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1、2023届新高考语文备考复习现代文阅读答题技巧记叙文考点分析与对策1、基础知识考查：3500个常用汉字。2、文章内容的理解：记叙文是通过记人的言行和事情的经过来表达一 定的中心思想，一篇文章读下来必须抓住并理清楚两点：a、人物（特别是 主人公）的思想情感、性格特征；b、文章的中心主旨。（1）、句（段）在文中的作用从内容和结构两方面考虑，格式：1、内容上，写出了。突出了。，表达了作者。情感。三步答题法：怎么写（如用了表达方式、修辞手法），写了什么（如用了 比喻写就本体、喻体的相似点），为什么这样写（一般写人物思想感情、 提示全文中心）2、结构上，总起/突出/承上启下/作铺垫/点题/突出文章中心/
2、深化文章主 题。从内容和结构两方面考虑。（2）记叙文表达方式：记叙、描写、议论、抒情1：人物描写（外貌、神态、语言、动作和心理描写，动作和语言描写最重 要）。 作用：生动形象地刻画了.的形象，表现了人物的性 格2：环境描写：常具有渲染气氛、交代背景、推动情节开展、表现人物思想 感情、突出文章中心等作用。关注“景”对“情”的衬托作用及如he何情 景交融。环境的荒凉衰败总是衬托出人物的悲凉心情。自然环境描写：包括人物活动的地点、季节、气候、时间及景物等。社会环境描写：人物所处的人际关系和时代特点，展现社会背景。3：议论：起到承上启下、统领全文、引发读者思考、点明人物或事件的意 义、突出中心、升华主
3、题、画龙点睛的作用。4：抒情：突出人物的性格特点，点明中心，增强文章的感染力的作用。（3）修辞手法比喻、拟人：生动形象地写出了（所写内容的特点），表现了 排比：加强语势的效果，强调了（使文章节奏感加强，条理性更好， 更利于表达强烈的感情）。第三，社会环境的描写其作用一般有：1、展现故事发生时代背景，为故事情节展开提供舞 台场景。2、揭示人物性格成因及命运结局。附：文学作品中所用的人称及作用：提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改为某个人称？答题模式：用第一人称便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感和真实感；可以把文中的人物、事 件写得像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于
4、直接表白“我”内心的喜怒哀乐。用第二人称：便于对话或感情交流，抒情自由灵活，亲切自然；第二人称其实是“我”在向 作品中的某形象表达与倾谈。作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之 直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效 果。用第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观 的表达，便于反映更广阔的画面、更丰富的内容。其实，高考的现代文阅读主要考查学生的信息提取能力和内容整合能力。下面给大家提供答 题技巧和答题原那么，希望对大家有用。解题顺序语文阅读理解答题技巧抓关键词语很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形
5、容词、副词、数量词等关键词 语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。抓修辞手法修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种 （即比喻、比较、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作 用各不相同。抓表现手法表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的 表现手段，如衬托、比照、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。抓结构作用一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们 应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。抓思想内容准确把握内容及思想情感每
