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1、12盘古开天地说课稿一、说盘古开天地想象丰富，脉络清晰，文字表达具体而生动，围绕“创造” 这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最 后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教这篇课文，要使生认识神话这 种文体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神 话丰富的想象力，激发生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。二、说教目标语文教应关注生多元世界的开展，课程目标要根据知识与能力、过程与方 法、情感态度和价值观这三个维度设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体, 注重语文素养的整体提高。因此，依据新课程对四年级阶段目标及本单元的教 目标和本课的特点，以及四年
2、级生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以 下教目标：知识与能力目标：(1)认识8个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。(2)能理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过创设情境，让生掌握和了解习神话故事的方法。积累课文中优美的词 句，读懂课文，能用自己的话复述课文。情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的 兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。说教重难点：引导生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发生阅读神话故事的兴 趣，培养想象能力是本课的教重点。初步感知神话的特点是本课的教难点 三、说教法课标指出：阅读教的重点是培养生具有感受
3、、理解、欣赏、评价的能 力。阅读是生的个性化行为，不让老师的分析代替生的阅读实践，应让生在主 动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领生感受作品 中生动的形象，激发生习的兴趣。我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和 兴趣。正确的处理是教成功的基础，的教法和法的选择那么是教成功的关键。本 课我将主要采用“以读为本”的教方法，同时辅以“情景教法、指导发现法” 等。“阅读教就是要让生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中 培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中 优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只 有通过层次
4、读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的画面情景， 给予一定的法指导，才能到达实现目标，突出重点、突破难点的教效果。四、说法教无定法，无成法。适合自己的才是最好的，法也一样。为了突出生在习 开展中的主体地位，为了让生真真正正语文，通过会到达会。在本课习中，生 将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作习”等多种 方法。让生自主习，让他们充分读，体会，并发动生相互评议、补充，让每个 生都能在自身的基础上得到提高。四年级的生活泼好动，喜欢形象思维，有较 强的表演欲望；四年级语文教正处于由低年级的识字教向中高年级的阅读教过 渡的阶段，本阶段教的主要任务是在训练中培养生理解词
5、语、运用词语的能力。五、说教过程（一）谈话导入，激发兴趣。1 .导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化开展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：大闹天宫、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、女蜗补天、八仙 过海、愚公移山过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天老师给大家带一个神话故事盘古开天地，请同们翻开。2 .板书课题：齐读课题盘古开天地。读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？(二)紧扣神奇，品读课文。过渡：全班自由朗读一遍课文。师：想一想，课文哪句话概括了这个故事的内容？齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。我们今天就去看
6、一看，盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？1 .习第一自然段：(1)指名读课文第一自然。(2)师：在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说 一说吗？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师：这是多么荒凉寂寞的世界。(3)齐读课文第一段。2 .习第二自然段：(1)师：巨人盘古睡了十万八千年，盘古醒后是怎样改变这个混沌的世界呢？谁想读一读课文第二自然段？（请举手的同站起一起读）（2）哪位同们知道盘古是怎样把天和地分开的？（可以用中的句子回答） 回答：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（3）请同找出描写盘古开天劈地的动作的词。这里“抡” “劈”
7、两个字把盘古开天劈地时的气魄表达了出。请一位同上表演一下盘古开天地的动作。（4）过渡：好，我们接下看看天地被盘古分开后，发生了什么变化？（齐 读最后一句）同们，在最后一句话中，你发现了什么？找一找，这段话中有好几对反义词（生回答：清一一浊，轻一一重，上 升一一下降，天一一地）运用反义词语，可以形成鲜明的比照，表达不同事物的不同特点，使我 们对事物有更加清晰的认识。这些词语的恰当运用，让我们对天和地的不同有 了清楚的了解。有趣的是这段话中，除了反义词，还有近义词（生回答：黑暗一一漆黑， 渐渐一一缓慢一一慢慢）师：孩子们，这些个反义词，近义词使这一段读起有些变化。轻而清读得轻一些重而浊读得重一些缓
8、缓上升，慢慢下降读得慢一些（请个别生朗读）齐读第二自然段。3 .习第三自然段：（过渡）天地分开后，盘古是怎样做的？生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着 地。师：天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了！，让我们一起读出这 份神奇！师：盘古顶天蹬地多长时间？ （100年、1000年、10000年）盘古坚持了那么长时间，最后，他感觉怎样了？过渡：师：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下 去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同认认真真读课文的第四自然 段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。（生自由读第四自然段）.习第四自然段。（1）自由读第四自然段
9、。思考：这一段话是围绕哪一句话写的？盘古倒下后，他的身体发生了哪些巨大的变化？用圈圈出像“隆隆的雷声”这样的词语。师：老师想问同这一段话是围绕哪一句话写的？生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。（2）请多个同读出不同的身体局部过渡：是的，发生了巨大的变化。所以我们在读下面文字时要读出“巨大 的变化”。明白吗？，谁读？把一幅又一幅的画面读出。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润
10、万物的雨露（3）反应交流。师：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古 的身体上还有哪些课文是没有写过的？（生答）现在我们试着当一回小小神话 家吧！（同桌合作交流，着课文的样子，说一说。）他的,变成了 的。生L盘古的手指，变成了高高的山峰。（你是第一个到宇宙的，祝贺你。）生2：盘古的牙齿变成了一座座火山。（非常欣赏你的想象力。）生3：盘古的头发变成了长长的柳枝。生4：盘古的心变成了天下所有人的心。生5：盘古的心变成了天下所有母亲的爱心。师：是啊！盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮，把自己的心变成 了天下所有母亲的爱心，他把自己的一切都奉献了出。师：大家写了这么多变化，如
11、果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？（生： 不能）师：为什么不能？（生：因为省略号是代表永远都写不完的。因为世界上 的万物你写不完的。）（4）分角色朗读课文。师：同们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，提供这神奇的文字，再 现这神奇的画面吧！好，那么我们就看着课文，老师读“变成了”、“化成了”; 全体女同读盘古身体的一局部；全体男同读盘古身体变化的局部，注意读出巨 大的神奇的变化！4 .齐读最后一段。师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢:“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）（三）升华中心。师：同们，了这个故事，你一定有话对盘古说吧。生：盘古，你真伟大！真了不
12、起！生：他为了开天地坚持不懈，把自己的一切都奉献给人间同们，让我们怀着崇敬之心，敬佩之情，认认真真地再读一遍最后一段。四、谁说一说？同们，我们就把课文变成了一本连环画，把每一段话变成一幅幅画。现在， 考验大家的时候到了，能看着上面的标题（混沌一片一一盘古开天劈地一一顶 天立地一一盘古倒下后），看谁能把这连环画把用自己的话讲给同听吗？谁愿（大家可以选择自己熟悉的一段讲）（四）课后作业。1 .练习册中，盘古开天地的所有练习。2 .放后，把我们今天的这个故事讲给朋友或者父母听。六、说板书设计靳家彦说：“板书是教师精心构思的艺术结晶，是浓缩的教思路，板书设计在于精而准。”根据这个理念，我设计了这个板书:12 .盘古开天地开天劈地创造顶天立地化作万物