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1、学校学困生帮扶工作计划及措施1我校学生的特点是学习基础与学习习惯相比照拟差，有一局部学生那么两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教, 人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习 惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困 生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作计划如下：一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关 系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大 武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好 的家教和行为习惯。问题学生多，教育困难大。加之
2、家长的.素质不 高，家校合一严格教育存在一定的困难。因此，在老师多给他们一点 关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他 们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二、学困生帮扶的具体方法和工作重点。1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划， 制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整 教育方式。2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次 辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能 听懂、学会尽快赶上其他学生。3、定期详细了解学困生的学习生活情况。他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的
3、热忱，让他 们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来。学校学困生帮扶工作计划及措施5一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。 在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施 教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培 养，运用恰当而有效的方法。二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的 转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、 耐心。4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣 的稳定性
4、和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志, 精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家 长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困 生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课 保证教学质量和转化后进生同时并进。教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深 的问题
5、分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不 是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学 困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控 制学困生课堂违纪的问题。布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从 数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别 学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来 照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。教师辅导要把学困生放在“优先开展的地位”，教师要充分利 用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当 面批改，要精批细
6、改，不能简单地打或X了事，不但要在错误 处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要 想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红” 的活动，帮助学困生尽快赶上来。三、在转化中注意的问题1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与 相应的题目进行练习和讲解，以到达循序渐进的目的。3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生 的学习积极性。学校学困生帮扶工作计划及措施6一
7、、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要为高年级 的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外, 还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养 成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。四年级 学生大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别学生的表现非常 不理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好。他们学 习态度不端正，常常有人不按时完成作业。书面表达能力比拟差，一 是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书 积累到的优美词句运用到习作当中去。二、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有
8、差生, 只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教 育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自 卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习气氛，使我校每 个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩,全面提高教学质量。三、辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工 作和思想教育工作。2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念， 教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在 提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。4、通过“学困生”辅
9、导工作活动，使班级100%的学生能认识到 学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。四、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。2、对待后进生要充满信心。3、要以表扬为主激励后进生的转化。表扬的力量是无穷的，每 个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬, 后进生也不例外。4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反 复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们, 并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、 鼓励。5、要创造机会，让后进生获得成功。每个学生都渴望获得成功， 尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“热爱是的老师”，
10、只 有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良 好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补 课等活动，使他们的成绩提高。6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。 许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说: 没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习 惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比方有的学生 上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议好，如果 他表现好我就会很开心的.笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就 会看看他然后很大声的讲课以示提醒。4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问
11、题，遇到问题困 难及时向老师请求帮助。5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老 师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶12 名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。7.学校可利用各种活动为老师提供交流反应的机会，不断调整 帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排 列，然后与上学期成绩进行比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖, 没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进 步奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及
12、成绩进行评奖, 评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自 走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他 们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康 快乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。学校学困生帮扶工作计划及措施2一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教 育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自 卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习气氛，使我校每 个学生学有所长，学有
13、所用，全面提高学习成绩,全面提高教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根 据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习 困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点， 而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生工作计划”。二、学生基本情况分析这几个学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做 好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通 过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受 能力弱，因此成绩不够理想。三、具体帮抚措施针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措 施。1、
14、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助 他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心 比拟困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一 次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信 心。2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表 扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经 常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。3、培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前 要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、
15、重点、 难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求, 只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。(2)上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的 事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好 习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记 住一两点，那也是学习成果。(3)练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂 就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放 过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强， 不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4、鼓励学生帮助通过鼓励组内优
16、秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触 时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条 件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可 以从这些同学中间了解学困生的各种情况。5、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点 放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧知识产生联结，形成 网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小, 把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推 进。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自 走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助
17、他们，给他 们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康 快乐的成长。总之，希望通过上述措施，经过我与该生的共同努力，能够使该 生日有进步，学有所获学校学困生帮扶工作计划及措施3一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质 量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以 人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能, 尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转 化。特制订本计划。二、具体做法：（一）建立制度，明确职责。在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的
18、教育和帮扶学困生工作制度。1、建立“学困生”个人档案。对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为 规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定“学困生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”，实行承包责任制，做到明确转化目标, 责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反应制度, 建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在 家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长 避短，防微杜渐。（二）注重方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样 的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心保
19、护，要与之“心连心”， 交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切 忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”， 着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除“学困生” 的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法, 对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解 学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环 节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先 表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙 补钙，缺铁补铁，着力提高“学困
20、生”学习兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体、学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引 力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子 和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良 好气氛，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而 真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功, 不断增强自信。3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点， 坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多 一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，
21、在 转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快， 某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”， 让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功 者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有典范，赶有目标。学 期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品 德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。学校学困生帮扶工作计划及措施4一、指导思想以素质教育为指导，以小学科学新课程标准中“科学教育要面向 全体学生，实现人人学有价值，人人都能获得必需的科学知识，不同 的人在科学创新上得到不同的开展”为目标，以“不让一个学生落伍， 不放弃任何一个
22、学生”为己任，树立“没有教不好的学生，只是没找 到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的开展，尤其对班级 内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。二、工作任务1、确定学困生名单：孙佳伟、高宇菲、李欣悦。2、针对各类学困生，采取相应的方法、措施使其提高。3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解 学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几 方面：(1)受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。(2)心理原因，缺乏自信心。(3)学生基础差。2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育
23、后果，家庭环境对学 生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良 好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通, 两方面共同努力，提高学生的成绩。3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他 们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家 长和老师给予漠视、挖苦、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影 响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取 积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们一一你们每个人都很聪 明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣 赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高
24、。4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序 善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、 学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一。5、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前 进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步 伐。6、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容， 每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都 能听懂、学会尽快赶上其他学生。7、对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的 珍贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后 的工作当中及时总结、改进。我认为没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生 的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给