《教科版《1.6磁极间的相互作用》说课稿、教学设计与教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版《1.6磁极间的相互作用》说课稿、教学设计与教案.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教科版小学二年级下册1.6磁极间的相互作用说课稿【教材分析】本课是二年级下册磁铁单元的第6课。教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近 时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。本 课由四局部组成:第一局部一一聚焦，由“两块条形磁铁的磁极相互靠近会出现怎样的现象”, 引出本课要探究的问题。第二局部一一探索，学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的 四种情况。通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。第三局部一一研讨，学生结合记 录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验 发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。第四局部一一
2、拓展，通过“干扰下的磁铁无法 正常指示南北方向”的活动，学生将进一步理解磁极间的相互作用。【学情分析】学生已经知道一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。不管用南极还是用北极去靠近 铁质物体，都能吸引。有局部学生结合生活经验，有这样的发现：两块磁铁相互靠近时，有 时会吸在一起，有时又会相互推开。但是，二年级学生的认识还是零散并且比拟模糊的，对 于磁极间相互作用的认识还不能很好地进行概括和归纳，对于不同形状磁铁的磁极之间的相 互作用也没有开展过充分的探究。学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起 点。【教学目标】科学概念目标1 .磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。2 .磁极之间的
3、作用是相互的。科学探究目标1 .能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。2 .在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的 表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。3 .能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。科学态度目标1 .能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。2 .在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。3 .师：大家的方法都很棒，都会活学活用啦。4 .师拿出之前上课前的环形磁铁：请同学们再看到咱们课前展示的环形磁铁，这块磁铁 相吸是因为？这块磁铁浮起来是因为？（全班回答）
4、原来曾老师并没有魔力，而是磁极间的 相互作用让它浮起来了。5 .师：孩子们，想想看，在现实生活中，哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸” 的原理呢？6 1：文具盒，利用异极相吸的原理。7 2：门吸，利用异极相吸的原理。8 3：冰箱门，柜子门，也利用异极相吸的原理。5 .师：咱们一起来看看吧（先总结再播放：有些物品不需要很大的磁力，为了节约本钱， 会根据磁铁有磁性的特点利用磁铁铁和铁来完成，比方有的文具盒、门吸、门柜等等）6 .师：谁还知道哪些事物利用的是磁极间同极相斥的原理呢？7 .师：现在老师就给大家介绍一种种高科技产品：磁悬浮列车。（请看大屏幕）它利用 的就是相同磁极相互排斥的磁力悬浮起
5、来的，由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地防止了行 驶中的震动和摩擦，行驶起来又快又稳，现在试验速度到达了每小时500千米以上，神奇吧？（感受科学技术与社会生活的联系）小结1 .师：孩子们，通过这节课的学习，我们了解到磁铁的两极有这样的规律（指板书）“同 极相斥，异极相吸”（齐读）它在生活中有广泛的运用，其实大自然还有很多奥秘等着咱们 去探究与发现。在今后的生活与学习中，我们要用眼睛去看，用耳朵去听，用手去操作，就 一定会有更多了不起的发现。【板书设计】磁极的相互作用（同极相斥，异极相吸）（白）指北的磁极叫北极（红），指南的磁极叫南极。（贴黑板纸）指北的磁极叫北极NS指南的磁极叫南极。SN相吸NN
