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1、中职德育教学案例思政课师生合作教学的尝试以家乡开展与职业生涯开展教学为例宁波建设工程学校陈艳静师生合作教学，就是把整个教学过程建立在师生双边活动的基础上，把教和 学的活动有机统一起来，在教师充分发挥主导作用的同时，让学生做学习的主人, 激起他们的学习热情，使学生由被动接受知识变为主动学习知识，师生在和谐愉 快的气氛中共同完成课堂教学的任务。中职职业生涯规划中有一块不可或缺的内容就是环境分析，其中家乡环境分 析，作为教材无法将各地的开展状况一一表达，必须由教师各显神通，挖掘家乡 开展的资料做好家乡环境分析。笔者在这课内容的教学中做了师生合作教学的粗 浅尝试，下面谈谈尝试的做法和感悟。第一局部：笔
2、者的做法：一、适当处理教材蒋乃平主编的高等教育出版社出版的职业生涯规划第五版教材第二单元 第3课开展职业生涯要善于把握机遇，按家庭一家乡一行业一国家这样的顺 序编排，笔者认为有国才有家，国泰才民安，在实际教学中按国家一家乡一家庭 一行业这样的顺序安排教学，把“国家开展与职业生涯开展”放在第一课时。把“家乡开展与职业生涯开展”单独安排为第二课时，设置如下教学目标：1 .认知：通过师生共同参与的各种活动，让学生全面立体了解家乡开展特点, 理解家乡开展与自身职业生涯开展的联系。2 .运用：提高学生对于资料的筛选和分析能力，学会分析家乡开展特点及其 带来的机遇，学会把握客观环境中的机遇，科学规划自己的
3、职业生涯。3 .情感态度观念：增强学生职业生涯成功的自信心，培养学生的合作精神， 参与意识，培养热爱家乡报效家乡的情感。二、师生合作筛选资料、集体备课实现以上教学目标必须以当地经济社会开展的资料作为载体，笔者发动学生 课前和筛选资料，用于课前预习、融入课堂教学。（一）合作、筛选资料提前一周布置花业，要求学生以四人小组为单位有关象山开展的资料， 内容不限：政治经济文化生态社会各个领域都可以，文件政策、某一事件、某个 人物、某个地方、某个新闻报道都可以。形式不限：文字资料、图片资料，影像 资料都可以，也可以自己去拍来的照片、视频。组织学生把到的资料上传到班级职规微信群里。利用周末、课余时间， 师生
4、在线上线下讨论筛选资料。学生到的资料丰富多彩，其中不乏精彩内容。通过筛选，视频资料全 面小康看象山、象山宣传视频、王一鸣，追光的人、象山交通开展图片、 亚运场馆照片、家乡美景照片、象山非遗的资料等准备用于教学。（二）师生集体备课1 结合资料，设置问题，引导学生做好课前预习。1）结合提供的资料和自身感受，说说你心中的象山。2）看视频全面小康看象山，思考：（1）十三五象山开展取得哪些成绩？ 这些成绩是如何取得的？ （2）展望十四五象山开展机遇？ （3）总结象山经济 开展特点。（4）分析象山未来开展所需要的人才，展望自己在家乡的开展机遇, 在美丽象山的建设中我们可以做什么？ （5）面对家乡开展带来的
5、机遇，我们应 该如何做好准备？2,依据教材和教学目标，结合实际，师生讨论资料的运用，并将资料充实在 教学PPT合适的位置。三、互动中完成教学过程（一）导入：播放象山宣传片，看视频结合的资料和切身感受说说你心 中的象山。（二）利用相关地图和相关资料，师生互动探究象山经济开展特点：1 .看中国地图，宏观了解象山地处长三角，属于我国经济开展较快，人民生 活比拟富裕区域。2 .看象山地图，了解象山半岛特征，结合资料，分析出象山海洋经济开展有 自己的特色，渔业和临港装备开展较好。象山还是全省唯一的海洋渔文化生态保 护区，今后象山海洋经济会得到更好的开展。3 .看象山地形图结合资料，地处北纬30度附近的象
