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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。在初中体育教学中实施兴趣教学的实践与探索-在初中体育教学中实施兴趣教学的实践与探索关键词：兴趣体育教学二十多年的体育教学，使我深深地体会到：成功的教学不是強制，兴趣才是最好的老师。所谓兴趣，就是人们探究某种事物或从事某种活动所表现出来的特殊积极的个性倾向，当一个学生对某门学科发生浓厚的稳定兴趣时，就会主动活泼地学习,主动地去钻研问题和思考问题，从而使学生的学习成绩和效果得到大大提高。这种内因的作用能充分调动学生学习积极性、主动性。因此，兴趣在教学中有着不可低估的作用。“兴趣是最好老师”，如果一个人对某事
2、物索然无味，就很难深刻，甚至听而不闻、视而不见。体育教学也是一样，学生听得有兴趣，练得感兴趣，才能达到事半功倍的效果。激发和保持学生的运动兴趣，让学生更加积极主动地学习，自觉地进行体育锻炼，是我们体育教师共同努力和探讨的一个方向。那么体育教师怎样才能提高学生课堂学习的兴趣呢？下面我结合近二十几年来的教学实践谈谈兴趣教学。一、游戏教学，激发兴趣。教学中我们不难发现，新学期开始，学生的学习兴趣特别高，而学生由小学升到初中，感到神秘、好奇，学生兴趣浓厚，这样就为培养学生的学习兴趣产生一种动力。体育课中的第一课是关键，因而教师要特别注意仪表、语言、教态等，给予学生新鲜感，且结合日常生活中的一些热门的体
3、育活动现象，来诱导学生的好奇心。从而达到激发学习兴趣的目的。如：第一次课我会用体育游戏激发学生兴趣。首先按常规要求学生排好队，讲明体育课的要求和注意事项，紧跟着带学生做准备运动，然后进行找朋友游戏。游戏要求男、女同学分开两个场地，同学手拉手各围成一个圈，老师讲明游戏的规则，接着游戏开始。刚开始时，学生反应不是很快，容易被对方逮住。通过几次交换后，学生渐渐了解游戏的规律，有几个反应比较快的学生向我提议：老师他们逮不住我，可不可以安排比较快的同学来追我。当时我就想到学生的兴趣来了，所以立即叫停，把原来一对一的游戏改为二对一，即二个同学追一个同学，这样所有学生的兴趣都提高一个档次，大家都兴趣盎然。结
4、果下课集中时，个个学生脸带笑容说：老师下节课我们继续玩游戏。我记得学期结束时，有级长、班主任跟我反映，某些文化课教师有任务请假，学生同意改自习课，但你的体育课则不成，如果真没办法上，学生一定会要求补回这节体育课。你看，这就是兴趣的魅力。二、师生互动，支持兴趣。教学是双边活动，是师生的共同参与，师生感情的相互作用会激发学生的兴趣，所以教师应有过硬的专业知识和技术技能。特别是教师在讲解、示范动作时，更要注意动作的标准性和规范性。好的示范动作学生会自动拍手叫好，学习过程中兴趣就会高，容易掌握动作。例如：我带学校足球队训练时，练习脚背颠球动作。首先讲解颠球的要素（如触球的部位、力量、方向、身体的协调性
5、等），接着进行示范颠球，颠到10个左右就停了下来，然后要求每生一球进行练习。开始时，大部分队员只颠了35次。训练15分钟后，我要求学生要颠到10次才可停下来。18个队员只有3人可以达到，这时我对学生在颠球中发现的问题再强调一次，并加入到队员颠球的训练中去。首先我要求18个同学帮我记数，同学们个个都很高兴。我心里明白，学生的高兴只是想看我能颠多少个，看看是不是和他们差不多。结果当我颠到超过100次时，学生给予热烈的掌声，我也就停了下来，要求队员想想刚才老师示范的动作。再练20分钟看看有多少队员超过10次以上，结果有15个同学能达到10次以上，最差的都有6次。实践证明：教师应有过硬的专业知识和技术