6、个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者 的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一局部。答案检查语文阅读理解答案表述的原那么忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角 度和表达方式；审清题干是做好阅读题的前提。忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅 读题的一条基本原那么，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语 境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。忠实于语言规那么。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内 容精确，用词准确，语言简洁，字
7、数不超过规定数。截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出 来，按规定写进答题处就可以了。改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不合 题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、 表述。写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境 才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案 书写要严格遵守第一点谈及的三原那么，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式， 用规范的语句表达。现代文阅读试题一中国传统文化的特点
8、中国传统文化的第一个特点是“生生”。易经“天地之大德日 生，生生之谓易“易”，上面一个“日”下面一个“月”，有人认为是日月的变化，有人 认为是仿照的蜥蜴，因为蜥埸的形态经常变化，颜色也经常变化。而易经就表达了一种 变化的精神。这个“易”有三种意思：“变”“不变”和“简易”，易经是中国传统文 化的源头之一，它的核心意思是“生生不息”。孟子说“不孝有三，无后为大”，那么我们 一个很重大的责任就是把香火交传下去，这里面就表达了中国人一种特殊的终极关怀。第二点是“实用”。这个地方不是简单的实用、适用，而是指的人伦日用。李泽厚叫实 用性，金关道叫尝试性。中国人一般情况下不会走火入魔，因为我们特别重视自己
9、的感觉和 经验。但是如果有的事情，超出了感觉和经验，我们往往也会陷入某种述乱和失望的状态。 因为理性化的程度不高，所以我们也容易被一些人所欺骗。我们应该讲究实事求是，合乎情 理,对神也同时采取实用的态度，信那么有，不信那么无。第三点是“和合”。人道效仿天道，天道落实于人道，所以中国人讲天人合一，“服乎 天，应乎人”，这句话来自易经，易东空里面有一封（革卦：祭莫之日用俘虏作人牲, 亨通，吉祥的卜问）就是讲革命的。所以我们中国的革命传统也可以追溯到易经。汤武 和周武王，一个革了夏来的命，一个苹了商纣的命。因此，对天、对自然界，我们要顺应, 按照自然规律办事；而对人，我们要响应人的基本需要，满足人的
10、生命开展需要，可“和合” 不是说我们都合到一起，都变成了一种混沌状态。这不符合中国文化，不符合中国思想。这 里面有不同的要素，有天有地、有阴有阳、有火有水等，而这些不同的要素之间对立共生； 所以自然界也好，人类社会也好，才能够生生不息，才能够不断地变化。中国传统文化的这三个特点是相辅相成的，不能制裂开来，这对于我们今天创立和谐社 会也能够有很大启发。中国人认为儒释道可以合起未，我们可以三教并带。这在西方人看来 是不可理解的.因为西方人是讲信徒笃真，你信这个种，就不能再信其他种了。而我们三教 并并带相交，只要是对我们生存开展有利，不管什么样的文化要素，我们都可以吸收包容, 所以中国人的包容性非常
11、大。L以下关于原文内容的理解和分析，正磅的一项为哪一项（3分）A. “易”既指日月的变化，也指蜥蜴的交化，易经是中国传统文化的唯一源头。B. “生生不息、”是易经的核心意思，“易”包含了 “变”“不变”和“简易”三种 意思。C.孟子说：“不孝有三，无后为大。”这表达了每个中国人把香火交传下去的重大责任。D.我们对神采取“信那么有，不信那么无”的态度，这不是讲究实事求是，不是合乎情理的。2 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（3分）A.第一段概括了中国传统文化的特点“生生”，通过对“易”的两种解释来说明它的变 化精神。B.文章从“生生”等3个方面来概括并阐释了中国传统文化的特点也说
12、明了中国文化传承的传统根源.C.全文采用了总分的结构方式，既雨释了中国传统文化的特点，又阐释了中国人的乐观心态和包容精神。D.末段比较了西方人讲信徒笃真和中国人三教并带的不同特点，说明中国人对不同文化 要素有包容性。3 .根据原文内容。以下说法不正确的一项为哪一项（3分）A.只要有的事情超出了感觉和经验。我们就会陷入某种迷乱和失望的状态。B.中国的革命传统可以迫测到易经，其原因是易经中的革卦就是讲革命的。C.响应人的基本需要，满足人的生命开展不仅是“顺乎天，应乎人”的表达，更是“生 生不息”的要求。D.无论自然界还是人类社会，既要生生不息。又要不断变化。“和合”对于创立和谐社 会有启发。现代文
