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1、初中英语信息化教学设计作品基本信息教学题目Module 4 Healthy food Unit 3 language in use英语年级七年级学时一课时教材版本外研版设计日期2022年8月一、教学内容分析教学内容概述本模块是七年级上的第四模块，以学生感兴趣的健康饮食为主要话题，围绕健康食物等内容， 展开听说读写的活动训练。本节课是多媒体环境下的复习课，帮助学生复习相关食物和饮料的名 词，区分可数名词的单复数和不可数名词等语言知识，模拟情境感知交际用语have/has got, some , any的语用功能的使用。通过图片引出食物饮料的名词储存，培养读的习惯，训练听的环 节，提高语言的输入，
2、设计活动使用语言的交际功能，安排合理营养的餐点，练习语言的输出功 能。依据标准本节课表达了义务教育阶段的英语课程的工具性和人文性，教学中结合信息化教学设备引导学生掌 握基本的语言知识，开展基本的听说读写技能，为课堂交际奠定基础。在多媒体的帮助下，带着学 生领路西方国家人民饮食的选择与安排，开阔学生视野，丰富生活经历，开展跨文化意识。在目标 设计方面表达了语言学习的渐进性和持续性，结合学生的自身学习特点，循序渐进的开展教学活 动。以多媒体为支架，静态的语言知识动态化，高效利用先进的教育资源，提高学生的学习效率； 使用信息化的教学设备延伸了课堂的广度和深度，创设语言环境，培养学生的语用能力。教学活
3、动 的设计充分考虑到学生的知识结构于层次年龄特点等多方面因素，围绕单元主题展开，结合信息化 的教育设备，活动内容具有连续性，层次性和完整性。评价方式也多元化，老师的口头赞许，信息 化介入后的网络评价，作业投屏学生的共同评价等等，都可以让学生对自己学习行为进行及时的反 思与矫正，于此同时，老实也可以从学生的反应结果中及时调整自己的教学进程，让合适的评价服 务教学，反应教学，促进教学。通过各种教学活动和信息化教学设备的使用，开展学生的学习能 力，基本语言使用能力，培养学生交际的语用功能，对学生的逻辑思维，创造性思维，批判性思维 进行培养。1度、多角度的课堂延伸空间，使枯燥乏味的语言教学变得生动有活
4、力，我对新媒体新技术，像电子 白板这样的课堂辅助工具有了全新的认识：1、移动展台，反应及时：有利于实现课堂的多种评价方式，评价更具有时效性，客观公正 性。2、图文并茂，直观呈现：塑造了多维度、多角度的课堂空间，拓宽学生获取信息的视野3、拖拽组合，方便灵活：有利于学生自己动手操作，开展学生创造性思维，增加课堂的趣味 性。4、隐藏遮盖，适时呈现：有利于学生课堂的思考，照顾到不同学习能力的学生，面向全体学 生。根据教学的实际需要，建议对以下功能加强改进：1、无线信号不稳定，移动展台有时无法投屏，影响课堂进程。2、这样的课堂方式新颖独特，由于孩子年龄问题，也容易在课堂上注意力分散。仅限个人观点，在网络
5、化大数据时代的今天，掌握一定的现代化技术手段是必要的，它的重要性 不言而喻，但是在具体的课堂实践中，我们一定要考虑到孩子的年龄因素和学科本身的特点，慎重 合理的使用现代化的技术手段，切不可营造华而不实的课堂，忽略了老师言传身教的重要性。七、其他义务教育英语课程标准（2017版）。注释：关于学习活动组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计等内容。1 .自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯 基的“最邻近开展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力开展从一个水平引到一 个更高水平，就
6、像沿着脚手架那样一步步向上攀升。抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对 给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解 决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反应，补充和完善原有认识。随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情 境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。2 .协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完 成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进
7、行评论，其他学习者也可以对其 发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟 图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双 方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同 完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色，由学习者解答
