?(出示图)师:看着图,读读句子,想一想,这些词的意思你明白了吗?(玛瑙、紧偎、红白相间、晶莹透亮)师:玛瑙是一种珍贵的玉石,在作者眼中,石榴子儿红白相间,晶莹透亮,不就像那颗颗玛瑙吗?好美的石榴子儿,好诱人的石榴子儿呀。读读吧。2、看到
12、这么好看的石榴子儿,你最想干嘛?好,老师请你们伸出手来到抽屉里去摸摸,你会有个惊喜。(组织学生品尝石榴子儿,并交流味道。)师:“纸上得来终觉浅,亲口品尝最真切。”把你们亲口品尝到的滋味带进课文里再读一读。三、回顾石榴,诵读全文:师:课文学完了,我们知道了小作者从春夏秋三个季节里,向我们介绍了石榴抽枝长叶、开花、结果的过程,我们欣赏了石榴的生机勃勃的绿叶,竞相开放的花朵,俏皮可爱的果实,并且亲口品尝了它的滋味。此时我们再来看课题,你会在“石榴”的前面加上什么词语,来赞美石榴呢?()的石榴?师:多么惹人喜爱的石榴呀,让我们和着音乐,把课文再美美地读一遍,好吗?(师生配乐诵读全文).四、作业:师:欣
13、赏石榴,我们要观其形,赏其色,品其味,欣赏别的水果也是一样。师:欣赏水果是有方法的,我们可以-(看、摸、闻、尝),特别要注意果肉的样子和颜色,还要细细体会果肉在嘴里的感觉。完成课后第五题。(设计意图:尊重学生的主体性、调动学生的积极性,以使他们自觉、主动地完成作业任务。)板书设计:春抽枝长叶16石榴夏花儿火红秋果实累累练习设计1、 比一比,再组词榴()抽()至()讯()溜()邮()致()迅()津()娃()蜜()园()律()佳()密()圆()2、选择正确读音摘下(zhaizai)甚至(shensheng)甜津津(jinjing)石榴(liuliu)3、照样子写词语郁郁葱葱()()()甜津津()()()4、多音字组词剥bao()嚼jiao()bo()jue()5、写近义词驰名中外()急切()6、照样子,用拟人的方法写一句话例:熟透了的石榴笑得咧开了嘴。-