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1、B4支持学生创造性学习与表达学习总结一、发挥学生主体地位,强化创造性学习意识在小学数学之中，教师应当切实把握住一条重要的原那么，即充分把 握学生发挥课堂的主体地位，使学生积极地参与到物理教学的学习环 境中来。那么，究竟如何突出与保障学生主体地位的发挥呢?关键还 是要靠教师进行科学合理地引导学生,将学习的主动权交给学生。我 认为:学习知识的最好方法途径就是让学生在学习中自己发现、摸 索、 并可独立对知识进行掌握。在认识知识中，学生自身会对知识有一个 整体的把握,对知识的摸索过程中，学生就会发现学习的方法，对知识 进行掌握的过程中，学生通过自身的不懈努力，对知识的掌握程度必然 非常牢固。二、培养学
2、习方法，构建创造性学习空间1、数学作为一门逻辑思维要求很强的学科,对知识的学习是环环 紧扣,不可脱节进行学习与掌握。教师应当引导学生由熟知逐步探新 知，由简单到复杂，由易到难的逐步推理过程中慢慢去领悟新知识。在 这种一脉相承的数学教学过程中,学生应当充分发挥学习的主动性与 积极性，努力探究新知识，积极对学所知识进行归纳和总结。从掌握学 习方法入手，去领悟和体会学习数学的方法。2、提升数学学习手段，让学生学会建模。数学建模是从知识的认 识、知识的形成与知识的渗透过程的一种教学模式。一般是以从问题 设定到建立模型，再到应用与拓展的基本形式进行展开的，能够使学 生通过对问题进行观察、思考、操作等方式
3、。彻底熟练掌握物理 学 习的思维方法。在实际的教学中，教师要善于抓住典型例子进行正确, 通过分析。探索出数学教学中存在的矛盾，进而启发学生对有关矛盾 进行辩证分析，最后到达提升学生思维能力之目的。三、重视创设问题情境,培养创造性学习能力思维始于问题。所以在实际的数学教学中,教师要善于创设问题 情景。努力使学生自身针对物理学习中产生的疑问，提出问题,并产生 进一步探索的欲望，掌握深入探讨的方向，学生的思维过程逐步会从 无意识状态转向有意识思考，这对于培养学生创造性学习的能力将起 到极大的推动作用。四、结合专题研究，提升创造性学习能力在小学数学教学中，可以有效地对学生进行专题教学研究,这种专 题研
4、究要贯穿在整个教学活动的各个章节，对于提升学生的思维能力 起到极大推动作用。比方在数学教学中进行章节、单元复习,考试评 价总结性回顾，结合概念等形式进行数学专题研究。拟定各班级培养 计划,做到有步骤、有顺序的能力训练，获得良好的数学思维能力水平 的培养。在活动中应针对学生对知识掌握的程度，对学生进行小组划 分，注重提升学生的竞争意识，使学生在学习过程中呈现出你追我赶 的趋势。另外，数学教师应采取大胆放手的教学态度，让学生在课堂学 习中进行主动思考、积极参与问题讨论，比方说同一道数学题目，有两 种或者多种解题方案，这样的一种多向性研究,使学生不断获得知识 更新，掌握创新性学习的方法,解题由浅入深，层层递进，注重综合分析,使知识系统化,通过不断进行数学专题研究思维活动的过程,使学生可以在掌握知识的基础之上，创新思维能力及水平得到开展与提高。