8、问题，指导者 对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成 就感和责任感。10教育技术标准：SETC - S教学目标分析知识和技能：巩固有关食物与饮料的单词，熟练掌握可数名词与不可数名词的用法，理解some 和any的语境使用，正确操练have/ha.s got的句型；能够读懂听懂有关饮食的对话和文章，能够 在语境提示下完成书写一篇有关饮食的短文。过程和方法：采用循序渐进的教学过程，根据七年级大局部同学的知识储藏水平，设计的活动 内容有梯度，有层次，加入信息化的教学设备，提高课堂的实用性和延伸性，激发学生的课堂参与 兴趣。教学中播放动画，展示图片，设计课
9、堂竞争小游戏，多方调动学生的学习积极性。教学中采 用任务型教学法(Task-based Approach)和交互性交学法(Interactive-Approach)，根据实际需 要，教学中适时采用展示法，归纳法和操练法，帮组学生发现问题，分析问题，解决问题情感态度和价值观：通过本模块的学习，培养学生的合作能力，竞争意识，养成合理健康饮食 习惯。同时拓宽学生的文化视野，开展跨文化交际意识。知识点学习目标描述知识点 编号学习 目 标层 次具体知识点描述1感知巩 固依次展示叠加的图片，感知食物饮料的单词，提取巩固，获取基本的语言知识 信息2理解掌 握通过白板的屏幕遮盖，思维导图，竞争游戏设置，理解健
10、康食物饮料与不健康食 物饮料的区别，掌握可数名词与不可数名词的用法3糜作运 用根据感知理解的基本语言知识，进行对话练习操作，练习语用功能，运用 have/has got的句型，通过语境理解some和any d的用法。4分析运 用经过前面几个知识目标层次的掌握情况，进行听力训练，根据已有的材料信息， 分析听力的核心内容，补充听力材料的完整性。5综合评 价通过课堂听说读的练习，学生进一步熟悉健康食物和饮料的名词，以及如何用合 适的句型表达自己的饮食习惯，怎样养成健康的饮食习惯，根据提供的材料信息 和写作结构，创作一篇符合要求的短文，课堂投屏，师生共同评价，反应课堂教 学效果。教学重点和难点分析项目
11、内容解决措施教学重点1、有关食物与饮料的名 词，健康食物饮料和不健 康食物饮料的区分。2、have got 和 has got 使用，some和any的使 用1、利用希沃白板多媒体功能插入视频歌曲，引出本 节课课题，接着使用白板的图片叠加功能展示 系列 食物饮料的图片，接下来使用希沃中的课堂活动的趣 味分类来区别食物和饮料，再使用思维导图构建食物 和饮料的知识流程图，最后使用课堂活动的分组竞争 完成健康和不健康食物饮料的区别。2、使用希沃白板的动画设计，通过设置不同的触发 键，变换不同的人称和食物饮料，模拟不同的场景来 反复练习have got及has got的用法，some和any 的用法，
12、为了使不同学习能力的学生在课堂上都有发 言的机会，使用屏幕遮盖功能，适时给能力欠佳的学 生句型提示，以便能顺利进行对话练习。教学难点可数名词与不可数名词， 比照中西方饮食文化的差 异，写一篇关于自己饮食 习惯的短文。1、利用希沃课件制作的橡皮擦隐藏练习答案，给学 生思考的时间和空间。2、利用希沃白板课件的多媒体插入视频，图文并茂 的直观展示美国人日常饮食习惯，直观感知异国风 俗，开拓学生文化视野。3、利用希沃白板课件的思维导图功能，系统罗列How to be healthy的段落结构。二、学习者特征分析1 .学习特点：由于年龄特征，七年级学生学习的自觉性和依赖性，主动性和被动性并存，随着 科目
13、数量的增加，孩子学习出现新鲜感和紧张感共存。2 .学习习惯：七年级学生缺乏课前预习，课后巩固的习惯，英语方面有较少的知识储藏。3 .学习交往：学习中遇到的问题比拟相信自我，容易展开问题的讨论，学习交往的对象由同学 扩大到老师，讨论的问题也变得多元化。4 .课前对学生的要求：课前告知学生上课的内容，准备的课堂练习在课前十分钟发给学生， 告知学生在多媒体环境下上课。三、教学环境选择与媒体设计1.教学环境选择(打J)(1) WEB教室(2)局域网(3)城域网(4)校园网V(5)因特网J(6)其他：2.教学媒体资源设计知识 点 编 号媒体 类型媒体内容要点教学作用使用 方式所得结论占用 时间媒体 来源
14、341A BC导入动画歌曲，食物饮料单词B E JE G创设情境直观 形象7分钟B G2A BF食物与饮料的单词分类，可数名 词与不可数名词的使用A CC F ID小组竞争，概 括讨论10分 钟A B D3A B练习have/has got 句型和some 和any的用法B HB I可操作性强， 加强了小组合 作学习4分钟A B4A D听力训练FJC提高分析总结 运用能力4分钟D F5A E西方人的饮食习惯，写作训练技 巧H I JG H知识结构更具 系统化，思维 清晰12分 钟A BD各列内容按卜面提不填写分类字母即可。 知识点编号填写前面“知识点学习目标描述”表格中的知识点序号，如果该知识