6、相斥ss相斥NS相吸1.6磁极间的相互作用教案【教材分析】本课是磁铁这单元的第6课。教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的 不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用。【教学目标】1 .知道磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。2 . 了解磁极之间的作用是相互的。3 .能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。4 .在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简 单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规 律。5 .能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。【教学重点】有计划地做实验，整理实验信息，找出磁
7、极间的作用规律。【教学难点】能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。【教学准备】多媒体课件、小车（车上有磁铁）、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架 或塑料支架、细线。【教学过程】一、导入新课出示装有磁铁的玩具小车和木棒，演示：用木棒的一面靠近小车，小车被吸引；用木棒 的另一面靠近小车，小车被推开了。提问：为什么会出现这种情况呢？磁极间的相互作用有什么规律？（引出课题：磁极间 的相互作用）二、讲授新课磁极间的相互作用：1 .条形磁铁磁极间的相互作用规律讨论：我们可以用哪些方法研究磁极间的相互作用呢？预设：（1）将一块磁铁悬挂起来，手持另一块磁铁靠近。（2）将磁铁放在桌面上，将另 一块磁
8、铁靠近。（3）用两只手分别握着一块磁铁，彼此靠近去感受。教师分发材料，小组实验、记录，教师巡视。2 .其他形状的磁铁磁极间的相互作用规律（1）演示：悬挂一块蹄形磁铁，分别用另一块蹄形磁铁的同名磁极和异名磁极靠近。 学生观察，并总结规律。（2）出示三套实验器材：一对蹄形磁铁，一对环形磁铁，条形磁铁和蹄形磁铁。（3）学生小组选择其中一套实验器材，实验重复3次，完成后可与其他小组交换器材， 并交流观察、归纳出的结论。（4）小结：无论什么形状的磁铁，磁极间的相互作用都表现出“相同磁极相互排斥， 不同磁极相互吸引”的规律。干扰下的磁铁能否指示南北：1 .提问：（出示图片）一块条形磁铁悬挂起来，磁铁静止后
9、指示南北方向。此时，如果 用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？学生猜测原来的磁铁会被吸引或者排斥。2 .演示实验：将一块条形磁铁的磁极靠近悬挂着的静止磁铁，追问：这时悬挂着的这块 磁铁还能指示南北方向吗？学生尝试解释磁铁被另一个磁铁干扰了，对南北方向指示的不准了。3 .小结：磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就 会发生改变。人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。三、本课小结.磁极间的相互作用条形磁铁、蹄形磁铁相同k极相互排斥环形磁铁不同眩极相互吸引条形磁铁和蹄形磁铁1 .磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就会
10、发生改变。16磁极间的相互作用教学设计课题磁极间的相互作用单兀一学科科学年级二学习目标1 .磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。2 .通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来 记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。3 .能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。难点引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入播放磁悬浮列车的视频高科技产品磁悬浮列车，简介磁悬浮列车，总结磁悬浮列 车具有：高效
11、、平安和环保的特点。我们已经知道一块磁铁上有两个磁极，分别是南极和北极。 当南极和北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即 都能吸引物体。把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转 动等磁铁静止时我们发现一一磁极的一端（朝北），另一端 （朝南）。当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现， 即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指 示北方。出示玩具小车和磁铁，提问：不接触小车，用磁铁既可以 把它吸过来，又可以把它推出去。你知道其中的奥秘吗？ 在小车上放一块条形磁铁，然后用另一块条形磁馀的北极 靠近小车，观察发生了什么现象？观察到的现象是当用磁铁的北极（N极）靠近小车时，小 车被推开了。小
