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1、新高考背景下高三语文备考四大策略从2022届备考的梳理中，我们不可否认高考的终极目标就是提 高成绩。自然语文学科在高三复习备考的策略安排中同样指向学生核 心素养提升，强化必备知识的巩固，加强关键能力的掌握，实现高考 语文在应试中的突出表现，达成高考语文评价的高质量反应。一、时间管理：高三语文提质增效的基本要求一进入高三，紧张的学习状态就如期而至。这其中除了学习任务 之重外，更为重要的是学生已经处于一种竞争的气氛，每一位都需要 面对学业压力和心理承受的考验。如果此时没有一个合理的时间规划, 高三的学习生活是很糟糕的，在高三开学初都没有一个相对合理的时 间管理，这对于后期的语文复习备考必将迎来的是
2、“噩梦”，恶性循 环，只会让自己的学习一落千丈。如2022届所教班级就有同学，每 日早读或者晨学基本处于一种漫无目的学习状态，所需要安排的学习 内容也是很随意，没有短中长的计划，零散混乱的学习节奏所反映出 来的就是时间管理不科学。人们都说：“管理时间就是管理人生”。 这意味着要想过好充实有意义同时忙而有序的生活，就应该用学习内 容驱动和目标导航。每一天每一周每一个月的复习内容应有序有阶段 定时定量落实，否那么，按日常学习情况来看很容易朝令夕改，当语文 复习内容没有连续性，知识的巩固和能力的提升连贯性就无从谈起， 那就更别说实效和增效了。表1： 2022届高三语文日学习任务安排表高三（）班训练形
3、式高效训练思维充足考点复习程式复习程式的有 效性书面训练一一对应高考， 扩大参与；书面反应一一反应 清晰，保存时间书面评析一一具体精细， 直观明晰；书面修改一一强化 巩固，达成优质提示性训练一一探究性训练（语病辨析）分类式训练一一综合式训练（文言断句）明朗化评析一一探索性 评析（答案呈现）引一一讲解考点：涉及的 知识，考查的能力；考试的题 型，命题的材料析一一演示解题：呈现典 型试题，实施解题步骤，得出 解题方法，形成优质答案练一一同质训练：学生书 面训练，教师巡视点拨；教师 收集信息，学生及时反应评一一精细评改：提出标准，评定分数；分析错误，指 出原因；提供答案，修改完善结一一精要总结：教师
4、归 纳问题，学生自我反思；教师 强调方法，学生提升能力试题讲评程式呈现问题答案一一多个 问题、典型错误（评定正误以 学生为主）分析错误成因一一答题 思路、答案构建（分析问题以 教师为主）呈现优质答案一一分析 要点、推导依据（指导方法以 教师为主）修改问题答案一一要点 完备、表述得当（书面修改以 学生为主）实施拓展训练同质试题、强化巩固（训练评析以 学生为主）材料作文写作指导程式作文讲评程式阅读材料明要点：材料的中心写作的范围作文的要求拓展思维找角度：从自然到社会从生活到人生从现象到本质从过去到现在从行为到道德从付出到回报拟好标题定主旨：呈现标题，分析优劣 探讨立意, 比拟深浅确定文体选材料：根
5、据文 体，选择材料 以小见大, 真实鲜活理清思路列提纲：列出提 纲，呈现结构 波澜起伏, 符合情理赏析优秀习作：内容具 体、立意深刻、感情真挚、语 言形象分析主要问题：选材、立意、情感、语言评析待改文章：评定作文 分数分析主要问题提 出修改要求讨论修改方案独立修改文章：如：补写细节（具体） 提升立意（深刻） 修改语句（生动）反应评议提升：比拟鉴赏评析优劣提供范例归纳小结总体赏读与仿写结合评析与修改结合要求知识与能力结合整体与局部结合形式与内容结合训练与指导结合三、善做作业：高三语文查漏补缺的保障不管是高一还是高三，几乎没有学生和老师不明白作业在日常学 习中的重要性，可以说那是每一位学生学习成就
6、的重要表达，也是每 一位老师教学和备考所作调整的重要反应。对于语文学科来说，作业 要控制一定的量，这不仅为学生作业量考虑，更为学生能否持续学习 和增强后劲学习力考虑。高三语文作业何时何地以何种形式何种标准 完成，这在每一位学生面前都是千差万别的，语文教师切不可布置作 业一刀切，要看对象和作业难易度，限时限量分层去完成，如此作业 才能让学生完成得舒心又有信心。一般来说，语文作业主要分成两个 板块，一类是梳理相应考题必备知识，另一类是掌握考题相应的考试 技巧。但这两类都必须始终贯穿在具体板块的情境问题中，脱离具体 情境运用的作业，只会让语文备考走向死胡同。学生如此，语文教师 也是如此。表3：高三语