6、山拥有优良的生态环境、 万象山海的自然风光、千年渔乡的民俗风情、百里海岸的运动体验、十分海鲜的 美味诱惑、一曲渔光的文化韵味，是浙江省首批全域旅游示范县、浙江省大花园 示范县建设单位、浙江省首批美丽乡村示范县，农旅融合、文旅融合、体旅融合、 康旅融合稳步开展，美丽经济方兴未艾。4,利用相关资料，分析象山开展面临的机遇：全国共同富裕示范区的国家政 策、亚运工程的落户、甬莞高速的贯通、轨道交通的建设、大型投资工程确实定 等都将为象山的更好更快的开展带来机遇。（三）组织讨论提供1 ,十三五象山开展取得哪些成就？这些成绩是如何取得的？关于成绩如何取得，笔者利用相关事实资料引导学生从以下几个角度分析：
7、党的领导，政府的政策和规划，象山人民的努力奋斗，得天独厚的资源环境，先 辈留下的物质财富和精神财富。2 .十四五象山将如何开展？十四五期间及以后象山开展需要怎样的人才？引导学生明白人才在社会开展象山建设中的重要性，在人才不断流失的象山 迫切需要各级各类德才兼备的人才。3 .在迅速开展的美丽象山，我们的专业有什么开展机遇呢？可以为家乡的进 一步开展做些什么？这个开放性的题目笔者让学生充分自由作答。不要低估中职生，当他们的热 情被点燃后，思维活跃，大多可以从自身出发找到自身的定位，并有升华：未来 家乡的开展，我们责任在肩。4 .面对家乡开展带来的机遇，我们应该如何做好准备？学生大多会从自身出发谈自
8、己如何学习和准备。在学生提供时笔者突出强调 机会是留给有准备的人。家乡开展带来的机会是外部因素，自己梦想的实现最终 要靠我们自身的不断努力才能实现。（四）小结小结交给学生，让他们谈谈这节课的感想。引导到落脚点：要从自身出发， 学会因地制宜，善于把握机遇，做好充分准备，以期今后完整地融入社会，实现 自己的职业理想。四、布置作业为自己的职业生涯规划写出家乡环境分析。学生大多能比拟全面的分析象山经济社会开展的特点及其带给自身的机遇， 能对自己未来在家乡的开展有一个比拟清晰的定位。第二局部，笔者的感悟一、教学效果显著本堂课笔者在美术设计和旅游二大类专业四个班级，用同样的方法和步骤进 行教学，尽管学生程
9、度有差异，但收效都不错。（一）学生积极性高，参与度广每一个环节，学生都表现出积极主动，参与率百分百。可以说是师生共同备 课，全员参与课堂教学。在与学生交流中，问及这堂课积极参与的原因，学生从课程各环节给出这样 的答案：1 .资料的搜索：没有限制，内容形式都不限，搜的是家乡的资料，还可以自 己拍家乡的照片视频，有兴趣而且难度不大。2 .资料的筛选：是平时轻松的气氛里师生交流探讨中完成，大家都愿意发表 自己的观点。3 .课前思考题：有视频有文字，特别是老师的设问针对性强切入口小，同学 间一起讨论完成，比拟好回答。4 .课堂互动和讨论提供：课前资料筛选和课前预习一系列课前活动已经 激发了一定的积极性
10、，已经有了充分的准备；老师在课堂上大多用了同学们自己 搜索和筛选的资料，还用象山地形图展开互动分析，比拟直观，而且有亲切感和 自豪感；老师及时的引导、点拨、鼓励，让同学们充满自信；题目设问贴切，很 多都是说自己身边的事，说自己相关的事，同学们以小组合作的形式提供，可以 做到言之有据、言之有实。这些都让同学们在课堂上轻松活跃，从而积极参与。5 .课后作业：听课认真，积极参与，作业自然不难。（二）学生各方面能力得到锻炼和提高各个环节都有利于提高学生能力，如：对资料的区分、分析能力，语言表达 能力、合作探究能力、写作能力等。特别是从学生的作业来看，学生基本可以将 象山经济社会开展特点以及自己在家乡的
