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1、UnitlMy Family【第一课时】Lesson 1【教学目标】1 .能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的7个单词： family, grandmother, grandfather, mother, father, brother, sister。2 .能够初步使用本课所涉及的句型：This is my father.【教学重难点】1 .学习本课的7个单词以及句型：family,mother,father； This is2 .单词brother中th的发音。【教学设计】本节课借助视觉和听觉的方式让学生们加深对家庭成员单词的认读能力，并 且通过句式操练的方式，再一次巩固单词
2、的学习。同时借助角色扮演的活动，加 强学生们的口语和交际能力。【教学过程】一、教学导入1. Greeting：T:Good morning,boy and girls.2.看教学挂图，告诉老师和同学们，你看到了什么，用学过的单词和句子 去描述图片中的内容。请学生边看边听录音，让学生从视觉上和听觉上对新内容 有一个感性的认识。二、新课呈现1 .教师出示一张family tree的挂图，如下My familyGrandfathergrandmotherfathermotherIsisterbrother教师指着挂图说： Thisismyfamily. Thereare7people in my f
3、amily: my grandfather, my grandmother, my father, my mother, mysister, my brotherand me.引出所教单词grandfather,并将grandfather的照片贴在相应该同学会回答：He is my grandfather (grandpa).之后，在随机两位同学的家 庭照，依此进行对话问答。随后，让同学们分组进行角色扮演，练习对话。三、基础巩固1 .游戏。老师让同学在纸上，画出一位自己的家庭成员。并让同学上台向其他同学问 道“Who s he/she?其他同学回答 道e/She is your-如果同学猜对，
4、那么 换下一名同学。2 . 1SI family tree.老师让同学在纸上，画出自己的family tree.并随机抽取三名同学，用This is句型，向其他同学介绍自己的家人。四、外延拓展学习My Family)歌曲。五、练习作业1 .用This is造5个句子。2 .熟记本课单词并默写。六、板书设计Unit 7 9 FamilyReview &grandFa 七 her=grandpa father=dadbrotherThis is my father*lA)ho9s he? He is .Review &grandFa 七 her=grandpa father=dadbrotherT
5、his is my father*lA)ho9s he? He is .Rewardsgrandmo 翱 er=grandpa mother mum-momsisterThis is.【教学反思】Unit2 Boys and Girls【第一课时】Lesson 1【教学目标】1 .学生能够理解并且会读新单词，classmate, friend, man , woman, girl, boy.2 .学生能够用Ile/She is造句。【教学重难点】1 . 掌握新单词的读音 classmate, friend, man, woman, girl, boy.2 .掌握girl, boy, man,
6、woman单词用法的区别；并且能够用She/He is 造句。【教学设计】本课的学习主要分为单词和句型。并且单词以句型的方式引出，同时通过游 戏的方式巩固单词和句型，从而加深同学们的理解和记忆。【教学过程】一、教学导入Greeting.T: Hello, boys and girls.S: Hi, Mrs. /Mr.T: How are you?S: I am fine.二、新课呈现1 .单词学习。在教授friend这个单词是，老师会拉起课堂上一名学生，向其他学生介绍： This is my friend.并用中文翻译到“这是我的朋友。“从而引出friend这个新 单词。剩余单词依次进行。在引
7、出所有的新单词后，老师带读单词两边。随后，让学 生跟读录音一遍。2 .句型学习。老师拿出书本，指着A局部小女孩的图片说道“She is a girl.并用中文 翻译到：“她是一名女生。”紧接着又指着男生的图片说道：“He is a boy. ” “他是一名男生”。随后指着一位男士的图片，引导同学们说出“He is a man. ” 三、基础巩1. Guess.老师抽取随机6个学生的名字，让学生仿照B局部，说出“He/She is的 句型。T: xxxS: He is a boy. / She is a girl.2.比一比。将全班同学分成两组，每组各选1个代表。老师说出单词的中文或者英文意 思
8、，让两组的代表分别写出对应的英文单词或者汉语意思，最后统计两组的答题 情况，胜出的一组将给与小红花的奖励。四、外延拓展谚语学习A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。五、练习作业1 .将本课所学单词每个抄写10遍。2 .用She/He is造句，每个短语造5个句子。六、板书设计Unit 2 Boys and GirlsLesson 1classmate 闰尊woman 女人He is a boyShe is a girl-friend Aw弃 man另人girl女& boy男夕供足个另4一亍文夕【教学反思】Unit 2 Boys and Girls