13、阅读试题二留性这个村庄刘亮程我没想这样早地回到黄沙梁。应该再晚一些，再晚一些，黄沙梁理 着太多的往事，我不想过早地触动它。一旦我槟近那些房子和地，一旦我的脚珠上那条上路， 我一生的回想将从此开始。我会趋来越深地陷入以往的年月里，再没有机会扭头看一眼我未 来的日子。我给自己留住这个村庄，今生今世，我都不会轻易地走进它，打搅它。我曾在一个秋天的黄昏，站在黄沙梁求边的荒野上，让吹过它的秋风一遍遍吹到我的身 体,我在荒野上找我熟悉的一棵老输树,连根都没有了。根抱走后留下的树坑也让风刮平了。 我只好站在它站立过的那地方，像一截枯木一样，迎风张望着那个已经光秃秃的村子。我太熟悉这里的风了，多少年前它这样吹
14、来时，我还是个孩子。多少年后我依旧像一个 孩子，怀着初次的，莫名的惊奇、恫怅和欢喜，任由它一遍遍地吹拂。它吹那些秃墙一样吹 我长大硬朗的身体。刮乱草垛一样刮我的头发，抖动树叶般抖我浑身的衣服。我感到它要穿 透我了。我敞开心，松开每一节骨缝，让穿过村庄的一场风，同样呼啸着穿过我。还有一次，我几乎走到这个村庄跟前了。我搭乘认识不久的一个朋友的汽车，到黄沙梁 下的下闸板口村随他看亲威。我没告诉这个朋友我是黄沙梁人。一开始他便误认为我在沙湾 县城长大.我已不太像一个农民。当丰穿过那些荒野和四地，淅渐地接近黄沙梁时，早年的 生活情景像泉水一般涌上心头。有几次，我险些就要忍不住说出来了，又觉得不应该把这么
15、 大的隐秘告诉一个才认识不久的人。故乡是一个人的羞涩处，也是一个人最大的隐秘.我把故乡隐藏在身后，单枪匹马去闯 荡生活.我在世界的任何一个地方走动、居住和生活，那不是我的，我不会留下脚印。我是在黄沙梁长大的树木，不管我的权仲到哪里，枝条蔓过篱笆和墙，在别处开了花, 结了果，我的根还在黄沙梁.他们就整不死我，也无法改变我。他们可以修理我的条，砍折 我的秘权，但无法整治我的根。他们的刀斧仲不到黄沙梁。汽车在不停的颠簸中驶过冒着热气的早春田野，到达下闸板口村已是半下午，我没跟那 个朋友进他老舅家。我在马路上下了车，已经没人认得我。我从村中间穿过时，碰上好几个 熟人，他们看一眼我，仍低头走路或干活。审
16、出一条白狗，险些咬住我的腿。我一蹲身，它 后退了几步.再扑咬时被一个老人叫住.“好着呢嘛，老人家，”我说。我认识这个老人。我那时经常从他家门口过，这是一大户人家，院子很大，里面时常有 许多人。每次路过院门我都朝里望一眼，有时他们也朝外看一眼。老人家没有理我的问侯。他望了一眼我，低头摸着白狗的脖子。“黄沙梁还有哪些人？我又问。“不知道。”他没抬头，像对着狗耳朵在说。“王占还在不在？”“在呢，”他仍没抬头，“去年冬天见他穿个皮袄从门口过去。不过也老掉了。”我又问了黄沙梁的一些事情，他都不知道。“那个村子经常没人，”他说，“尤其农忙时一述几个月听不到一点人声，也不知道在 忙哈。村子附近的地全播荒了。
17、”我走出村子,站在村后的沙梁上，久久地看着近在眼底的黄沙梁村。它像一堆破旧东西 扔在荒野里,正是黄昏四野里零星的人和牲高，地朝村庄移动。到收工回家的时候了。 烟尘稀淡地散在村庄上空。人说话的声音、物叫声、开门的声音、铁锹锄头碰击的声音 听上去远远的，像远在多少年前。我莫名地流着泪。什么时候，这个村庄的喧闹中，能再加进我的一两句声音，加在那声 牛眸的后面，加在那个敲门声前面，加在那个母亲叫唤孩子的声音中间我突然那么渴望 听见自己的声音，哪怕极微小的一声。我知道它早已经不在那里。（根据遥远的村庄改编）4 .以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（3分）A.文章开头“我没想这样
18、早地回到黄沙梁。应该再晚一些，再晚一些”采用反复的修辞， 写出了作者想回家乡，又担忧回乡后走不出来的矛盾心情。B.当我回到黄沙梁，吹着来自荒野的风，我对村庄的熟悉感一下就涌上心头，那里收藏 着我的童年记忆，但令人失落的是伴我成长的村庄变得荒芜而陌生。C.作者出生在黄沙梁的小山村，在走出大山后，进入城市打拼，因为对自己出身农村感到自卑，所以“故乡是一个人的羞涩处，也是一个人最大的隐秘”。D.我重访故乡的村庄，通过语言描写，刻画了一个孤独老迈的留守农民形象，表现了城镇化进程中，乡村被边缘化，变得逐渐荒芜、冷清的现状。5 .如何理解标题“留住这个村庄”的含意？ （5分）6 .请结合全文分析文章蝗段的
19、作用。（6分）试题一答案：l.B （A项易经是中国传统文化的唯一源头”，说法绝对，原文是易经是中 国传统文化的源头之一。C项“每个中国人”扩大范围。D项意思和原文相反。）2 .C （不是总分，是分总结构方式。）3 .A （逻辑错误。原文是“往往也会陷入某种迷乱和失望的状态”是局部肯定，而用“只 要就”就变成了充分条件，全部肯定。）试题二答案：4 .C （文中并未提到因“自己出身农村”而感到自卑。）5 . （1）作者希望从小生活的“村庄”黄沙梁能存留下来，不要被废弃荒芜。（2）作者离开故乡后，渴望再次融入而不得，所以希望旧有的熟悉的乡村文明留存下 来。（3） “村庄”是作者的精神家园，无论面对任