6、技能，恰当运用到教学中，能使学生富有生气和引起注意，能充分调动学生兴趣。同时，能师生互动，教师的表扬、信任，可以使学生潜力和热情得到解放，这样学生的兴趣才能保持，学生的学习成绩自然也会提高。三、联系实际、强化兴趣。体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法培养学生的兴趣；并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得。有用是学生对学习的理解，也是学生学习兴趣的根本，只有当学生认识到学习的作用，真心感到学习的需要时，才能培养起任何情况下都不会
7、动摇的强烈学习兴趣，才会由被动变主动。例如：我校的足球运动项目，之所以被评为东莞市足球传统项目，是因为老师和学生对足球感兴趣，学校有比较系统的训练和比赛来强化学生对足球运动的喜爱。初一学生主要教足球的基本功：传球、停球、熟悉球性；初二学生主要教足球基本战术和裁判法；初三学生进行足球比赛意识的培养。同时每学期各级部都举行足球友谊赛或班与班之间的班际赛，在友谊赛或班际赛中输了的班级，他们会自觉地组织队员在文娱课或星期天进行训练，有时会约学校的老师在下午放学后跟他们比赛。从而提高他们的足球技战术水平，希望在下次比赛中能够战胜对手。所以我校的足球队在历届虎门镇中学生足球比赛中稳获第一，还获得过第一届巿
8、初中生足球夏令营比赛第三名；巿初中生足球赛第二名，并代表虎门镇足球俱乐部在东莞巿俱乐部杯比赛中获第二名。讲起来惭愧，学校足球队获得这么多荣誉，都是在一个高低不平的泥巴运动场训练出来的。但这些正说明強化兴趣能够由被动变主动，由不可能变为可能。四、情感激化，巩固兴趣情感是人对客观事物与人需要之间的关系反映。积极的增加情感和消极的减少情感，对人的行为、生活、学习等都起着完全不同的作用。它可直接影响着智力因素的发展，也影响着其他非智力因素。体育教学内容的安排要有趣味性和娱乐性，学生在趣味和娱乐中学习与锻炼，内心是愉快的。兴趣引起动机，使学生思想开阔、条理清楚、兴趣扩展，使学生在学习和工作中表现出朝气蓬
9、勃、乐观向上，对自已的前途充满信心。另外，在带趣味与娱乐的教学中，直接影响学生的性格，气质和个性的发展，使人际关系得到改善，有助于学生树立正确、健康的审美观。老师与学生情感的培养，单凭课堂45分钟是不够的，课后老师要经常与学生谈心，成为学生的良师益友，师生之间的情感会得到激化，随之学习兴趣会得到巩固。例如：在上初二体育课时，有一个男生因为身体素质比较差，家庭穷，自已有一种自卑感。平时上体育课练习动作时总是排在后面。当我发现这种情况后，首先从关心学生入手，因为上完体育课时，好多同学都会买一支矿泉水来喝，但是这位同学从来没有买过。有一次上完体育课后，我有意叫他帮我买二支矿泉水，其中一支给他，他说不要。我说：“老师给你的，我都口渴，你更加口渴了，拿着”。从那以后，每次上完体育课他都会和我聊几句。我顺势教他提高身体素质的方法，要他在早、晚训练。结果在期末体育考试200米跑中，他跑出29秒，远远好于平时测验时他最好的成绩40秒左右。所以，人的情感激化后，就会发挥自已的能动作用和积极性，进而能取得较快的进步。总之，“兴趣”创设的途径非常广泛，只有我们给予足够的重视，认真研究方法，就完全可以创造和谐、愉快的教学情境，提高学生的兴趣。学生乐学，教师乐教，就会使整个教学过程充满乐趣，就能全面提高学生的身体素质。-