15、点没有相关的 媒体设计那么跳过。 媒体类型填写：A.文字；B.图片；C.动画；D.音频；E.视频；F.其他自定义。 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建 立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置 疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；L欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K. 其他自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D. 讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边 播放、边议论；L
16、学习者自己操作媒体进行学习；J.其他自定义。媒体来源填写：A.课件；B.软件工具；C.专题学习网站；D.多媒体资源库；E.案例库；F. 题库；G.网络课程；H.其他自定义。四、课堂教学过程结构设计教学 环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源） 的作用和运用设计意图、依据导入 新课1、 Play a video.2、 What s the song about?3、 What s your favourite food?Students enjoy the song andanswerthe questions.利用希沃课件的 多媒体功能插入 Flash动画，引 导学生进入本课 的教学情境。活跃
17、课堂气氛，鼓励学 生参与讨论，激发学生 的学习兴趣，自然引入 本节课话题。学习 新知1、 Show some pictures about food and drink.2、 Show some words about food anddrink , invite two students put them into the right boxes.3、 Complete the word map about food and drink.4、 Play a game about choosing healthy food and drink.5、 How to change countabl
18、e noun into its plural form.1 Say the names of food and drink as quickly as possible.2 、 Put the words into the right boxes.3 、 Finish the map4 、 Play a game.利用希沃课件的 图片叠加功能， 陆续展出不同的 图片。利用希沃课件的 课堂活动功能， 开展趣味活动和 小组竞赛活动， 让课堂活跃起 来。利用希沃课件的 思维导图功能展 现出清晰的知识 网络图结构，便 于学生记忆。利用希沃课件的 希沃小助手及时 投屏学生的当场 练习反应。通过老师的图片
19、展示， 学生回忆本模块有关食 物和饮料的名词及对健 康和不健康食物饮料的 区分巩固练习Show some pictures about food and drink , then invite them to make a dialogue in pairs with the given information.Make a dialogue in pairs with pictures and some sentence structures.利用希沃课件制 作的动画模拟场 景，通过设置不 同的触发键改变 食物和饮料，不 同的人称，让学 生练习have got 和has got的使 用以及s
20、ome和 any的使用。利用希沃课件的通过提供不同的图片， 创设情境，学生以对话 的形式练习have/has got的使用及some和 any的用法5教学流程图屏幕遮盖功能， 给需要帮组的同 学必要的提醒， 可以照顾到不同 层次的学生，让 所有学生在课堂 上都有说英语的 机会评价 修正1、 Show a form about three meals, complete the missing words.2、 Play the tape, then check the answers.3、 Play a video about American eating habits.4、 How to
21、write about your own eating habits.1、 Listen to the tape carefully.2、 Finish the listening exercise.3、 Watch the video 4、 Plan to write a short passage about their own eating habits.利用课件中的多 媒体功能，插入 音频和视频，直 观感受中西方饮 食文化的差异， 养成良好的饮食 习惯，提高学生 的学习兴趣。利用希沃课件制 作的思维导图功 能逐步列出写作 要点和写作信 息，让学生突破 写作的障碍。呈现听力练习，并为教