7、文复习备考常规化作业操作指导内容要求措施作业（早、晚练习）“4+1”原那么，高考 题回溯原那么，类型全 面性原那么学生自测自改，老师 选改选讲；学生考后再练，学生 改后积累。周测板块、基础与作文，作文系列学案配套两周一次，全批全 改，学生自对答案；选点讲评，以讲得清 为准，以考情定教。晨读专题要素、作文要素专题考点必备的关键知 识，主题性作文素材，近 三年高考优秀作文范文。学案复习用书学情、考情、 练情分析和梳理建 构，板块内容的补充以总复习书板块和考点 为课堂备考为主线，遵循 “四点一线”思路推进：练习，课内知识（基 础知识）的夯实，核 心考点的导学重点、难点、应试技巧点、 对应训练、练讲练
8、一体 化。自助一三五回顾作业，二 四六回顾学案，周末 查漏补缺作文要素规定时间，锁定对象，方 式多样，化多为少，举一 反三。总结错题汇总，失分反思， 典型借鉴，补缺拾遗， 陈述性知识梳理归纳（必备知识），程序 性知识思路步骤（关 键能力）。利用“边角料”时间和晚 寝入睡时间，充分做好反 思、总结、调整、更新、 巩固、提升工作。四、有效复习：高三语文战无不胜的法宝复习对于许多学生来说无非就是将自己所要学习的内容过一遍。 可真正复习不仅要考虑学科的性质，还要做到讲计划、用方法、善策 略、有效率、会记忆、能调整。因此高三学生要在自己所学科目过程 中摸索出一条适合自己的路，让有效复习真正意义上为提高成
9、绩服务。 说起语文的复习，我们就不得不考虑听说读写的介入。无论是晨学还 是早读，不管是课堂记还是黄昏练，形式虽然多样且有针对性，但我 们不变的就是需要反复为一日所学做出一定的回顾。在高考语文复习 中要讲究方法，最好与三轮复习对应。如第一阶段要夯实基础，不断 完善自己的知识结构体系，理清相应考题的必备知识和关键能力，这也是为下一阶段复习奠定基础。第二阶段主要是要熟悉考题的应对策略和解题方法，通过大量的变式训练，一来巩固基础；二来适应题型变化，做到“熟练一道题，会做一类题”，在举一反三的迁移训练中提高灵活应变能力。第三阶段显然是在前两个阶段的基础上所进行的模拟训练和查漏补缺，这一阶段在再现知识和巩
10、固解题流程及回看错题等方面有着重要的意义，一旦脑中出现某一方面的短路，那就急需要补给和准备。表4：提升语文分数的有效复习抓好课前中后”三个环节*课前明麻提牌入优益必是时通电课前=什么学习什么专人负责；明确学习目标, ARattSW；动口说，SJB#;IWlkSK,针对除生、临界生，提问有周维含课维晅却倒.三个钳对” 咽上般神的，K1KJSIKI3uiei分K在回39和同，自习育效在于精选习题，制翊洗W,把找触程度，提 1斯政L丽 宜1、2、3. 4f用红色的笔标明相鼬i内容，用黄色EI随示信息租蛔的话.自习课必须早到位，让学翊育进入优配 走动管理，观京做题进度，恻是自习那么馥，每节*施内 走动
11、不少于六窟，布倒及时恒丽值理窗粉楣M，贵回人，走动黑藕止在按宜做，册入备课区，胃的丽闻G贻本!&部全体语文者瓯反喻学生师亲自修促收卡，硼城改*时间反域值E 局部特别的A3E.出错名单反蛔人分敷在分敷在后封弗快栉，ua*8e阿如uskr悟期脚其耳血总而言之，高三语文复习备考的四大策略不可或缺，基本成了师生语文复习备战的基础性策略。当然这些策略的设置应以调查学生,从数据分析为依据，这样才能真正反应出学生自己所需要的，同时教师在语文备考上要坚持问题导向、实效诊断、落实至上的原那么，始终将以上四个方面交叉结合紧密，高考语文也是势在必得。时间任务内容6:30-6:50周一（晨学+早读）周三（晨学+早读）
12、周四（晨学+早读）6:50-7:25周二（晨学+早练）周五（晨学+早读）上午课间10分钟记背课前所要准备和课后需要消化巩的内容下午课间10分钟记背课前所要准备和课后需要消化巩的内容中午15分钟每日一练或者隔日一练需要提升的板块、专题、某一类题型晚修30+10完成科任教师布置的作业并有所补漏拾遗汇总睡前10分钟记背明天需要完成的古诗词默写和梳理一天所学语文的得失备选项1信息类阅读相 关知识点和考 题回顾及补练 （信息筛选整合、信息比拟分9回看历次考试答 题痕迹，进行错 题追根溯源，吃 透一道题，学会 一类题。语文学习任务析、论述思路梳 理、论证特点分析、观点评价探 究）2文学类阅读（小 说）题点