9、【第二课时】Lesson 2【教学目标】1 .学生能够理解并且会读his & her.2 .学生能够正确使用“his”和“her”造句。3 .学生能够使用 WhatJ s his/her name? His/Her name is句型。【教学重难点】1 .掌握单词 his/her;句型 What s his/her name? His/Her name is2 .掌握his/her为形容词性物主代词的正确使用方法。【教学设计】本节课通过同学们熟悉的动画片的角色引出所要学习的句型，通过开展游戏 和角色扮演等活动，巩固句型的学习。【教学过程】一、教学导入复习上节课的单词。T： “朋友”的英文单词是
10、什么？ S: Friend.T: How do you spell friend ?S: F-R-I-E-N-D.二、新课呈现1 .学习句型 What s his/her name? His/Her name is出示熊大等动画片人物的图片，老师问道“What s his name?, “他叫什 么名字? ”学生会回答“熊大”,老师说出完整的句子“His name is Xiong Da. ” 紧着，老师出示“熊二”的图片,问道“What s his name?”引出学生回答“His name is Xiong er.”2 .课文呈现A.让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答以下问题：(
11、1) What? s his name?(2) What s her name?B.听课文录音的方式展示look, listen and repeat的内容。让学生看书 听录音，跟读课文对话。教师领着学生读句子。C.男生女生分开朗读课文，再让学生来表演。三、基础巩固游戏：Guess请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全 班学生问：What s his/her name?猜的人说“ His/Her name is猜对了,就 蒙住猜对人的眼睛，继续游戏，猜对的人贴画奖励。四、外延拓展学习Chant局部的歌曲。五、练习作业下面每个句型写10遍。1. What s his n
12、ame?2. His name is*3. Whats her name?4. Her name is-六、板书设计Unit 2 Boys and Girls Lesson 2（aJhats his name?但叫什幺名字?His name is.但叫 lA）hats her name?什幺名字？“er name is.，（叫【教学反思】Unit 2 Boys and Girls【第三课时】Lesson 3【教学目标】1 .学习并运用所学单词：egg, fish, girl, head.2 .掌握e, f, g, h在四线三格中的位置。3 .熟练运用句型 Who s she/he? What
13、s his/her name?【教学重难点】1 . 学会认读 egg, fish, girl, head.2 .掌握e, f, g, h四个字母在四线三格中的书写位置以及它们的大小写。【教学设计】本本节课的学习内容为单词和句型，单词的学习通过图形结合的方式，使同 学在视觉和听觉上的印象更加深刻；句型的学习借助游戏，在游戏的过程中再一 次巩固所学的内容。【教学过程】一、教学导入播放两遍字母歌，第一遍让学生听，第二遍让学生跟唱。二、新课呈现1 .单词学习。老师借助PPT上鸡蛋的图片，问学生“Do you know what s this?你们 知道这是什么吗？同学们回答“鸡蛋”。老师接着问道“鸡蛋
14、的英文单词是什么？ ” 如果学生知道，老师让学生拼读出来。如果不知道，老师在PPT上呈现出对应的单 词，并带读单词。剩余单词依次进行。2 .播放录音跟读单词。老师通过播放一遍录音，让学生跟读单词egg, fish, girl, head.3 .借助卡片巩固单词学习。老师随便抽出一张卡片，通过提问What s this?” “这是什么？ ”随机 在课堂上让一名同学说出它的英文单词。剩余单词依次进行。最后老师带读所有 的单词。三、基础巩固游戏让一名同学蒙上眼睛，然后猜猜另外一名学生的名字。老师在旁边可以进行适 当的提示“Boy or girl?”，如果蒙上眼睛的同学猜中了该同学的性别，那么所有 其
15、他同学一起问What s his/her name?”,假设猜对，那么换下一名同学继续游 戏，并给予猜的同学贴画的奖励；假设给予三次机会后，仍没有猜对，那么猜的同学 需要接受表演才艺的惩罚。四、外延拓展关于身体部位名称的拓展头：head 眼睛：eye 鼻子：nose 嘴巴：mouth 耳朵：ear 五、练习作业1 .将egg, fish, girl, head每个单词抄写10遍。2 .预习 Review & Rewards 局部。六、板书设计Unit 2 Boys and GirlsLesson 3eqq以击 fish 缸girl女酸 head头IaJhats his/her name?His