12、车被磁铁推出去，是因为磁铁的某个磁极学生自由 回答。学生作出 预测：车上 有磁铁，小 车的前进 和后退与 磁铁有关。观看视频激 发学生兴 趣。可以吸引另块磁铁的,个磁极而推开另一个磁极。再用另一块条形磁铁的南极靠近小车，观察发生了什么现象？小车之所以被磁铁吸过来，是因为磁铁能吸引磁铁或者铁。当用磁铁的南极（S极）靠近小车时，小车会被吸过来。把两个磁极靠近，能有几种情况？会发生什么现象？实验重复3全班从不同重复几次实验，并做好记录。次，完成后的实验中，用手拿磁铁感觉来展示 使用玩具小车展示 使用图可与其他确认磁极相形展示图表归纳小组交换互间作用的NN、NS、SS、SN四种情况。器材，并交规律是一
13、样得出相同规律：当两个相同的磁极靠近时，磁极之间会出流观察、归的：相同磁现相互排斥的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间纳出的结极间相互排会出现相互吸引的现象。论。斥，不同磁其他形状的磁铁间也有同样的规律吗？极间相互吸蹄形磁铁和磁形之间的相互作用，观察到的现象是当两块引。磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；当两块磁铁相互靠近时，不同磁极间相互吸引。环形磁铁间也有同样的规律吗？两块环形磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥；不同磁极间相互吸引。不同形状的磁铁间也有同样的规律吗？我们观察到的现象是当两块不同磁铁相互靠近时，相同磁极间相互排斥，当两块不同磁铁相互靠近时，不同磁极间相互吸引。拓展：提问：
14、（出示图片）一块条形磁铁悬挂起来，磁铁静止后指示南北方向C此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？磁铁总是能够指南北方向吗？把磁铁放在悬挂着的磁铁下面，悬挂的磁铁会出现怎样的现象？磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁体或铁时，讲授新课它的指示方向就会发生改变。人们利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。课堂小结本课我们通过实验探究知道了磁极间的作用规律:当两块 磁铁相互靠近时，同极相互排斥，异极相互吸引。我们还能 利用这些科学知识分析解决一些实际问题等。板书磁极间的相互作用条彩磁铁之舞彩破蛇网一 相丽捌8互访 环航8Q间 硒磁榭咽引不同磁铁之。磁铁能海示南北方向,但是当
15、周出那么他磁性物体熨铁时, e 羯示的方向就合发生改变.1. 6磁极间的相互作用同步练习一、填空题。1 .磁铁的同极相互，异极相互 O2 .一个能自由转动的磁铁，静止时一端指向南方，一端指向北方，我们把指南的一方叫 极，用字母 表示；指北的一方叫 极，用字母 表示。3 . 一块磁铁的S极与另一块的磁铁的N极接触后会相互 o.我们用条形磁铁的一块磁极靠近另一块条形磁铁的磁极，有4种情况，即用极去靠近 极、用 极去靠近 极、用 极去靠近 极、用 极去靠近 极。二、判断。1 .一块磁铁没有标明磁极，所以我们就没有方法知道它们的磁极。（）.用细线悬挂着的能够自由旋转的且南北极的磁铁可以指示南北方向。（
16、）2 .条形磁铁的S极不会吸引蹄形磁铁的N极。（）.环形磁铁之间的相互作用规律和条形磁铁之间的相互作用规律是不一样的。（）3 .条形磁铁的N极靠近环形磁铁的N极会相互排斥。（）.当南极和北极用来指示方向时，有着不同的表现，即使有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。（）三、选择题。1 .条形磁铁的S极靠近另一块条形磁铁的 极会相互吸引。A. S B.N C. S和N都可以 D,S和N都不行2 .把一块条形磁铁悬挂在空中使它能自由转动等磁铁静止时我们发现一一磁极的两端 分别指向 oA.东、西 B.东、南C.南、北 D.东、北3 .以下图中两块磁铁相互靠近时互相吸引的是 oS|N|S|
17、NH甲g乙1丙HA. 甲、乙 B.乙、丙 C.丙、丁 D.甲、丁4 .以下图是不同磁铁相互靠近时互相排斥的是 o筛 C 公 仆口相，互，作 口用A.相、互 B.互、作 C.作、用D.相、作三、完成以下表格。磁极间的相互作用shi ydn fdng 心I ci i |idr de xidng hu zud y6nt实脸方法|磁极间的相互作用我的发现：相同磁极间相互，不同磁极间相互。四、说理题。磁铁宝宝相遇记有一天，两个磁铁宝宝在路上相遇了。他们两个都伸出右手，想和对方握握手。突然, 一股力量把他俩推开，他们摔了个大跟斗。“妈妈，他推我，呜呜二磁铁宝宝哭着向妈妈告状。妈妈笑着说：“孩子，这是因为我
18、们身体的特点造成的。”“什么特点呀？磁铁宝宝好奇地问。妈妈说：“我们都有两个磁极，同极相斥、异极相吸。你俩都伸出右手，相互排斥，当 然会摔大跟跟头。想一想，你们应该怎样握手呢？ ”两个磁铁宝宝想了想，再次伸出手，一股力量把两只小手紧紧地吸在了一起。解释文中划”的句子的发生现象。五、阅读并完成填空。磁铁为什么能指示南北方向我们知道，水平悬挂的条形磁铁静止后总是能够指示南北方向。指南针就是利用磁铁的 这个特点制成的。那么，磁铁为什么能够指示方向呢？原来，地球本身就是一个巨大的磁体，也有两个磁极，分别称为地磁南极、地磁北极。地磁南极在地球的北极附近，而地磁北极在地球的南极附近。由于磁铁具有同极相斥、
