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1、高分子材料学课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介高分子材料学是高分子专业的专业基础课程，是从事高分子 材料研究、开发、设计等工作，必不可少的重要理论基础，其目的是 使学生掌握常用高分子材料的基本性能，理清“结构-性能-应用”的 内在关系，具备材料性能分析、选材和配方设计的基本能力，培养具 有良好综合素质、扎实专业基础和应用能力的工程应用型人才。本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题 讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导, 发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理 论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个案例，将课 程思政
2、的内容融入教学中，到达了润物细无声的效果。课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问卷、 知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对学生历 史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动交流统计 等对学生课后练习进行针对性辅导，反应服务教学过程，实现对学生 开展的动态追踪。二、典型案例.案例简介本案例属于第四章第二节“聚丙烯高分子材料”的教学内容，课 程中引入“新冠战疫中了不起的高分子材料-口罩”案例，启发学生 思考，认识到聚丙烯高分子材料的重要性，培养学生的专业自豪感与 自信心、爱国主义情怀、积极向上的人生态度和扎实的专业素养。1 .案例在课程导入阶段，采用引
3、导式教学方法，让同学们观看本专业学 生创作的视频-“了不起的高分子材料口罩-向抗疫中的英雄和材料 研究者们致敬”，学生们都经历过2020年初全国抗击新冠肺炎的战 疫，通过切身的经历都能意识到口罩对防疫工作和对人类生命平安保 护的重要性，都体会到中国抗疫成功的来之不易，并对医护工作者和 军人等抗疫英雄充满敬意，通过视频能很快引起学生的共鸣。但是很 少会有学生们关注口罩材料的成分及其背后科研者们所作出的贡献。 结合视频中的图片、动画和讲解，学生们认识到口罩的组成是高分子 材料-聚丙烯，理解到口罩阻隔病毒的原理。从浅显的宏观认识变为深层次的微观过程，增强专业课程的趣味 性，快速引导学生进入课程主题，
4、使学生们认识到聚丙烯高分子材料 的重要性，同时增强学生们对本专业的认同感，提升材料专业的专业 自豪感和专业使命感。课程的教学方法和手段：引导式教学、案例教 学法、翻转课堂、超星APP互动。课程的考核评价方式:课堂提问、生生/师生互评、课前/后作业、 线上答题。教学过程的组织与实施：(1)课前指导学生制作课思政视频，师生间共鸣。结合学生感 同身受的“新冠疫情”事件，引导学生关注聚丙烯材料，发现高分子 的重要性，结合中石化紧急攻关并解除聚丙烯口罩原料紧缺的事件， 认识到本专业的专业使命和专业自豪感，学生自身感悟、制作视频。（2）翻转课堂，生生间共鸣。由学生展示和解说视频，生生间 互动，由平凡的口罩
5、展现出的不平凡作用，告诫学生“每个平凡岗位 都可以做出不平凡的事”，培养积极向上的人生态度。（3）工程案例分析，培养优良专业素养。多角度的案例分析， 培养学生全方面分析的专业素养。三、案例成效学生能够掌握聚丙烯的基本性能，初步理解结构-性能-应用的内 在关系，掌握聚丙烯材料工程应用的分析方法，专业素养得到提升。 学生对聚丙烯等高分子的重要作用感同身受，专业自豪感强烈，敬畏 专业的先贤前辈，自立于投身材料事业，报效于国家的材料开展伟业。 课程思政融入恰当，共鸣效果较强。学生“知识-能力-素养”显著提升，参与教师科研工程，课堂学 习与课外科技活动齐头并进。教师深入教学研究与创新，指导学生课 外竞赛，工程成果反哺教学，荣获“优秀指导教师”等称号，教学与 科研共开展。在教改研究中持续实践与改进，总结经验发表文章，在 教学团队和核心课程中推广创新理念。“课程思政”是一系统工程，其建设和改革必须继续探索、深化 和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上，结合自身课程 的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升专 业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机对接。其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到“潜移默化, 润物无声”。