20、何困难和挑战，作者都要留住“村庄” 赋予的美好的性格。（答对一点给2分，两点给3分，三点给5分）6 . （1） “我知道它早已经不在那里”与标题、首段“留住这个村庄”相呼应。（2）末段运用了排比，“加在后面/前面/中间”，表达了作者渴望望融入村庄的 急切心情。（3）深化主旨，言有尽而意无穷，引发读者深思。（每点2分，前两点鉴赏术语与分析各1分，第三点深化主旨1分，艺术效果1分）短语排比：使（描写或说明或议论的）内容丰富；句子排比：增强了语言气势，强调（描写或说明或议论的）的内容； 段落排比：使文章结构层次清晰有条理，（概括了各自然段落的内容）。 夸张：突出事物的特点。设问（自问自答）：引起读者
21、的注意和思考、引出下文内容。反问（只问不答）：强调了的语气，表达强烈的感情色彩。比照：鲜明地衬托了对偶：结构整齐，韵律和谐，富有节奏感。引用：引用现成语（成语、诗句、格言、典故），使论据确凿充分，增强 说服力，富有启发性，且语言精炼，含蓄典雅。（4）表达方法及作用1、顺叙：按过程写下来，使脉络清晰，层层深入地写出了人物。 的性格特征，有助于读者依次深入了解。2、倒叙：先交代结果，引起读者阅读兴趣。3、插叙：补充交代了丰富人物形象，突出文章中心，为下文作铺 垫。（5）文章标题的含义和作用1、行文的线索，如：以（标题）为线索贯穿全文，含蓄、形象地表达 了（文章主题思想）。2、引出话题，激发读者阅读
22、兴趣，如问句形式的标题。3、承载着作者或文中人物丰富的思想感情，提示全文中心，如有表层、深 层含义的运用了双关、象征手法的标题及运用了比喻的标题，都要提示出 本义、比喻义及多层含义、本义及象征义。（6）考查人物的思想情感和性格特征通过材料分析人物的品行，感情人物身上表达出来的一种精神，并用精炼 的词、句表达出来。（7）考查原因（原因题。如“她心里高兴、欣慰”的原因）1、直接原因，从文中找。2、间接原因，联系标题或中心或抒情议论句。（8）主观开放题整体把握、审析题干、准确表述1、提炼观点（中心）,用论点句式。2、分析，围绕论点（观点）说理分为感悟类和评价赏析类。感悟类要紧扣原文中心，发表感想和见
23、解。评价赏析类要先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞、表现手法，语 言或生动或优美或讲求对称或准确严密，再评思想内涵，即表达了什 么观点，有什么感受、启迪、教育缩写类要忠实于原文的内容、体裁，不能写成读后感。长句化短句，对话 化直接转述，几句概括成一句。议论文阅读（1）议论文三要素：论点、论据、论证结构：1、层进式不但而且；教某种方法。2、并列式一一排比句、结构相类似但有时需据内容判定。3、总分式。4、对照式。（2）论点：1、题目2、开头、引出下文句、总结句、结尾。（3）找出或概括局部论点（分论点）段首段尾段中，抓中心句，抓标志性词语、过渡句，从结构上把 握。（4）区分事实论据与道理论据并分
24、析其作用事实论据（例证）：代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。道理论 据：公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。描述性的话即使是领袖和名人说的也不是道理论据。一般论据都直接出现在相应论点的前面或后面。运用事实（道理）论据，证明了观点。要分清论证的是局部论点还是中心论点。（5）概括事实论据人+事+结果（6）文章用故事开头（或引用名言开头）好处。文章用故事开头可以：1、引起读者阅读兴趣；2、引出文章中心论点；3、充当论据证明论点。引用名言开头的好处：1、引出文章中心论点；2、充当论据证明论点。（7）补充论据人物+事例+短评，名人事例更好（8）辨析论证的方法及作用l-a举例认证（例
25、证法）：举了的例子，论证了观点，使所论述 道理具体可感、真实可信，说服力强。1-b,用举例子的方法证明了观点，增强了说服力；（用证明 了分论点从而证明了中心论点。）2-a、道理论证（引证法）：运用道理论证的方法，论证了的观点，使 论述的道理更严密、更精辟。2-b、用引用名人名言的方法证明观点，增强说服力。3、比喻论证（喻证法）：把比作，论证了观点，使所论述的 道理更生动形象，通俗易懂。4、比照论证：把和作比照，突出了的观点，使所论述的道理 更充分、更深刻。（9）能否互换论据段落？a、判断是否；b、概括文章内容；c、从文中找表达顺序的句子。d、找出内在逻辑关系（10）第一段的作用：a、交代了；b
