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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学论文：如何培养一年级学生审题习惯-如何培养一年级学生审题习惯在批改学生的作业时，我们总会遗憾地发现，一些学生在不该出错的地方却出错了。于是，我们往往会给这些学生戴上粗心的“帽子”。仔细分析学生解题错误的原因，不外乎这几类：没有读题；没有看清题目；没有读懂题目的意思等。其实只要提醒学生读读题目再重新做一遍，很多学生就能改对了；或者教师有意识地再把题目要求读一读，很多学生也会马上反应过来。深入分析原因，在粗心的背后正是学生的“审题障碍”导致解题错误。因此，要提高学生解题的正确率，必须提高学生的审题能
2、力，而且要注重抓早、抓源头。从一年级开始，采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。因此，我们首先研究一年级学生数学审题障碍，从教师教学的角度以及从学生操作的角度出发，探究出一套破解审题障碍的良好方法。1指点读题教师在指导一年级孩子做作业时，要从指导孩子读题入手。首先，让孩子明白如何分清每一题的分界，以免把后一题的要求用前一题去完成；其次，在指导孩子读题时，要让孩子手指着题目一字一字地读，这样能避免他们在读题时漏字、添字。读后指名让孩子说说题目的意思，如果发现孩子对题目的意思理解不到位，就需要引导孩子再把题目读一遍。如果教师在每次练习时能做到有意识地渗透读题方法，指
3、导学生如何来读题，孩子们对审题也会更加关注。2抓关键词在读题时，教师要引导孩子们学会抓题目当中的关键词，准确理解其表达的意思。在读好题目后，可以问孩子们，你觉得题目中的哪个词很重要、很关键？如此训练，孩子们的审题能力定会不断提高。如题目中常见的关键词有：“大、小、多、少、长、短”等，在讲解题目要求时，可以用符号表示。如出示“最多的画，最少的画”，问：“你觉得题目中哪个词很关键、很重要？”3对比练习通过设计对比性练习，可以训练学生的分析比较能力一年级中有许多孩子是不仔细审题的，看题型相似就用同样的方法解答，教师可以有意识地设计一些作业“陷阱”，让孩子们吸取教训。学生只有在审题的时候反复认真地推敲
4、，才不掉进编写者设下的“陷阱”，才能扫清审题中的障碍，对题目的意思才能有更深层次的思考。4学科整合对于一年级孩子来说，识字量较少，是造成审题障碍的最大的原因。面对这样的情况，我们数学老师可以统计好这些学生在数学课上必须掌握的汉字，请语文老师在语文课上提前把这些字进行认读和书写。现整理出生字词如下：比一比中的“最、高矮、长、厚薄、轻重”等汉字；“前后、左”；认识物体中的“长方体、正方体、圆、球”；认识钟表中的“时、半”。5科学评价现在的作业形式中，存在一些教师批改后学生不需要审题也能解决的问题，对于这样的作业，教必须有正确的评价导向，以促进孩子审题能力的提高如判断题，一年级孩子最怕字数多的题目，
5、因此有的孩子在做判断题时，不假思索随意判断，订正时连题目都不看一眼，将对改成错，或把错改成对。对于这样的孩子，评价一定要跟上。比如，当题目中只要存在一题是错误的，教师就要孩子重新审视所有的题目，要求学生说明判断的依据。6沟通家长一年级是个起始年级，是孩子系统学习数学的起点，如果能正确引导孩子审题。就会加速学生在审题中思考。如何让家长科学地指导孩子，教师必须让家长正确认识审题在孩子学习中的重要性，教给家长正确地培养孩子审题能力的方法。让家长明白：家长可以辅助孩子学习，但不能代替他读题，孩子年龄小，识字量不多，可以让孩子在完成作业前都先把题目读一遍，碰到不认识的字，让孩子做上记号，然后家长给注上拼
6、音，也可以告诉他某个字怎么读。久而久之，孩子们就会主动读题、审题，理解题意的能力也会越来越强。反之，如果家长们经常代替孩子读题，孩子就有了依赖性，造成学生不想审题，不会审题，不习惯审题。我们要变孩子等答案为孩子主动解决问题，一次次成功的体验会促进孩子养成审题的习惯。在这个基础上，学生还需要养成“动手、动口、动眼、动脑”的好习惯。首先是口动。根据一年级孩子的年龄特点，识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，可以动口大声读、轻声读或默读，它能解决漏看、错看、注意力不集中等问题；其次是动眼。动眼观察时对题中关键词要多加思考，搞清含义，全面分析出已知、未知的条件，特别是一些隐含的条件，不要急于求解，边思考、
7、边联想，弄清题目中所涉及信息，找准信息之间的关系。一年级教材中很多题目都是以图文结合的形式呈现的，因而在数学教学中，要提高学生审题的能力，教师还必须有意识地引导学生学会观察，培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力；再次是动手。为了帮助学生更好地理解题意，根据题目所提供的信息，用学具摆一摆，或用符号画一画。如：正确数数是一年级学生必须掌握的一个基本技能。有许多实际问题的信息需要到情境图中一数得到如果学生在数的过程中没有比较好的方法，往往会出现数错的现象，从而导致解题错误。解决这样的问题，可以要求学生边数边记，帮助学生达到正确数数、仔细审题的目的；最后是动脑。充分挖掘大脑中所有储存的知识信息、方法信息，准确思考、全面思考、深入思考，分析遵循的规律及解题的思路和方法，从而正确解题。-