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1、货市金融学课程思政教学设计一、课程特点货币金融学是经管类专业的基础课，也是一门理论和实际紧密结合 的课程，课程内容的讲授与中国和世界金融业的开展紧密相关。金融业在国 家经济开展中有着牵一发而动全身的重要作用，因此课程的讲授和学习 就变得非常重要。本课程的教学以经典著作资本论为基础，秉承马克思 的资本论和习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓，从货币、利率等金 融学基本概念出发，结合具体内容进行讲授。通过讲解在金融经济开展中常 用的专业术语、产生原理等理论及金融问题、金融案例等实务，实现利用理 论分析实务的方法学习。培养学生专业思维的同时，将专业知识传授和课程 思政建设有机统一，顺时顺势融入课程
2、思政元素，培养学生的金融规那么意识 和职业道德素养，对树立正确的价值观和开拓国际视野起到引领作用。二、课程思政教学的基础(-)紧紧跟随课程变化这门课程从1998年讲授至今，经过20几年的开展，教学内容在变 化伴随着中国经济逐渐开展，国家实力逐渐增强，作为世界上最大的发 展中国家、世界第二大经济体和第一大贡献国，不断开展的中国金融业及其 内容发生着变化；课程的授课对象在变化一一虽然同是大学二年级的学生, 但是学生已经从70后一代更迭为00后一代，成长的环境产生了一定的 差异，对知识的渴求度也在变化；课程的教学手段在变化一一经历了单纯的 黑板板书，PPT与板书结合，到现代信息技术手段、PPT、板书
3、等多手段结 合。这样的变化已经或正在发生，给思政元素的融入提供了更广阔的平台和机遇，引领教师对00后的大学生在专业课程的教学中更加重视培养学生 的家国情怀，帮助他们树立正确的价值观、职业道德和社会责任感。（二）形成课程的教学团队货币金融学课程多年的教学和开展中，形成了以主讲教师为主的教 学团队，团队的教师在教学过程中不断地积累成功的经验和失败的教训。在 教学中紧紧抓住课程内容，将最新研究成果引入教学内容，同时做好课程教 学设计，加强课程教学的系统化。团队教师在课程教研过程中，不断地挖掘 课程中的思政教育元素，实现在教书的过程中育人，润物细无声的培养学生。 三、课程思政教学的设计和实施货币金融学
4、通过线上线下课程教学方式进行，专业课程思政元素的 融入是“盐溶于水”的自然过程，是专业课和思政元素的并行过程。因此在 教学过程中，作为教师要深入思考如何将其有机融合。（-）课前预习中专业思维的构建线上线下混合课程的课前预习都是主要在线上进行，通过向学生发布 学习内容和相关材料，培养学生学习能力，形成专业思维，不断学习的过程 中培养其发现问题的敏锐性，提升学生对新知识的渴求和探索。在进行信用 章节的讲解中，发布概念预习、课件讲义、问题释疑和教学案例等内容，培 养学生从金融学角度去理解信用，在对信用的开展和操作的学习中加深理 解。通过给学生发布与章节有关的新闻短视频，让学生能够将理论与实际联 系起
5、来，不断树立诚信理念的同时，能够深入理解生活中的非信用行为的发 生和风险的规避。（二）线下教学中思政教学的融入线下教学是线上学习的延伸和对学生线上自主学习的检验。课前自主 学习的学，课中教学活动的用在融入思政元素后能够实现。在课堂 教学中，教师在与学生互动进行课堂翻转的过程中，通过讨论方式解答学生 自主学习中遇到的问题，并将课程的重点内容进行夯实，培养学生的专业素 养，增强学生正确的价值观、职业道德。在讲授货币市场金融创新产品时， 让学生理性看待金融创新和金融风险之间的关系，不要盲目推进金融创新， 但也不能因噎废食，树立专业理性思维和国际视野。（三）课后延伸教学中的思政理念教学中，通过学生自主学习和课堂翻转等方式学习完课程的章节知识 点后，教师会布置一到两个与课程相关的主题，让学生在课后通过亲自操作, 相关数据和资料撰写研究报告，从而更好的实现课程的高阶性目标，让 学生在案例分析或报告撰写过程中对实际情况了解更充分，认识更全面。讲 授回购协议市场章节时，结合中国人民银行疫情期间的实际操作，让学生通 过对问题的思考，切身去体会在疫情期间中国政府的努力和作为，培养家国 情怀和人文社会科学素养。货币金融学课程采用了线上线下混合式教学模式，融入案例和讨论 等教学活动，在学习、研究、运用的环节中自然融入思政元素，秉承和实践 着立德树人目标。