16、/Her name is.(AJho is he/she?He/She is.【教学反思】Unit 2 Boys and Girls【第四课时】Review & Rewards【教学目标】1 .掌握前三课的单词以及句型：classmate, friend, woman-; What s his/her name? His/her name is2 .学生能够熟练的运用单词和句型classmate, friend, woman；What s his/her name? His/Her name is-【教学重难点】1 .掌握his/her作为形容词性物主代词用法。2 .学生能够在一定的语境下使用
17、句型 What s his/her name? His/Her name is*【教学设计】本节课，首先用导入歌曲的形式，让学生复习前三课的中点单词。其次通过角 色扮演的方式，复习前三课的重点句型。最后，通过习题的方式，再次复习句型和 单词。【教学过程】一、教学导入播放第二单元的补充歌曲。歌曲播放两遍，在听第一遍之前告诉学生“找出歌曲中已经学过的句型。”， 在听完第二遍后，让同学们一起说出学过的句型。二、新课呈现1 .让学生完成Let s stick局部。2 .复习单词。老师随机拿出张本单元学习过的单词的卡片，让同学一起说出对应的英文单 词，直到所有单词都通过这个方式复习完。classmate
18、, friend, man, woman, boy*3 .复习句型。(l)老师指着卡片上小男孩的图片，说道He is a boy.”紧接着用中文 说道“他是一个男生。”随后指着女生的图片，让同学一起说出“She is a girl. 其他单词依次进行。(2)老师指着PPT上“熊大”的照片，问道“What s his name?”，同学 们会说到：His name is Xiong Da.之后指着“熊二”的照片，问道“What s his name?” uMisname is Xiong er. ”操练5组对话后，让同学们分组进行角色扮 演，练习对话。三、基础巩固1 .询问他的名字时，我们可以问
19、()A、 What s his name?B、 Who s he?2 .当别人想知道你的名字时，他/她可以问()A、 What s your name?Who are you?3 .当向别人介绍自己的名字时，可以说()A、What s your name?B、I am,四、外延拓展What s his/her name?的两种回答:(1) His/Her name is(2) He/She is五、练习作业1 .抄写本课的单词，每个10遍。并默写。2 .根据所学的句型，写一遍介绍自己家人的文章，不少于5句话。六、板书设计Unit 2 Boys and GirlsReview & Rewards
20、(/Jhat9s his/her name?His/Her name is. 或 A/e/She is.bJho9s he/she?A/e/She is.(/Jhat9s your name?name is. 或 / am/Tm.【教学反思】的位置上，其它单词依次贴好。听录音读新单词。2 .听录音读单词。听录音带，让学生边听边认读单词：family, father, mother, grandfather, grandmother, brother 和 sistero3 .学习句型This is老师family tree挂图，告诉同学们“Thisismyfather. ，紧接着用中文说 道“这
21、是我的爸爸。指着mother的单词，让同学一起说出“这是我的妈妈。” 的英文。其它单词依次类推。随后让同学们分组进行角色扮演的练习。三、基础巩固小组比赛猜单词。老师将family tree上人物的照片全部取下后，将全班的同学分为三组。教 师指单词，让每组的学生抢答，让其读出正确的发音，并指出单词的意思。完全正 确的组给予相应的分数，最后统计各组的最终得分，胜出组给予小红花的奖励。四、 外延拓展教师告诉学生family的组成是fatherandmotherTloveyou. I love my mother. I love my father. 请学生模仿。老师告诉学生Grandmother=g
22、randma, grandfather=grandpa, mother=mum, father=dad.老师将family tree上人物的照片全部取下后，将全班的同学分为三组。教 师指单词，让每组的学生抢答，让其读出正确的发音，并指出单词的意思。完全正 确的组给予相应的分数，最后统计各组的最终得分，胜出组给予小红花的奖励。五、 练习作业1 .熟读本课所学的单词。2 .用句式This is造句。Unit3My Friends【第一课时】Lesson 1【教学目标】1. 学会认读新单词 big, tall, pretty, thin, short, handsome.2. 掌握句型 He is
23、a boy. He is handsome. She is a girl.She is tall.3. 掌握句型He/She is+形容词的结构，在一定的语境下能够正确的使用形 容词big, tall描述别人。【教学重难点】1 . 学会认读新单词 big, tall, pretty, thin, short, handsome.2 .掌握新句型He/She is +形容词的结构。【教学设计】本课的学习主要分为单词和句型。单词的学习，以句型的方式引出；并且通 过游戏的方式巩固单词的学习，提高同学们的口语能力。最后，通过布置家庭作 业，检查同学们的学习效果。【教学过程】一、教学导入Greeting
