《六年级语文上册习作：六年级语文上册《--------即景》教案教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册习作：六年级语文上册《--------即景》教案教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、六年级语文上册即景教案教学目标：1 .引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处 自然景观进行写作。2 .学习按照一定的顺序描写景物的方法。3 .通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。教学重点：写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。教学难点：学习按照一定的顺序描写景物的方法。教法与学法：情景教学法指导法讲授法讨论法教学手段：课件多媒体音频教学过程：一、创设情境，激发兴趣。（出示课件1）大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难 忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把 景物写下来，给别人
2、以美的感受。板书：即景二、方法指导1 .读题（出示课件2）师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？生观察，总结预设：题目不完整，需要补充。师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。2 .出示习作要求：（出示课件3）即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”， 可以写“田野即景”等。写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。 语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。（出示课件 4）板书：选材写作方法三、师生共同讨论（出示课件5）我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行 了哪些提示。书中提示我们：（出示课件6）1 .按照一定的顺序描写景物。我们可
3、以根据需要，按照空间顺序、 观察顺序或者游览顺序等进行描写。2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？（出示课件7）生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。板书：有条理动态变化四、小组交流，练习表达。（出示课件8）1 .选择一处景物或自然景观，思考其特点。2 .和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。3 .班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意 见，及时做出修改。五、拟提纲，练习写作。（出示课件9）1 .在稿纸上简单记录交流后的收获。2 .先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪 儿的景
4、物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。3 .写作。4 、组内评议，练习修改。（出示课件10）1 .展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见 或建议。2 .试着把你确定的内容写下来。注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。板书设计：选材-写作方法即景有条理动态变化第二课时教学目标:1 .掌握本课的生字词。2 .通过理解重点词句的意思，把握文意。3 .学习古人读书的方法。教学重点：通过理解重点词句的意思，把握文意。教学难点：学习古人读书的方法。教学过程：4 、复习导入。（出示课件8）1 .谁来说说论语三则的意思？2 .朱熹的这篇文章想告诉我们什么？上节课我们学习了前两篇文
5、章，这两篇文章从学习态度和学习方 法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。 这是曾国藩对读书人的要求。3 、初读课文，整体把握。（出示课件9）1 .根据注释，解决生字词。师补充：恒：恒心自足：自我满足2 .朗读课文，划分节奏。划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。3 .用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释 意思。4 、细读课文，深入把握。（出示课件10）1 .默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：生读课文，总结并汇报：板书：有志有识 有恒2 .再读课文，思考：读书为什么要“
6、有志、有识、有恒”？生总结，汇报板书：有志一一不甘为下流有识知学问无尽，不满足有恒恒心，不放弃，能成功3 .作者是怎样证明自己的观点是正确的？（出示课件11）师加以引导，生汇报板书：从正反两方面加以论证（出示课件12）正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、呼学、成功的境 界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们, 读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。四、再读文章，说说你受到什么启发？生畅所欲言板书设计：选材-写作方法即景有条理动态变化课后反思：1 .在这节课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消 除他们在写作上的畏难情绪。2 .在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究 精神，让学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而 指导学生进行修改，让自己的作品更完美。美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希 望在今后的教学中有所改进。