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1、轻松提高孩子的听觉记忆力听觉记忆力就是指能按正确的顺序和细节，回忆起 过去的一些听觉信息的能力。记忆是学习的基础，所以听 觉记忆直接影响到孩子上课听讲的效果。通过听觉记忆力的训练，一般可以提高儿童听觉长短时 记忆、记忆广度等，减少对较长听觉信息的记忆损失，促 进对新旧知识的比照和联想能力。所以，这个训练特别能 帮助那些经常 忘记老师留的口头作业，记不住长句子，不 能完整转达别人的留言口信，口中表达缓慢、听写或复述 句子、课文容易出错儿的孩子。1 . 音乐节奏训练用鼓、三角铁、小棍等在桌子上敲出简单节奏，或者有 节奏地拍手，或者就用嘴发现带节奏的声音，如哒哒哒 哒、哒咚咚咚…R
2、30;让孩子模仿出这些简单节 奏。2.数字记忆训练11 . 传话采用集体训练形式，老师单独对第一名儿童说一句话或发 一道命令，让其传给第二名，第二名传给第三名，如此依 次传下去，直到最后一名同学，由他说出被传的句子，看 与第一名同学说的是不是吻合。12 .听觉遮盖训练遮盖训练就是将听过的句子等去掉一些字或词后，再说一 遍，让孩子与前一句对照，指出落掉了哪些字或词。注意 句子的长度应由短至长。13复述首先进行一些比拟短的句子的复述，然后慢慢对句子加 长，当孩子能够胜任句子的复述的，试着讲一些简短的故 事或者笑话，让孩子来复述。14 .背诵很多二三岁的幼儿，根本还不认识几个字，但是能够背 诵很多儿
3、歌，他们能够依靠的只有听觉记忆，而通过背诵 又强化了这个记忆。所以，建议在辅导学习困难儿童的时候，可以适当增加 背诵的内容，对于儿歌、短诗的背诵，要求准确，不多字 落字。然后，循序渐进地进行短文背诵，所选短文最好在 50-100个字范围内，也要求尽量一个字不错不漏。(1) 顺序重复数字将数字由少到多排列成几组，老师按组念数字，让孩子们 来重复(1-23-58-64-95) (5-6-65-87-58-687) ……(2) 倒序重复数字念一组数字，让学生倒着重复，如5-6-9,学生应重复成 9-6-5,循序渐进，逐渐增加位数。(3) 号码游戏推荐采用集体游戏训练，由一个孩
4、子说出一个 号码， 让他人重复，当所有的孩子说过 号码后，任选一个孩子，让其他孩子回忆他说过的号码。3. 完成规定性动作由简单到复杂完成一系列指令性动作，让孩子按顺序做出 规定动作。比方：家长说：“请你走到书架那里，拿一本书 ,让孩子完成。家长继续说：“请你走到书 架那里，拿一本书并翻到第10页，把它放在桌子上，翻开 门，最后过来坐下”,让孩子完成系列动作，观察其 顺序是否正确。或者将一些动作规定成数字，一个数字代表一个动作，比 如，1代表点头，2代表抬头……让学生按数字 顺序做三遍动作，再随意说出一个数字，由学生完成动
5、 作。最后将数字由简到排列组合，家长按组说出数字，由 学生按数字顺序完成动作。4.常识性信息记忆可以问一些与孩子自身相关的信息，如你的住址、生 日、年龄、家庭成员姓名、学校名称、家庭 号码等， 或者问无旦、国庆节、儿童节、劳动节等分别是哪一天, 学生每天几点起床、上学、放学、吃晚饭、睡觉等作息时 间，让学生来回答。学生回答完上述问题后，再将每组问题连起来提问，让 学生尽可能不落题，回答完整。让孩子回忆，一般早晨在学校做什么，上星期天去哪儿 了，都做了些什么。5. 听写可以进行汉语拼音、汉字、短句、长句听写、循序渐进 让学生回忆并朗诵学过的简单的儿歌，还可以教一些句式 较长的儿歌，让儿童一句一句
