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1、建筑空调工程技术课程思政教学案例一.课程教学目标(一)知识目标1 .掌握空调系统组成；2 .掌握中央空调系统分类；3 .掌握各类中央空调系统组成及特点。(二)能力目标1 .具备识别空调系统部件能力；2 .具备进行中央空调系统选型能力；二、思政育人目标1 .理解绿色建筑新标准，培养绿色、节能理念；2 .学习碳达峰碳中和目标计划，培养个人责任意识。相关思政元素：演讲能力、解决问题能力、专业使命感、绿色环保、社会责任 感、分析问题、语言表达能力、团队协作能力、责任意识、思考问题、节能意 识三、思政育人案例设计及实施过程1 .设计题引入(1 )中央空调设计题：提出一个中央空调类型设计题目，由学生分组讨
2、论、 设计一个中央空调系统，实现供冷需求。(2)绿色建筑新标准根据设计原那么，讲解设计标准：国家标准绿色建筑评价标准GB/T50378-2019o讲解评价体系中的标准的权重，其中权重最高为资源节约。绿色建筑标准根据住房和城乡建设部2019年第61号公告，2019年8月I日 起正式实施国家标准绿色建筑评价标准GRT5O3782OI%(3 )思政切入：分析2018年全国建筑能耗报告。展示建筑全过程及运行阶段能耗和建筑碳排放数据，了解我国建筑能耗和碳排放情况。.绿色IT筑标樨2018年全国建筑全过牧能髭总国为237，；、，占全国隹耳洒黄殳事比为；.口中：端筑也行阶为毗&：，占全凶匪及滴劈急雷的比多为
3、.、纣色建筑你准201$年全国博旗全过再打放胞力9占令0B破博放较比重方，！只中：博俄运行阶段an1放 (z.oTCO2, 金OMUttt的比为，上”数据说明，建筑不仅能耗高，同时碳排放引发的空气污染也会造成环境破坏，其中很大一局部能耗和碳排放来源于空调系统。面对能源危机和环境问题 的压力和挑战，正确、合理选用中央空调系统也能减少能耗、减少碳排放、降 低环境污染。比照绿色建筑新标，强调建筑中央空调选型的原那么为绿色、节能、 减排。2、学生分组展示汇报结果，教师总结(1 )根据设计思路和原那么，学生搜索资料信息、分组讨论后形成供冷方式结 构图；(2)学生分组汇报制冷实现方式、展示中央空调系统结构
4、图。再由其他组点评该设计结果，老师总结。(3)最终老师汇总学生设计方案，即为目前主要的几种中央空调系统类型。3.各类型中央空调系统(1 )教师讲解全空气系统、全水系统、空气一水系统、VRV多联机系统等各 种中央空调系统供冷原理、系统结构。根据各种类型空调系统区别和特点，学 习空调系统应用、选型原那么。(2 )学生抢答环节。根据各种中央空调系统结构图，由学生抢答，回答出空 调类型，并说出该系统特点。根据实际工程情况进行空调系统类型初选。4、课程总结(1 )思政教育总结：结合绿色建筑、节能降耗、低碳环保等热点问题，使学生认识到全球目前 的能源危机，环境问题已经成为制约经济和社会开展的重要因素。随着
5、绿色低 碳成为世界关注的热点，节能减排成为我国的重要国策，并制定了 “碳达峰、 “碳中和双碳计划。引导学生思考，自己如何才能为碳达峰、碳中和做出自 己的贡献，增强学生在建筑智能化工程行业中的专业使命感和社会责任感。(2 )知识点总结教师总结本次课程知识点、重难点。四、教学效果1、通过教学设计进行课程思政教学，结合绿色建筑、节能降耗、低碳环保等 热点问题，通过我国建筑能源消耗和碳排放数据分析，使学生认识到能源与环 境问题已经成为制约经济和社会开展的重要因素，积极应对气候变化和大力发 展低碳经济已经成为国际社会的共识。节能减排成为我国的重要国策，制定了碳达峰、碳中和双碳计划。学生通过思考，认识到自
6、己也能为碳达峰、 碳中和做出自己的贡献，增强学生在建筑智能化工程行业中的专业使命感和社 会责任感。引导大学生树立中国自信，以润物无声”的方式将正确的价 值追求和理想信念传导给学生。2、改革课程教学方式，提升教学质量和教学效果学生学习兴趣是提升教学质量和教学效果的关键。本课程除常规教学互动 （如课堂提问、课后答疑等）外，还使用了分组教学和案例教学等多种教学方 法，学生在进行中央空调类型设计时和教师沟通遇到的困难以及解决方案，教 师通过引导、细化要求，使学生从对所设计系统结构由模糊到逐渐清晰，从而 较好的完成设计方案。在分组展示、组间互评环节，互动更加活跃和真实，促进了师生之间的相 互理解，特别是教师对学生的理解，建立了良好的师生关系。以学生为主体， 增强了课堂互动和活跃度，营造了较好的学习气氛，提升了学生兴趣，取得了 较好的学习效果和学生反应。3、提高学生实践、思考、创新能力,团队协作精神教师指定设计题目，学生分组完成，每位同学都参与其中，检索资料、讨 论形成设计方案。促使学生主动思考，锻炼了他们思考问题一分析问题一解决 问题的能力，以及团队协作能力。成果汇报展示也锻炼了学生公众演讲能力和 语言表达能力。