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1、跟着课标“教”语文（语文课程标准）学习心得跟着课标“教语文（语文课程标准）学习心得一本（语文课程标准）在书架上放置了好些年，有时会间 或翻翻，有时会为了参加比赛辩论而煞费苦心地读背阅读模块中 的12条，其中的内涵、关联和缘由，在今年暑期认真地读完（语 文课程标准）和（义务教育课程标准（2022年版）案例式解读） 这两本书才真正理解。这几天，做一个梳理，感激县教研室三位 教研员，为我们讲师团成员安排的研修作业，才让我静下心梳理。 前前后后的学习、翻阅、查找、确认，真是受益匪浅！（语文课 程标准）是我们的教学之纲，教学之道，跟着课标“教语文, 主要从以下几个方面考虑。一、全面提高学生的语文素养。九
2、年义务教育阶段的语文课 程，必须面向全体学生，使学生获得根本的语文素养。语文课程 应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富言语 累积，培养语感，开展思维，初步掌握学习语文的根本方法，养 成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅 读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国言语 文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐开 展，使他们提高思想道德修养和审美情绪，逐渐形成良好的个性 和健全的人格。二、正确把握语文教育的特点。语文课程是实践性课程，应 着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也 是语文实践。坚持实践性教学原那么，依据（课程
3、标准）梳理总结， 在语文教学实践中意在着重培养学生10种习惯，也是能力。如 下：1.熟练识字和正确书写；2.默读和“速读习惯；3.圈点批 注和做读书笔记的习惯；4.能养成借助注释和工具书阅读浅显文 言文的习惯；5.随文学习词语和信息的习惯；6.学会制定阅 读方案和独立阅读的习惯；7.写完作文先读一遍和修改文章的习 惯；8.倾听和表达；9.集体商量的习惯；10.掌握查找资料和关 注热点的习惯。使语文学习过程成为阅读、探究、思考、质疑等 实践过程。让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规 律，体会、把握语文教育的特点。三、让学生成为语文学习的主体。（课程标准）明确提出： “学生是语文学习的主
4、体。这句话强调了学生在语文学习中的 主体性地位，教师只需要从旁引导、辅助学习活动的展开，切勿 越俎代庖。教师首先唤醒学生学习的兴趣，再想方法创设有利于 学生发挥主动性和制造性的课堂。在课堂教学中需要始终保持自 主、合作、探究的学习环境。必须保证贯穿始终的气氛是尊重每 个学生的个人意见的，是鼓舞有疑问时通过合作探究的方法共同 解决的。这种气氛不是可有可无的点缀，不是外在于整个教学思 路的某种形式性的追求，而是教学中的一种根本要素。四、突出教与学的互动。教学由实施方案向增加打算如何答 复学生现场提出的问题转变。课堂上学生主动提出的问题对语文 材料的解读往往是多元的，这种现场发散式提出的问题是教师始
5、 料不及的，这就需要师生间相互尊重、观赏，相互交流、沟通、 理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者，在援助学生 学习的过程中完成教学相长。五、重视语文教材的突出特点。如1+X的教学设计，引导学 生广泛阅读，从教读到自读，从单篇课文到整本书，特别是阅读 策略的引导，意在形成教读、自读、课外阅读三位一体的阅读体 系，更好的贯彻课程标准提出的“多读书，读好书，好读书，读 整本的书的建议。援助学生在课内外之间建立一条通道，激发 学生的阅读兴趣。教材中每个单元的课文间有较明显的内在联系, 可按照教学单元组织进行“求同与求异或“一课一得设计 教学。其它，课程标准要求语文教学更加贴近生活，以研究解决教 育教学实际问题为出发点。那就要求备课时还要树立四个意识： 整体意识、单元意识、文本意识、学生意识。要想给学生一滴水， 教师必须具备一桶水，甚至还要有源源不断的自来水。这就要求 我们要不断地充实自己，扎扎实实地读些书，做些学问，练些本 事，做语文教学的有心人！好的语文老师是一座桥梁，是学生与学生，学生与课本，学 生与社会之间的桥梁。实施课程标准任重而道远，我们将一如既 往地更新观念，创新思想，脚踏实地地实践，总结经验，为促进 学生全面开展、全面提高教育质量而不懈努力！