6、地复述，最后将整个儿歌复 述下来。对于复述有困难的儿童，可一边用双手拍出节 奏，一边训练。6.儿歌记忆7. 指定性记忆告诉学生仔细听，家长念完一些词语后，把某一些词语 重复出来。例如：“老虎、杯子、大象、房子、汽 车、蜜蜂̶七。念完后，请学生把所有念过的动物名字 重复说出来，还可以作一些类似联系，比方，关于植物 的，关于蔬菜的，并于穿戴的等等。然后，把词语的数量由少到多逐渐增加，指定性词也随 之增加。例如：黄瓜、青蛙、铅笔、帽子、猴子、苹果、 兔子、猫、钢笔“,念完后，让孩子分别复述其中的 动物和植物.8.联想式记忆(1) 有关系联想家长念“太阳-月
7、亮、站着-躺下，语文一-作 文、颜色粉红、儿童幼儿园、牲口-牛马、水 稻稀饭、操场一一一一足球，念完后任意选一词如 “颜色”,学生应答“粉红̶上，选 “水稻”,学生应答“稀饭”训练过程中家长应注意及时询问学生：你是如何记住的 呢？通过总结告诉孩子这些配对词之间是有联系的，孩子 可以应用这种联系进行联想记忆。(2) 无关系联想家长念：学生-一西瓜，朋友-铁路，勇敢一一电灯, 团结长短，汽车衣服，玻璃热心，声音茶 叶。念完后家长任选一词，如“玻璃”,学生 应答热心，选朋友，学生应答铁
8、路，然后询问学生，是不 是觉得比刚才难记了，你是怎么记住的？通过总结让孩子 明白之所以难记，是因为每一组配对词汇之间没有必然的 关系。那么在记忆时可采用人为关联法，如朋友一一铁 路，可以想象自己的朋友走在铁路上；勇敢一一电灯，可 想象一个人去拧电灯，很勇敢，学生-一西瓜，可想象学 生吃西瓜的情景……训练孩子学会联想。(3) 混合联想将各种配对词汇混合，既有相互关联的，也有相互不关联 的。家长念完后，任选 词汇，由学生答出其配对词汇，以 上训练的词汇数量由少到多，逐渐增加记忆量。9. 分类记忆分类有助于记忆，家长应意识地多培养孩子进行分类。比 如，念一些运动工程的名称，如
9、跳高、排球、长跑、乒乓 球、游泳、体操等，让学生回忆并复述一下这些项止名 称。告诉孩子记忆是可将以上工程分类，如球类，田径、 游泳、体操等，这样可以记得比拟完整和轻松。同样，可以念一些生活用品的名称，如电视、锅、洗衣 机、碗、台灯、冰箱等，让孩子回忆并说出所记住的名 字。告诉他在记忆时可将生活用品分为厨房用的、卧室用 的、洗手间用的等，也可分为家用电器类、非家用电器类 等，把上述用品先在脑海里进行分类，然后记忆。10. 视觉图像听力记忆视觉图像刺激，对提高记忆力非常有益，尤其对学前儿童 很有帮助。(1)单图用一幅画儿表现一个故事的内容，如：拾金不昧，家长一边让学生看图，一边讲故事，然后由孩子看着图进行复(2)多图选择几幅不同内容的图，每幅图用一句或两句加以概 括，也可用一两句话表现图中某些内容。然后让孩子对照 图回忆同，刚才家长说了些什么，并复述出来。(3)肖像特征记忆选择几幅不同肖像，人物面部特征尽量符合他们的性格 和职业特点。例如，老师应朴实、稳重；农民应有一些乡 土感。家长每举起一幅画，都念一遍他的姓、身份、爱 好。念完后举起另一幅，仍是这三项，即姓、职业、爱 好。最后将这些图象混在一起，打乱顺序，按打乱的次序 分别举起每一个图像，让学生依次回答他的姓、职业、爱 好。