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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学音乐四年级上册友谊的回声听评课记录-友谊的回声听评课记录友谊的回声这一课，将大自然美好的声音幻化成了动听的歌曲，将友谊的主题汇入其中可谓是独具匠心，让乐曲既有自然的美又有人文的美。樊老师设计导入环节非常有效，所谓有效的导入不仅仅是用生动的语言，美丽的画面来吸引学生的注意，而更重要的是做到让学生能很好的进入到课程所需要的情境中，并且能带着对情境的准确理解来学习歌曲。在这点上樊博老师老师都做了很好的准备且选择了用教师与学生互动来模仿原声和回声，让学生体会两者的异同点。然后运用所学、自己的理解到歌曲
2、中寻找回声部分，培养了学生的主观能动性，提高了自主探究能力。重难点的解决是一节课的关键，它直接影响到整堂课的教学效果。友谊的回声这堂课难点较多。最重要的回声部分老师都选择了在课的一开始就解决掉而且效果都很好，孩子们能很好地通过回声与原声的强弱对比来理解强记号与弱记号。另一个难点即休止符的解决，樊博老师用（听）的方式来解决这个休止符比较合情合理，不仅能与歌曲情境巧妙地结合，而对于最后一个休止符的解决老师强调了这里的停顿，而这里歌曲需要的是语气和情感的增强，并非单纯的停顿。在友谊的回声这一课中蕴含着深刻的人文情怀，是对孩子情感教育的理想教材，所以在歌曲教学的同时还要注重学科整合与人文情感教育。教学
3、一开始就将这个主题融入到歌曲的演唱中，让学生带着这样的情感去学习和感受歌曲，效果非常好。回声是发生在山谷中的一种自然现象，它充满了幻想与乐趣。友谊的回声这一课，将大自然美好的声音幻化成了动听的歌曲，将友谊的主题汇入其中可谓是独具匠心，让乐曲既有自然的美又有人文的美。伴随着优美旋律的响起，李慧汇老师给我们带来了一节生动有趣的音乐课友谊的回声。李老师先以生活中的“回声”现象出发，创设情境，重点引出回声的效果，以便学生在歌唱时对回声的理解。然后，引出曲谱里的音乐知识f强和p弱，通过声音的对比训练，从而进一步了解并认知回声，有效地达到回声的效果。通过老师的辅导，学生自学音乐的乐段，让学生有效地提高自主
4、欣赏和感受音乐的能力。不仅让学生快速感受并表现了“回声”，而且解决了歌曲中的几个难点，同时也让学生在课堂上体验大自然中的回声效果，更有效地感受到音的强弱变化和音乐旋律的美，把课堂上枯燥的音乐知识和音乐旋律变得生动有趣。回声是发生在山谷中的一种自然现象，它充满了幻想与乐趣。友谊的回声这一课，将大自然美好的声音幻化成了动听的歌曲，将友谊的主题汇入其中可谓是独具匠心，让乐曲既有自然的美又有人文的美。樊博老师在执教本课时以下优点：1、导课直接有效。源自生活语言的节奏对话游戏轻轻松松引出了本课，随后自然地过渡到划拍读节奏、唱切分旋律、解决难句旋律的学习。2、主体部分设计思路清晰、重难点捕捉准确。如在第一
5、次聆听范唱时感受歌曲的内容和情绪、在第二次聆听时用不同的肢体语言分组表现喊声与回声，引出本课的音乐知识f、p的认识与实践演唱。分乐段教学的形式及以旧带新的学唱方式增强了学生学习的自信，识谱教学扎实有效。3、结课以情动人。教育家第斯多惠说过，“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、鼓舞和唤醒”在课的结尾，樊博老师以一个真实的回声故事激起了学生的情感共鸣，在潜移默化的歌唱之后，凸显了本课的情感主题友谊就像回声，要真情付出才有爱的回报。教学是遗憾的艺术，没有最好，只有更好。在樊老师教学中也同样存在着一些遗憾之处，如教师自身对音乐的感悟还不够深入、细致，对课堂教学的关注比较单一，还没能在课堂上传递或呈现艺术教育特有的美等。-