13、知识回 顾及补练（情节 类、环境类、形 象类、语言类、 标题类、主题类）10语用训练、查漏 补缺和总结（修 辞手法题、连贯 补写题、语句复 位题、句式表达 题、压缩语段题、 病句辨析修改 题）3文学类阅读（散 文）题点知识回 顾及补练（结构 思路类、语言 类、概括类、赏 析类、探究类）11作文收尾段和核 心段落、现实段 仿练4高考文言文真 题读译测练（断 句题、常识题、 文意概括分析12作文素材阅读积 累和转化运用实 战演练题、翻译题、简答题）5高考文言文阅 读训练回顾和 一词多义等知 识理解识记及 查漏补缺13作文审题立意回顾总结和模拟训练6古代诗歌相关 考题知识积累 和整理（选择 题、形象
14、题、艺 术技巧题、语言 题、内容情感 题、比拟鉴赏 题）14优秀范文篇章建构模式学习和模拟列提纲7名句名篇默写（读一读、译一 译、背一背、写 一写）15片段专项写作训练和升格写作8一问一答兵教兵合作学习16一对一分析沟通指导和专项辅导考前须知1、必须将以上备选项固定到每一个时间段，依据学生生理节律、时间节律、情绪节律、 认知记忆规律去安排，同时设置一定的量，作 出质的要求;2、需要五官（眼、耳、口、手、心、脑） 并用，严禁机械化单一形式学习；3、发挥语文课代表的作用，提前布置并细化完成学习任务的流程；4、所布置的学习任务应该以周为周期， 有频率反复进行，语文老师自己也要隔三差五 进行抽查和跟踪
15、监督，发现问题及时提醒和指 导；5、所有的语文学习任务必须考题明确， 所对应的必备知识具体和关键能力清晰，根据试题的能力层级和要求，所要 完成的学习任务可以摘、记、读、看、背、说、 写、练、想、查、结，尽可能做到内容小形式 好，让每一个时间段有实效。6、语文老师要不断深度探究语文学习任 务落实的形式和内容，依据班情生情作出调 整，早读早练统一，其他时间段尽可能针对自 己答题得失实际进行个性化安排。二、高效课堂：高三语文有效强效的关键尽管高三的复习备考学生是主心骨，但是假设离开教师课堂精湛的教学，可能学生在复习备考时会迷失方向，至少会多走冤枉路，这对 于高三这个特殊阶段，实为浪费生命。高三备考中
16、课堂的利用非常重 要，如何让自己的语文课堂既高效又有实效就取决于语文教师的功力。 高三一年备考和语文备课组的齐心协力，高考成效显著，离不开以下 几点：一是在研究中预设教学的曲调。重新认识高三备课和思考教学 过程，不断在交流合作中诠释高三备考中的得失，不断修正改良完善； 二是在观察中把握课堂的真实。听课学习，课堂观察，只为找到基本 类型的方法和策略，从中梳理出主题和框架。三是在反思中引领教学 的改进。积极参与高三语文课堂的评课才知道取舍的重要性，课堂时 间珍贵，宁可减少语文课外不可控的时间，也不能白白将珍贵的可控 的课堂牺牲掉，所以这是教师需要明白一个道理：学生会的不讲，不 扣考题不讲，不清不楚
17、不讲，未梳理完善不讲。啰里啰唆，支支吾吾， 漫无边际，这都是终结课堂高效的主要因素。表2：高三课堂复习有效性指导复针对高考要求：杜绝游离高考要求的训练（脱离情习内容的 境、最新考题结合不紧密）有效性减少边缘性知识的讲解（诗词发展、虚词作用）防止空洞说教的学法指导（练前提 示、普适方法） 调整练习难度：难度过低一一课内材料、单一材料、浅表材料（新闻、语病）选好复习材料：印证性材料一一供解析题型用（权 威性）演示性材料一一供提炼方法用（典 型性）训练性材料一一供学生练习用（一 致性）示范性材料一一供比拟评析用（指 导性）引领性指导精要解析考点：内容要求范围题型难度状况具体分析题型：呈现试题教师 指
18、导的有 效性归纳类别指出特点（1）提炼解题策略：练前提示 练后归纳同步实施（感性领悟，注 重内化；理性认知，掌握规律） （2）突出重要环节：案正误的主要问题（如现代文 阅读题：信息的辨析与归类； 如新闻概括题：要点的提取与学生的难点一一影响答示范性指导整合）解题的终点一一影响答案优劣的主要问题（构建成要 点完备、语言规范的优质答 案）（3）用好优质答案对答案的剖析：答案的内容要点 答案的语言表述对答案的推导：答案的文本依据答案的建构策略（4）运用直观教学呈现复习资料：短小的训 练材料宜与纸质同时呈现，便 于讲评指导。表达解题思路：结合训练 材料的分析解答，感性呈现答 题步骤方法。突出答案要点：直观分析 答案的内容要点，精细指导答 案的语言表达（运用不同字体、色彩、符号，突出材料中的要点和重点）评析性指导学生训练的有效性训练要求明确:提出评析标准一一试题 的阅卷评分标准（得分的依 据，扣分的理由）实施科学评析一一先评 分（造成震慑、表达实战、方 便讲评）再评析（正误评定、优劣 甄别、答案修正）内容一一明确学习任务（做什么）形式一一独立、合作；书 面、口头（怎样做）时间一一根据训练量限定训练时间结果一一如何反应是 否上交