22、学 Around the world 做好铺垫，培养学生跨 文化交际意识，同时养 成良好的饮食习惯，健 康乐观的成长。促进 迁移Eat well , stay healthy.Plan their ideal eating habits.利用各种媒体设 备，拍摄图片， 并上传到班级微 信群课内知识学习的最大作 用是将所学知识应用到 生活中，此模块是与学 生的生活息息相关，课 后练习如何表达自己的 健康饮食习惯，积极乐 观的面对生活。生4- 学一JNr看情发趣观情激兴看件成关务 双深完相任br组作习小台芈系际开习 联实展学KP化比康活文对催生呈现多样化情境，提供丰富性臭源， 进行智能化操作，沟通
23、多向性交互交互式电子白板 计算机 网络环境KPfl 展说的练I 开听读训 rNr 导生忆词引学回单作导写指堂伸感华 ，深延情升板书设计Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use Countable nouns: apples bananas peaches magoes tomatoes Uncountable nouns: pork beef cola tea waterHave we got any chocolate? Yes, we have/ No, we haven tWe/I have got some bananas.We/I ha
24、ven, t got any coffee.She/He has got some applesShe/He hasn, t got any cola.1.学习情境创设（1）学习情境类型（打J）真实情境问题性情境J 虚拟情境JI其他（2）学习情境设计J8（情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促 进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对 所选择的某一情境类型做一简要描述）动画模拟情境，练习have/has got的句型和some和any使用。根据根据前面几个知识点的 学习和语言输入，学生储藏了必要的基本语
25、言知识，掌握了对食物饮料的区分，了解饮食习惯，学 会对相应单词的重组和改造，合理搭配营养成分，也完成了语言的输出功能和语用功能。2.学习活动组织（参见注释）（1）自主学习设计（打并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动抛锚式J了解西方国家人的 饮食习惯网络视频学生观看视频出 现的食物饮料单 词，会疑惑他们 和我们饮食结构 的区别解释学生不理解的单 词，解惑我们和西方人 饮食习惯不同的原因支架式J讨论巩固食物饮料 的名词，区分可数 名词不可数名词的 用法课件，多媒体通过图片逐渐联 想提取相应单词对学生的单词读音和拼 写结果及时评价随机进入式其他（2）协作学习设计（打并填写相关内容）类
26、型相应内容使用资源学生活动教师活动竞争。设计健康食物 与不健康食物的竞 争游戏多媒体课堂活 动学生在多媒 体操作多媒体系统自动评 价伙伴J写合理营养的饮食 习惯下短文多媒体时间有限，大家 分小组，每一个 小组写出三餐中 的一餐饮食习惯课堂投屏，师生共同评 价，协同辩论角色扮演Jhave/has got 句型 的练习动画模拟学生模拟动画中 的人物，根据句 型提示角色扮演及时评价对话的优点， 指出不合理的使用9其他3.个性化教学为学有余力的学生所做的预案：在列举食物和饮料的名词教学中，学有余力的同学可能会列举出较多的食物和饮料的单词，课本给 的思维导图所填写的单词主要是本单元的，我在西沃课件系统设
27、计时就增加了列举功能，如果有同 学列举出了书本没有出现，并且符合要求的单词，我就可直接添加，鼓励他们单词延伸的积极性。 投屏展示小短文的环节时，我也会选择学习能力较强的同学作业，稍微花一些时间对这样的优秀作 业及时点评，给与鼓励。为需要帮助的学生所做的预案：教学可数名词与不口数名词的用法，这是本课的难点，我在此运用了西沃的遮盖功能，需要帮组的 学生没有立即给出答案或者给不了答案，根据回答下列问题的声音判断，我会把遮盖的局部擦去，让需 要帮组的同学能够看清答案。在动画模拟角色扮演中，我会根据图片显示和词语提示判断对话的难 度，我会在举手的同学中选择他们能够完成任务的角色。增加他们的自信心。4.学
28、习评价设计(1)测试形式与工具(打J)课堂提问J书面练习V达标测试V学生自主网上测试合作完成作品V其他(2)形成性检测知识点 编号学习目 标层次测试内容1分析判 断希沃系统的课堂活动，设计区分健康食物与不健康食物的竞赛小游戏2分析运 用听力测试，根据听力内容，分析补充材料。3语言综 合运用根据提示写一篇关于合理健康饮食的小短文。(3)评价量表知识点1、系统自动评分，采用百分制，最后给出优秀，良好，及格，继续努力的评价。知识点2、同学互评，分组进行，根据每个小组单词的错误率来核算，错误率最小的小组获胜 知识点3、师生互评，通过投屏局部学生作品，师生共同评议优秀范文。六、教学反思、总结通过具体的教学实践来说，交互式电子白板和希沃课件制作软件在英语的听、说、读、写的 教学中发挥了重要作用，对教学中的重点和难点的落实上也起到了辅助和引导的作用，塑造了多维