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1、枫树上的喜鹊教学设计第二课时【教学目标】1 .巩固所学生字、词语。2 .深入理解课文内容，激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、直接导入下面，我们继续学习课文。二 检查预习情况1 . 了解读了几遍。2 .抢答：故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上。）教学渡船，渡河，摆渡。三、学习第1自然段1 .指名读。2 .你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高）请大家读出这种感觉。你想把什么词语送给枫树？四个字的词语。例如：绿荫遮蔽。3 .理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相 近的两个字组成的。）请
2、生说说类似的词语。例如：巨大贫穷广阔4 .再读第1自然段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树。）把相关的句子画出来。我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童 话书里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。5 .默读第212自然段，把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。我像在童话书本里那样阿姨。生读，哪个词写出我特别喜欢阿姨？常常喜欢师范读，听出什么不同？生再读。6 .还有这样有意思的句子。（课件出示句子）我的喜鹊弟弟。师：“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟？生：因为对喜鹊非常喜爱。7 .把这两句变成诗行，生齐读。课件出示句子：我像童话书里那样，在心中，称呼她是我的喜鹊阿姨。我真是像童
3、话书里那样，在心中，称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。8 .交流其他喜欢的句子。9 .把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。10 .师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：”!”和“，”弟弟的“，” 可能学得怎么样？再学一学。四、学习第9自然段1 .喜鹊不仅学拼音，还看日出呢!师画太阳。（出示课文内容）生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。2 .理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？汇报交流：教“我”唱歌：教“我”飞翔：教“我”梳理羽毛3 .四人小组合作编故事。（在同学们的朗读声中结束这节课）【板书设计】9.枫树上的喜鹊教唱歌渡口旁枫树上做游戏一会儿
4、一会儿一会儿教拼音称呼喜鹊阿姨弟弟【课后反思】想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创 新。每个孩子都是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的， 充满着想象和童趣。课堂上，多让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课 本剧，让学生插上想象的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达， 做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学 生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂气氛中，培养学生对自己身边的事 物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色，体验自然，体验生 活。【备课资料】1 .作者简介郭风，福建人。1940年
5、，散文地瓜（又名袭）发表于茅盾主编的文 艺阵地，随后不断发表作品。1945年出版童话集木偶戏，以其风格新颖, 引起文学界的注目。先后出版蒲公英和虹叶笛集等约30本散文集、散 文诗集和儿童文学作品。童话散文诗红菇的旅行获全国第二届儿童文学奖。 他的散文大多描写故乡风物和斗争生活，纤巧优美。2 .教学精彩片段我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己创造的字母师：这里有个省略号，表示什么意思呢？生：表示喜鹊阿姨还教小喜鹊很多很多的本领呢！师：你太聪明了，把这个省略号送给你。师：除了唱歌，做游戏，学拼音字母，喜鹊弟弟还学会了哪些本领呢？你想 象一下，能用“一会儿一会儿”来说一说吗？生：喜鹊弟弟一会儿捉虫，一会儿飞翔。（学生通过不断地想象，把自己融入到童话故事当中，在幻想里，成为角色 中的一员，感受到了想象中的成就感，自由感）