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1、教学设计课题名称：测量物质的密度年级学科 九年级物理教材版本人教版一、教学难点内容分析本节课是在学习了质量、密度的概念和密度计算公式后进行的，内容包括 了量筒的使用、测盐水和不规那么物快的密度这些知识与技能。本节课的目的是 让学生掌握利用密度的公式P=m/v去间接测量物质的密度，培养实验操作能 力，所以本节课起到了巩固上节课内容的作用，同时也是密度知识具体应用的 一种表达，充分表达新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。 二、教学目标1.知识与技能(1)通过实验进一步巩固物质密度的概念。(2)尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的 物理现象。(3)学会量筒的使用方
2、法。一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量 筒测量不规那么形状物体体积的方法。2 .过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定 一个物理量的科学方法。3 .情感、态度与价值观，培养学生严谨的科学态度 三、学习者特征分析1、天平的使用仍然是学生必须加强的知识与技能，这是本节课学习的目 的。2、学会量筒的使用方法。一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒 测量不规那么形状物体体积的方法。3、进一步加强密度知识的学习。四、教学过程本节处于质量、密度之后，在本章第四节的位置。本节课教材中内容呈现的顺序是:1、概括物质鉴别的方法和密度测量的思路2、量筒的使用。3、测量液体
3、和固体的密度的思路，提出固体体积的测量思考。4、探究：测量盐水和形状不规那么的石块（不吸水）的密度五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图1、出示一正方体铁块，问： 要测这铁块的密度，需要测 哪些量用什么器材测量记录 哪些量怎样求出铁块的密 度？ 口2、再出示一块任意形 状的石块和装在小碗的盐水 问：能否用测铁块密度的方 法测这块石块的密度和小碗 里的盐水用刻度尺不行，那 么用什么仪器来测定形状不 规那么的石块和盐水的体积出 示量筒，指出液体的体积可 以用量筒来测量。回顾有关密度的概念，围绕 问题进行思考、讨论方案一： 比拟质量口方案二：比拟体积 口方案三：测密度再比拟
4、口提出问题 口由生活现象 创设情境，引入 本节课解决的 问题“测量物 质的密度” 口 根据学生的回 答，引思：怎样 测量物质的密 度口二、根据实验原理，选择实 验器材，问题：（1）、测量物质的密度 需要测量哪些物理量、需要 哪些器材教师出示不同规格 的量筒和量杯，结合实物， 问题：、量筒是以什么单位标度 的你判断的依据观察量筒，了解量筒结构，通 过想想做做学会量筒的使用方 法，以及注意事学生活动：阅读课本，观察课 桌上的量筒，回答老师提出的 问题实验探究，用量筒和水测量小 铁块的体积，各实验小组成员 之间交流、评估，发现问题、学会量筒 的使用方法。一 是用量筒测量 液体体积的方 法；二是用量筒
5、 测量不规那么形 状物体体积的 方法。2、量筒最大测量值、最小 分度是多少引导学生阅读课本图、，（或 挂图），要求：、以实验小 组为单位测形状不规那么的小 石块的体积小组成员间相 互交流、评判、纠正，总结 使用量筒测量体积的方法以 及操作要求和要领教师巡 视，组织学生展开评估、教 师按学生描述测量方法实际 操作，对测量中出现的问题， 寻找解决的方法、从而从多 角度设计出测量方案分析问题、解决问题各小组对 台上演示的小组进行评估并说 出理由归纳总结使用量筒测体 积的方法，以及使用量筒操作 规那么三、测量形状不规那么的小石 块和盐水的密度口分组讨论 测量小石块、盐水质量、体 积的方法口选择实验器材
6、口 将本组设计的测量方法的原 理图、按操作步骤的顺序， 用彩色笔画在白纸上以便交 流、评价口1、测量一种物质 的密度，一般需要测量它的？ （?）和? （? ）o然后利 用公式（？?？）,计算出物 质的密度。这是一种（？）（填“直接”或者“间接”）测 量法。口2、测量形状不规那么 固体体积的时候，要用量筒1、学生分组设计实验方案、 设计实验数据记录表格。口2、 各小组间交流所设计的实验方 案。根据交流结果对自己设计 的实验方案进行适当调整。 3、各小组汇报实验数据，然 后进行讨论；目标检测：口引导学生 进一步体会到： 密度是属于物 质本身的一种 特性，其大小与 物质的质量、体 积无关，它与 物质
7、种类有关， 同一种物质密 度相同。口3来测量，量筒的容积要适量, 适量的含义是固体（？?？） （填“能够”或者“不能”） 浸没入液体中。口3、小明做 测量石块的密度的实验，量 筒中水的体积是301nL,石块 浸没在水里的时候，体积增 大到60mL,天平测量的跌码 数是50g, 20g, 5g各一个。游 码在的位置。这个石块的质 量是（？?？），体积是（?）, 密度是（？?？）。匚14、为了 减轻飞机的质量，制造飞机 时，应该选用密度较？（?）的材料。六、课堂小结：本节在学 习质量、密度概念及用天平 测量质量的基础上，学习测 量物质的密度。学习利用公 式间接测定某个物理量的方 法。同许许多测量仪
8、器一样,量筒也有量程和分度值。口测量物体体积的方法：口规那么形状物体可以用直尺测 量。不规那么形状物体可以用 量筒测量。用量筒测量体积 常用“溢杯法”：将物体浸 入盛满水的容器中，同时将 溢出的水接到量筒中，读取量筒的容积单位一般是毫升（mL）,也有使用立方厘米(cm3)作单位的。lmL=lcm3. 课堂小结:量筒内水的数值便是该物体 的体积。测量石蜡等密度密 度比水的密度小的固体的体 积，可以采用“悬垂法”： 先读取悬挂重物被浸没于量 筒中液体对应的体积，再将 石蜡和重物系在一起浸没于 量筒中，读取此时的液体体 积，两者的差便是石蜡的体 积。六、教学评价设计1在用天平和量筒测量某种食油的密度
9、时，以下操作步骤中，不必要 且不合理的是（）A.用天平测出空烧杯的质量B.取适量的油倒人烧杯中，用天平测出杯和油的总质量C.将烧杯中的油倒人量筒中，测出倒人量筒中的油的体积D.用天平测出烧杯和剩余油的总质量2、如何用量简测固体的体积3、测量物质的密度时，用（）测出质量，用（）测出体积，根据公式 （）计算出物质的密度。4、画出记录数据的表格。七、教学板书测量物质的密度一、怎样使用量筒二、如何用量筒测量密度的不规那么物体的体积三、探究：怎样测量物质的密度反思：1、对于测不规那么小石块的密度，同学们已经有了密度知识的基础，他们说出了大致的 方案：（1）先用天平测小石块的质量（2）再测出小石块的体积（3）利用密度公式P二m/v 算出。这说明学生的能力有了提高。2、对于测盐水的密度，同学们也能制定出大致的方案，但在该实验中如何减小实验误差、制定最正确探究方案学生不容易想到，由以往的教学经验来看，很多学生由于受前面“用 天平测液体的质量”的影响，往往制定出这样的方案：先测空烧杯的质量，再测盐水和烧杯 的总质量，再将烧杯内的盐水全部倒入量筒测盐水的体积，利用密度公式P二m/v算出，学 生往往注意不到没把盐水全部倒入量筒，有些残留在了烧杯内，使测的体积偏小。3、有局部学生实验态度不严谨，今后要加以引导。