24、T: Good morning/afternoon, boys and girls.S: Good morning/afternoon, teacher.T: How are you?S: r m fine. And you?T: F m fine, too. Are you ready to learn the new lesson?S: Yes.T: Are you ready to learn the new lesson?S: Yes.T: OK. Let s begin our new class.二、新课呈现1 .单词学习。在PPT上呈现一张被挡住的男生的卡通图片，老师引导学生“G
25、uess, boy or girl?,学生回答“Boy. ”老师将完整的图片呈现给学生,并回答“Yes, he is a boy. He is big. ” “是的，他是一个男生，他很强壮。”将“big”这个单词写 在黑板上。其余单词依次进行。并将所有新单词big, thin, tall, short, pretty, handsome写在黑板上，让同学们听录音跟读单词。2 .卡片游戏。老师准备6张不同人物的卡片，首先出示一张卡片，让同学们猜boy or girl?”并引导同学们说出“He/She is a boy/girl. ”的完整句型。随后，将 卡片的正面对着同学们，并要求同学们用所学的
26、新单词tall, thin, short- 来形容该人物，引导同学们说出“He/She is tall/big. ”三、基础巩固1 . |ffl| family tree.老师首先拿出一张family tree的图片，自我介绍道“This is my family tree. He is my father. He is tall. She is my mother. She is pretty”随后， 要求同学们在纸上画出自己的family tree,并按照老师所给的例子在其他同学 面前介绍自己的家人。2 .游戏。老师简单描述一位学生“She is my student. She is ve
27、ry tall and thin. She is a girl. Who s she? “她是我的学生，她非常的高，又瘦。她是一名 女生，她是谁？ ”让同学们说出她的名字，随后让同学们仿照所给的例子，上台 描述班上的一位同学，让其他同学们猜是谁。四、外延拓展学唱chant局部的歌曲。五、练习作业1 .将 big, tall, pretty, thin, short, handsome 每个单词写 10 遍。2 .用所学单词各造一个句子，每个句子写5遍。六、板书设计Unit 3 加，FriendsLesson 7bigthinHe is a boy He is handsome*tallshor
28、tShe is a g/r/ 5he is talbprettyhandsome【教学反思】Unit 3 My Friends【第二课时】Lesson 2【教学目标】1 .掌握单词new, have的用法。2 .掌握句型 What does he/she look like?He/She is【教学重难点】1 .掌握单词have的用法。2 .掌握句型 I have；What does he/she look like? He/She is【教学设计】本节课重点学习的对象为句型，首先通过课前回答以下问题的方式，给同学们以 初步的认识。其次，通过游戏和角色扮演等活动，巩固了句型的学习。最后，以 家
29、庭作业的方式强化对句型的理解。【教学过程】一、教学导入1 .同学们一起唱chant局部的歌曲。2 .复习单词。教师一一说出上节课所学单词的中文意思，让同学们说出对应的英文单词 tall, short, big”，老师将所学的单词写在黑板上，并带着学生一起朗读 一遍。二、新课呈现3 .呈现课文。首先让同学们听一遍课文录音，听完录音后，让同学们回答1个问题“What does the new classmate look like?之后，老师细致讲解文章，着重讲解新 单词 “have & new”.“have”在这里表示“有”。e. g. I have a friend, new”表示新的，它的反
30、义词是“old”.e. g. This is a new car.最后，让同学们跟随录音读课文。2.角色扮演。给同学们一些时间，读熟课文。并要求同学们根据A局部的内容进行角色扮 演，给最优秀的一组小红花的奖励。三、基础巩固游戏。将全班同学分成A&B两组，每一组分别派一个代表，两组之间进行比赛，看 哪一组猜出的人数多（所要猜的同学为所在班级），最终的获胜方，将获得贴画 的奖励。首先两组的代表进行猜拳比赛，赢的一组首先开始提问。A: I have a new friend. She is a girl.B: What does she look like?A: She is tall and pr
31、etty.B: She is每组有两次机会，假设猜对，那么换另一方提问。反之，那么继续提问。游戏总共 进行5轮。四、外延拓展have & has,都表示“有”。have用在I , you, they等代词的后面；has用在he, she, it等代词的 后面。五、练习作业1 .用have & has各造5个句子。2 .抄写本课的新句型 “What does she/he look like?”，“I have a new friend. v每个句子写10遍。六、板书设计Unit 3 的/ FriendsLesson 2I have a new Friend，l/Jhat does he/she