11、开展机遇分析到位。（三）学生热爱家乡的情感得到升华学生搜索和筛选家乡开展资料、课前预习这些过程本身就是学生对家乡的认 同过程，就是学生热爱家乡的自我教育。课堂互动那么将学生对家乡的认知从零散的感性的认知上升到全面立体的认 识，从而激发了对家乡的热爱。课堂讨论提供那么将感性认知升华到理性思考，理性地思考如何将自己的职业 生涯规划与家乡未来的开展紧密结合在一起，如何在为家乡建设做贡献的同时实 现自己的职业理想。课后作业环节那么将想法落实为行动，落实在职业生涯规划中的家乡环境分析 和适合自身的职业生涯规划的制定上。（四）学生的核心素养得到培养课前思考和讨论提供1,特别设置了一个问题：这些成绩（十三五
12、成绩）是 如何取得的？经过结合事实资料下的学生讨论、提供和教师引导，学生深切的领 悟到象山的开展离不开党的领导、政府的好政策、改革开放的大环境、“海纳百 川勇立潮头”的象山精神和祖祖辈辈象山人民的不懈努力，学生对于中国特色社 会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信油然而生，这就是对学生政 治认同这一核心素养的培养。王一鸣的故事以及象山精神那么是对学生职业精神的一次教育和培养。经过讨论提供3、4,学生普遍认识到他们是未来家乡建设的主力军，未来 家乡的开展，他们责无旁贷，这就是公共参与这一核心素养的培养和提升。二、今后教学借鉴这堂课对今后思政课上的师生合作教学有以下借鉴：（一）信任学生，放
13、手发动学生很多时候，很多人对于中职生不信任，认为中职生什么都不好，不敢放手让 中职生做事。其实很多中职生，中考后都有过重新起步的打算，对于新环境下学 习工作有参与欲望。学校和教师应该给予机会，引导他们积极参与到他们人生高 中阶段的方方面面。职业生涯规划是他们自己的，更是要发挥学生的主体地位，放手让他们做好 自己的规划。教学所需资料的和课堂各环节都可以放手交给学生，甚至可以带着学生 集体备课，必要时可以让学生上课。只要难度合适，正确引导，会有意外惊喜。（二）放手但不放任放手不是放任，在发挥学生的主体地位的同时、不能放弃教师的主导角色。 教师在要利用适当手段做好引导：可以建一个本学科的班级微信群，
14、适合在休假期间学生有手机的时候做交流 指导；与学生加微信好友，便于对学生个别交流和辅导。这些还有利于师生感情 的提升。课堂互动问题设置要针对性强切口小，以便学生有目的的进行思考讨论，以 期到达实效。学生讨论提供，应该有及时的回应、鼓励，做好引导和小结。学生的作业要批注，尽量做到面批或者微信上单独交流。思政课教材里有资料，但那是“别人家”的资料，对于学生有时空距离，有 生疏感。教学中应该围绕学生核心素养的培养选用资料。1 .选用学生熟悉的资料教学资料如果贴近学生生活，学生会有亲切感，学生的课堂兴趣和参与度都 会很高，如果是学生自己参与和筛选的，除了更加吸引学生，还可以提升学 生的学习自信。所以笔者认为思政课教师应该引导学生参与到资料的、筛选 和使用各环节中，选取熟悉的身边资料，特别是家乡的地域性资料。2 .选用时政新闻资料教学资料还应该选择最近的时政资料，用时政资料来引导学生对家乡和国家 政治经济社会开展的全面深入的了解，可以提升课堂活力，开阔学生视野，有利 于培养学生的核心素养。3 .选用本地红色资源每一个地方在开展过程中都孕育了本地的红色资源，都是思政课最好的资 料，可以使思政课得以升华，又陶冶学生情志，激发爱国爱家乡的情怀。教学有法，教无定法，贵在得法。笔者关于师生合作教学方法的尝试有利于 学生核心素养的培养和教学目标的完成，今后教学中将继续探索。