19、异极相吸的特点，所以指南针的南极会指向地磁北极，也就是 指向地球的南端。1 .地磁的南极在地球的 极附近，而地磁北极在地球的 极附近。2 .磁铁具有同极相互、异极互相 的特点。3 .地球有两个磁极分别是、o参考答案、.排斥吸引1 .南S二|匕N.吸引2 .N、S N、N S、S S、N*、1. X2, V 3. X 4. X 5. V 6. X三、1.82. C3. A4.D四、1 .吸引2.排斥3.吸引4.排斥五、同极相互排斥，异极相互吸引六、1 .北南.排斥吸引2 .地将南极极3 .能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸
20、”在日常生活中的应用。【教学重难点】重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。【教学准备】为学生准备：小车（车上有磁铁）、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料 支架、细线、学生活动手册。教师准备：木棒（两端分别粘有磁铁，且对外的磁极为异名磁极）、课件、班级记录表 等。【教学过程】一、聚焦1.出示装有磁铁的玩具小车和木棒，演示：用木棒的一面靠近小车，小车被吸引；用木 棒的另一面靠近小车，小车被推开了。记录学生的发现：用箭头表示小车的运动方向。（规范学生用语，用“排斥”代替“推 开”，用“吸引”代替“吸过来”）吸引排斥2,
21、聚焦：为什么会出现这种情况呢？磁极间的相互作用有什么规律？（引出课题：磁极 间的相互作用）设计意图：通过演示活动，观察磁极间相互靠近时小车的运动方向，引导学生思考产生 这个现象的原因。引出“磁极间的相互作用”这一研究主题，引发学生的探究兴趣。二、探索.回顾条形磁铁的磁极。（在黑板上贴条形磁铁图片）条形磁铁有两个磁极，N表示北极，S表示南极。.讨论：如果用另一块条形磁铁的磁极水平靠近它，有哪几种不同的方式。学生展开讨论，表达自己的看法，将每一种情况都粘贴在黑板上，直至4种情况都罗列出来。预设：学生列出的情况可能不止4种，会有很多表述不完全一样但实质是一样的情况。 教师注意引导和“解读”学生的语言
22、。设计意图：通过班级集体讨论的方式得出四种情况。1 .讨论：我们可以用哪些方法研究磁极间的相互作用呢？预设：（1）将一块磁铁悬挂起来，手持另一块磁铁靠近。（2）将磁铁放在桌面上，将另 一块磁铁靠近。（3）用两只手分别握着一块磁铁，彼此靠近去感受。教师提议先用比拟简便的方法来试一试：双手各拿一块磁铁，相互靠近来感受磁极的作 用。2 .请一个学生来演示，问：你有没有感受到这个力，这个力很大吗？教师强调要仔细 地感受，才能有所发现。3 .出示记录单，介绍记录的方法，明确要求。（1）每次实验重复3次，再记录结果。（2）用“一一”表示相互排斥，用“一一”表示相互吸引。4 .教师分发材料，小组实验、记录，
23、教师巡视。设计意图：全班共同讨论、归纳两块磁铁磁极间相互作用的4种情况，并让学生以小组 为单位亲身去实践、感受，一方面是让学生在反复实践中强化对“磁极间相互作用规律”的 认识，另一方面，也是将一颗“统计学”的小小的种子种在了学生心里，有助于学生未来更 高年级、更高学段的学习。三、研讨.呈现各组的记录表。分析这些实验结果，你有什么发现？预设：S和S、N和N排斥，N和S、S和N吸引；同样字母的磁极相互排斥，不同字母 的磁极相互吸引。适时指导学生规范表述：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。小结：当两个相同的磁极靠近时，磁极之间会产生相互排斥的力，于是出现“推开”的 现象；当两个不同的磁极靠近时，磁
24、极之间会产生相互吸引的力，于是出现“吸过来”的现 象。1 .条形磁铁磁极间有这样的规律，其他形状的磁铁也有这样的规律吗？（1）演示：悬挂一块蹄形磁铁，分别用另一块蹄形磁铁的同名磁极和异名磁极靠近。学生仔细观察，认真聆听，并说出有没有与条形磁铁相同的规律。（2）出示三套实验器材：一对蹄形磁铁，一对环形磁铁，条形磁铁和蹄形磁铁。(3)学生小组选择其中一套实验器材，实验重复3次，完成后可与其他小组交换器材， 并交流观察、归纳出的结论。(4)各小组进行汇报，教师及时板书。(5)小结：无论什么形状的磁铁，磁极间的相互作用都表现出“相同磁极相互排斥， 不同磁极相互吸引”的规律。设计意图：通过研讨活动，学生
25、发现了条形磁铁磁极间相互作用的规律，再“乘胜追击” 拓展到其他形状磁铁磁极间的相互作用，既是再一次验证了规律的科学性，也有效清除了部 分学生头脑中“只有条形磁铁有这种规律”的潜意识。另外，环形磁铁同名磁极相互排斥的 现象也非常有意思，在铅笔等物体的协助下，一块环形磁铁能够利用斥力把另一块环形磁铁 浮起来，这无疑会大大增加学生的兴趣，更会让学生更加热爱、喜欢科学这一学科。四、拓展1 .提问：(出示图片)一块条形磁铁悬挂起来，磁铁静止后指示南北方向。此时，如果 用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？学生猜测原来的磁铁会被吸引或者排斥。2 .演示实验：将一块条形磁铁的磁极靠近悬挂着的静止磁铁，追问
26、：这时悬挂着的这块 磁铁还能指示南北方向吗？学生尝试解释磁铁被另一个磁铁干扰了，对南北方向指示的不准了。3 .小结：磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就 会发生改变。人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。设计意图：学生先观察现象，再应用磁极间的相互作用来解释，巩固所学概念。通过介 绍生活和生产中人们利用磁铁磁性的实例，激发了学生的兴趣，也顺利完成了教学目标。【板书设计】磁极间的相互作用条形磁铁蹄形磁铁相同磁极相互排斥环形磁铁不同磁审目互吸引条形磁铁和蹄形磁铁16磁极间的相互作用教学设计【教材简析】在之前的研究中，学生已经知道一块磁铁上有两个磁极