32、 look like?A/e/She is.【教学反思】Unit 3 My Friends【第三课时】Lesson 3【教学目标】1 .学习并会运用所学单词ice-cream, juice, kite, light.2 .掌握i, j, k, 1在四线三格中的位置。3 .在一定的语境下能够使用句型This is；His/Her name is-; He is【教学重难点】1 .能够认读 ice-cream, juice, kite, light.2 .掌握i, j, k, 1四个字母在四线三格中的书写位置以及它们的大小写。【教学设计】本课的新内容的单词，通过图形结合的方式学习新单词，使同学们对
33、单词的印 象更加深刻。同时通过画图的方式，巩固句型的学习。最后通过布置家庭作业，来 强化所学的内容。【教学过程】一、教学导入1. Greeting.T: Good morning, students.S: Good morning. Mrs. / Mr.2.复习句型 “What does he/she look like?” “He / She is” 老师在PPT上呈现姚明等明星的图片，并提问学生“What does he look like?”学生答道“He is” 二、新课呈现1 .单词学习。老师借助PPT上冰淇淋的图片，问学生“Do you know what s this?”你 们知
34、道这是什么吗？同学们回答“冰淇淋”。老师接着问道“冰淇淋的英文单词 是什么？ ”如果学生知道，老师让学生拼读出来。如果不知道，老师在PPT上呈 现出对应的单词，并带读单词。剩余单词依次进行。2 .播放录音跟读单词。老师通过播放一遍录音,让学生跟读单词ice-cream, juice, kite, light.3 .借助卡片巩固单词学习。老师随便抽出一张卡片，通过提问What s this?” “这是什么？“随机 在课堂上让一名同学说出它的英文单词。剩余单词依次进行。最后老师带读所有 的单词。4 .画一幅关于你好朋友的图片。老师首先拿出一张已经画好的图片，并向同学们介绍道“This is my
35、friend. His name is Steven. He is tall and big. He is handsome, too. ” 随后, 要 求同学们在纸上画出自己好朋友/同学的照片。并仿照所给的例句介绍自己的好 朋友/同学。基础巩连一连。kitelightice-cream juice四、外延拓展This is:这是That is:那是e. g. This is my friend.这是我的朋友。That is my classmate.那是我的同学。五、练习作业1 .将 ice-cream, juice, kite, light 每个单词写 10 遍。2 .背诵并默写本课单词。
36、六、乎书设计Unit 3 FriendsLesson 3ice-cream juice kite tightThis is my .His/Her name is .He/5he is . and .He is . too*【教学反思】Unit 3 My Friends【第四课时】Review & Rewards【教学目标】1 . 复习前三课的单词以及句型big, tall, pretty, thin, short, handsome*; I have a,What does he/she look like? He/She is* and*2 . 掌握单词以及句型的用法big, tall,
37、pretty, thin, short, handsome-; I have a-, What does he/she look like? He/She is- and【教学重难点】1 .掌握have & has; and & but用法的区别。2 .在一定的语境下能够熟练的运用句型一 What does he/she look like?He/She is- and-【教学设计】本节课主要为复习单词和句型，首先通过导入歌曲的形式，让学生复习前三 课的重点单词。其次通过角色扮演的方式，复习前三课的重点句型。最后，通过 习题的方式，再次巩固句型和单词的学习。【教学过程】一、教学导入播放第三单元
38、的补充歌曲。歌曲播放两遍，在听第一遍之前告诉学生“找出歌曲中已经学过的单词。”， 在听完第二遍后，让同学们一起说出学过的单词。二、新课呈现：1 .让学生完成Let s stick局部。2 .复习单词。老师拿出两张一胖一瘦的人物图片，让同学们用本单元学过的形容词来描述 “big & thin”，随后老师又拿出一高一矮的人物图片，同学们会描述为“tall& shortn ;剩余单词依次进行。3.复习句型。六、板书设计Unit 7 FamilyLesson 7grandfather, grandmother,前$ js my fatherfather, mother, brother,6s /ssi
39、ster【教学反思】(1)老师指着卡片上“胖人物”的图片,说道“He is a boy. He is big. ” 紧接着用中文说道“他是一个男生，他很强壮。”随后，指着“瘦人物”的图片, 让同学一起说出“She is a girl. She is thin.”其他单词依次进行。(2)老师指着PPT上姚明的照片问所有的同学“What does he look like? ”，同学们会回答道：“He is tall and big. ”之后指着篮球明星孙悦的 照片，问道 “What does he look like? He is tall and handsome. 操练 5组对话后，让同学们
