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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文三年级下册卖木雕的少年第一课时教学设计-人教版小学语文三年级下册卖木雕的少年（第一课时）教学设计【教材简析】卖木雕的少年是人教版小学语文三年级下册第七组的一篇精读课文。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。文中景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。准确地运用许多四字词语是本文的特色之一，是学生积累并学会运用四字词语的好的范例。【设计理念】围绕“选找教学突破口，引导学生学语文用语文”这一研究主题，根据教材用词精炼准确饱含情感的特
2、点和课程标准中对第二学段小学生“积累运用课文中的优美词句”的学习要求。在本课教学中我以四字词语作为教学的突破口，引导学生由文引词、学文解词、由词悟情、拓展用词，从而达到学语文用语文的有机结合。【教学目标】1正确认读生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，感受瀑布的壮观和木雕的精美，体会作者对木雕的喜爱之情。3理解、积累并学会恰当运用“琳琅满目、栩栩如生、构思新奇、爱不释手”等四字词语。【教学重难点】1.读懂课文内容，感受瀑布的壮观和木雕的精美，并能有感情朗读。2.理解、积累并学会恰当运用本课四字词语。【课前准备】多媒体课件（莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕等）【教学过程】（一）揭
3、示课题1谈话导入，揭示课题。2板书课题，引导学生区分“卖”“买”，学写“卖”。【设计意图：以谈话的形式导入课文，激发学生阅读课文的兴趣。】（二）初读课文，整体感知1学生根据提示自读课文。（1）自学生字新词。（2）根据提示想想课文讲了一件什么事？2交流学习结果。【设计意图：要求学生初读课文，并能借助提示说出课文大意，目的在于培养三年级学生逐步具有初步把握文章的主要内容的能力】（三）学文解词，由词悟情1、感受瀑布的壮观。（1）学生自读描写瀑布的句子，并展开想象。（2）学生描述想象的画面，教师相机引导学生理解“游人如织”名不虚传”“十分壮观”等词语感受瀑布的壮观。（3）观看瀑布的相关录像，谈感受并指
4、导朗读。2感受木雕的精美（1）学生根据提示自学3、4自然段。（2）学生选用3、4自然段中恰当的四字词语形容木雕。（3）学生自读四字词语所在的句子并思考：这些词语分别是从哪些方面来写木雕的。（4）汇报交流，教师相机引导以下重点句。句：“摊点里陈列的木雕琳琅满目、各式各样。”通过图片、拓展等方法引导学生理解“琳琅满目”“各式各样”是从数量多、款式多等方面来总写木雕的。句：“说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。”通过联系上下文、词语替换引导学生理解象墩“构思新奇”，大象“栩栩如生”。（5）朗读三、四自然段。3.教师小结：文中作者准确地运用四
5、字词语，不但生动地描写出了木雕的精美，还表达了自己对木雕的喜爱之情。如果我们在习作中也能像作者这样恰当地运用一些四字词语，那我们的习作一定更精彩。【设计意图：本环节教学以四字词语为突破口，引导学生采用联系上下文、看图片、换词等方法感受瀑布的壮观和木雕的精美，体会作者的情感，体会作者四字词语运用的准确性。学生在阅读中体会并积累了四字词语，不仅落实了课标对本学段提出的“积累课文中的优美词句，精彩句段”的阅读要求，还为下环节的词语运用做好铺垫。】（五）运用拓展1.欣赏中国寿山石雕工艺品图片，引导学生用准确的四字词语口头描述自己看完寿山石雕的感受。2.学生选择一幅最喜欢的寿山石雕图进行描写，恰当地用上文中或者课外积累的四字词语。3学生动笔写，教师巡视指导。4汇报交流，教师相机指导。5.小结。【设计意图：修订后课标明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教学中让学生充分领悟文本、感受语言后安排小练笔，使学生学以致用，达到学语文用语文之目的。】（六）布置作业1修改小练笔，并读给家长听。2读课文，思考课后第二个问题。3.有条件的学生查找资料，了解中国和非洲之间的感人故事。【设计意图：留下问题，可激发学生再次阅读课文的兴趣，为下节课的学习做好准备。】（七）板书设计：27、卖木雕的少年瀑布壮观木雕精美-