27、，分别是南极和北极。当南极和 北极分别靠近铁制物体时，有着相同的表现，即都能吸引物体。而当南极和北极用来指示方 向时，有着不同的表现，即在没有干扰的情况下，南极始终指示南方，北极始终指示北方。 那么，当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时，又会出现怎样的现象呢？事实上，有的学生已经有了这样的经验：两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时 又会相互推开。磁铁和磁铁相互靠近，方式可以是任意的，比方磁极和磁极靠近、磁极和磁 铁其他部位靠近等。本课指明了磁极与磁极靠近，以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。用一个磁极去靠近另一个磁极，有4种情况：用N极靠近N极、用N极靠近S极、用S 极靠近S极、
28、用S极靠近N极。而磁极之间的相互作用那么呈现两种状况，即相互吸引或相互 排斥。通过探索活动，学生会发现，S极和S极相互排斥，N极和N极相互排斥，S极和N 极相互吸引，N极和S极相互吸引。通过研讨活动，学生可以更加充分地认识到同名磁极相 互排斥，异名磁极相互吸引。地球本身就是一个巨大的磁体，地磁北极位于地理南极，而地磁南极位于地理北极，但 并不重合。因此，磁铁能够指示南北方向也可以用“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引” 来解释。当一块水平自由转动的磁铁或磁针静止指示南北方向时，如果用另一块磁铁的磁极 去靠近，那么它就会失去原来指示南北方向的状态，或是被吸引或是被排斥。【教学目标】.科学概念目标
29、磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。磁极之间的作用是相互的。1 .科学探究目标能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。能初步运用比拟和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象.科学态度目标 能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。 在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。 能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。 愿意倾听他人的意见，乐于提供自己的经验。2 .科学、技术、社会与环境目标初步了解“
30、同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。【教学重难点】重点：发现磁极间相互作用的规律难点：解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象【教学准备】教师：多媒体课件，小车、条形磁铁，用白纸包住的条形磁铁、蹄形磁铁，环形磁铁、 塑料支架、线小组：条形磁铁、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）材料准备：小车，条形磁铁，用白纸包住的条形磁铁（在两端分别要做好标记1、标 记 2）,1 .出示小车（上面放有条形磁铁），教师用白纸包住的条形磁铁去靠近小车，小车吸过 来了。提问：有什么问题想提吗？（预设：小车动起来的原因是什么？白纸里面是什么？）提问：谁能解释？（预设：白纸里面
31、是磁铁、白纸里面是铁）2 .用白纸包住的条形磁铁另一端去靠近小车，小车跑开了。提问：有什么问题想提吗？（预设：小车跑开的原因是什么？）提问：谁能解释？（预设：里面是磁铁。如果是铁的话，只能吸过来）3 .有同学说，磁铁和磁铁之间有时候会吸引，有时候会排斥。提问：怎样的情况下，磁 铁之间会吸引或者排斥？4 .揭示课题：磁极间的相互作用（板书）二、探索：磁极间的相互作用（预设10分钟）材料准备：每组2根条形磁铁、学生活动手册.出示两根条形磁铁，提问：两根条形磁铁的磁极相互靠近，有几种情况？1 .出示活动手册第9页，明确实验要求，并记录实验现象。三、研讨：实验发现（预设15分钟）材料准备：一对蹄形磁铁
32、、一对环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁1 .学生反应交流：磁极间的相互作用有怎样的特点？小结：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。2 .提问：用白纸包住的条形磁铁标记1和2分别是什么？3 .条形磁铁磁极间有这样的规律特点，那么其它形状的磁铁也有这样的规律吗？4 .出示三套器材：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁。小组选其一进 行实验验证。5 .全班从不同的实验中，确认磁极相互间作用的规律是一样的：相同磁极间相互排斥, 不同磁极间相互吸引。四、拓展：磁铁总是指南北方向吗？（预设10分钟）材料准备：塑料支架、线、条形磁铁1 .出示悬挂式磁铁装置，待其静止后指示南北方向。提问：磁铁一定是