40、分组进行角色扮演，练习对话。三、基础巩固将以下句子翻译成英文。(1)他 很 高 但 是 很瘦 。(2)她 看 起 来 怎 么样 ？(3)她又高又漂亮。(4) 我 的 爸 爸 也 很 帅 气四、外延拓展and & but的区别and表示“和”，在句子里起顺承递进的作用。e. g. He is tall and handsome.他又高又帅。(1) but表示“但是”,在句子里起转折的作用。(2) g. She is tall but thin,她很高但是很瘦。五、练习作业1 .将本单元的单词每个写10遍。2 .画出一位你家人或者朋友的照片，并写几句话来介绍他/她(不少于4 句)六、板书设计Uni
41、t 3 (Yy FriendsReview & RewardsI have a.l/Jhat does he/she look like?A/e/She is . and A/e/She is . but .【教学反思】Revision 1【第一课时】Revision 1【教学目标】mother,1 .学生能够掌握Unil-Unit3单词的听说认读写的能力father, classmate, friend-2 .学生能够掌握（Jnitl-Unit3句型 一Who s he?He is my-;一What s his name?His name is一；What does he look lik
42、e?Heis and*3 .学生能够在生活中熟练的使用句型和单词 father, mother, classmate*;一Who s he?He is my*【教学重难点】掌握 Unitl-Unit3 句型 一Who s he?一He is my*;一What s his name?一His name is*;一What does he look like? 一He is* and*1. 学生能够在一定的语境下熟练的使用句型和单词father, mother, classmate*; 一Who s he?He is my【教学设计】本节课为第一单元到第三单元的复习课，主要复习的内容是单词和句型
43、；并 且是按照单词到句型的复习方式完成整个单元的复习。在复习的过程中，适当的增 加的游戏活动，从而增加了课堂的趣味性。最后，以习题的方式巩固所学内容。【教学过程】一、教学导入1 . Greeting.老师先与学生互致问候：Hello, boys and girls. (Hello, Linda.)再以 “How are you?” I am fine, thank you.”的形式进行全班范围的口语问候练习。2 .播放字母歌。播放歌曲两遍，让同学们跟着录音一起唱。两遍歌曲播完后，同学们一起合 唱字母歌。二、新课呈现1 .复习 Unitl.(1)老师拿出family tree的挂图，指着挂图上爷
44、爷的照片问同学们“How to say 爷爷in English? 爷爷用英语怎么说？ ”学生会回答道 “grandfather.接着老师问道 “How to spell grandfather?v 这个单词 怎样拼写? ”学生回答G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,随后老师将“grandfather” 这个单词写在黑板上，并引导学生说出“This is my grandfather. 剩余单词 依次进行。(2)老师随便拿一位同学的家庭照，并问“Who, s he?”，该学生回答“He is my”，继续提问2个问题，换另一个学生。随后，老师拿出自己的家庭照， 介绍道 “This is
45、 my family photo. He is my father. She is my mother. He is my brother. This is me. I love my family.”并且让学生仿照上述例子， 口头介绍自己的家人。2 .复习 Unit 2.(1)老师拉着坐在讲台旁的第一个学生说道“This is my friend. His name is xxx.”,要求第一个同学介绍下一位同学“This is my classmate. Her name is”剩余同学依次进行。(2)老师在PPT上出示姚明等明星的图片，提问学生What s his name?”，学生会回
46、答道:His name is Yao Ming.剩余图片依次进行。3 .复习 Unit 3.(1)老师出示一张强壮人物的卡通图片，并说道“He is a boy. He is big. ，随后出示一个瘦弱人物的卡通图片，引导学生说出“She is a girl. She is thin. ”之后继续依此方式复习剩余单词tall, pretty, short, handsome.(2)老师准备一些同学的图片，并让同学们每两个组成一组，两组同学每 人抽取一张图片，并依次向另一组的同学提问“I have a friend. She is a girl. ，另一组同学可以提问道“What does she look like?”，提问组的同 学可以适当经行描述“She is tall and pretty.猜的一组每人有一次机会， 机会用完没有猜对，那么提问组记一分。最终获胜的一组将获得