33、指南北方向吗？2 .出示另一根条形磁铁，提问：如果把这根条形磁铁放在下面，悬挂的磁铁还会指向南 北吗？会如何变化？学生猜测。3 .教师演示。学生尝试解释现象。4 .小结：磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁铁或铁时，它指示的方向就会出 现变化。【板书设计】6,磁极间的相互作用磁铁：指示南北同极相斥异极相吸1.6、磁极的相互作用教案【教学目标】知识与技能：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。情感态度价值观：1 .培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2 .感受科学
34、技术与社会生活的关系。【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。【教学准备】每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁假设干，棉绳1卷, 磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签假设干。【教学过程】先在黑板上写好课题：磁极的相互作用一、创设情境，导入新课1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。通过前面的学习，我们知道磁铁 是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起， 有时另一块却离开它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它
35、还会自动张开，为什么总是合不上呢？4、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。这是 怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。二、新课教学磁极的相互作用L大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）.师：大家很会思考，真像个小科学家。2 .师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象 呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。你呢。他觉得（N极和N极接近 会弹开）。好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测” 一栏（师举起报告单 提示）.师：我们的猜测是否正确呢
36、，咱们还得通过实验来验证.3 .师：实验前请注意（师念）（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行；（2）仔细观察；（3）小声讨论；（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）4 .师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！5 .学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）8 .观察学生的实验过程（师边看边引导：看清楚两极，NS接近时有什么现象？）.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜测 是？他是实验发现是？我们再来看看第2个同学的
37、报告单:他的猜测和实验发现是一致 的吗？11 .师：你们的猜测和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S 极与N极（生说：相吸）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）12 .师：你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。他说有两个“相吸”和两个 “相斥。那什么情况下相吸呢？你最先举手，你说。你总结的真好！他说当SN、NS相接 近时是相吸，这是不相同的磁极我们叫做异极，也就是异极相吸（贴黑板纸）。那什么情况 下相斥呢？你也说的很清楚，她说当NN、SS相接近是相斥，这是相同的磁极我们叫作同 极，也就是同极相斥。（贴黑板纸）请大家齐读两遍。13 .师：这就是磁极间的相互作用。（指黑板上的课题）（慢慢地说）14 .师：接下来请同学们拿出课本翻到第27页，（课件出示课本第27页）把咱们总结的 这个规律写在书上并轻声读一读。写好了吗?请把书放回抽屉里。三、拓展延伸1.师：孩子们，条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁，比方（马蹄形、环形）， 咱们有什么方法找到它们的南极和北极？生1：我们认为可以采用悬挂的方法找出马蹄形磁铁的N、S极。生2：我们可以通过条形磁铁的两极来测试其他磁铁的两极，原理就是同极相斥，异极 相吸。（追问：怎么测量？你来找一找吧。让生演示一遍，师：你拿的是条形磁铁的哪一极？ （举高）相吸了，马蹄形磁铁这一极是？相斥了，这一极是？）