26、、引论点、论题；c、作为事实论据证明了观点。（11）能否删事实论据。1、判断； 2、概括； 3、紧扣前文词基础知识一、有关理解词句的题型：1、理解词语：提问方式：某个词语的内在含义是什么？或某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答题模式：直接用原文解说。或答：行，因为该词生动具体（形象、准确）地写出了+对象 十效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈，更切合 对象的性格特征。或：一句话中某两三个词的顺序不能调换，因为（1）与人们认识事物的 （由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是 递进关系，环环相扣。常考词语：与文章核心内
27、容或作者思想情感紧密相关的词、表达情感强烈的词（如：刽子手 们这次杰作）、有比喻和象征义的词（如：湖北卷“我还要追赶时间的晨曦哩”这句话中， 考生就须揭示“晨曦”这个词在本句中的比喻义一一人生中的青春年华）、指示代词。对策小结：（1）化具体词义为抽象含义（如“关门”，理解成“意味着一个结束”）；（2） 0找出比喻的本体或象征的象征对象或象征义；（3）将指示内容代入原文检验。（4）看是 否是一语双关（理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关）、褒词贬用（比较 感情色彩与语体色彩）等；（5）联系上下文提取要点来答。2、理解句子：提问方式：某句话中在文中的含义，谈谈你对它的理解，或为什么说：
28、“答题模式：这句话外表意思是，内在含义是。或这句话意思是，表达了。常考句子：有内涵的句子、有修辞格的句子，重要的、有特殊意义的、在理解上有困难的句 子。对策小结：（1）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。答题时要 联系上下语境，参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，要考虑作者在文中表达的思想情感 来理解；有内涵的句子既答出外表意思，又要答出内在含义。（2）根据句式特点来解释句子。比方，单句中，前置或后置的局部常常是语意重点之所在； 复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。（3）根据句子位置来分析句子的含义。首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从 它所领起的那些内容去看
29、、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过度 句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。（4）根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常揭示句子内涵，从中能挖掘出句子的深层含 义。（5）根据修辞特点，找出比喻的本体或象征的本义。说出这个比喻的本体，等于就找到了 答案。附：引用名句和某句子在开头或结尾有何作用。答：引用名句使文章有文化内涵，有文采, 也增加文章内容，同时能很好地揭示本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情；某句子在开头的作用是开篇点题、总领全文、渲染气氛、奠定基调；某句子在结尾的作用是呼应 前文（标题）、总结全文、点明主旨。二、有关语言修辞的题型
30、：提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处?答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境谈能很好地表达出某种感情。 如：L比喻、拟人：生动形象地写出了 +对象+特性。2.排比：有气势，加强语气，一气 呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了+对象+特性3.比照：强 调了突出了4.设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考5.反问：强调， 加强语气等；6.反复：强调了+加强语气对策小结：修辞方法及作用。比喻：化抽象为具体；化平淡为生动，化深奥为浅显；化冗长为简洁;夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛;拟人：化物为人,亲切自然
31、，富有情趣,新颖别致，栩栩如生，生动形象;对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝练概括，富有表现力；排比：结构紧凑，一气呵成；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致；（1）产生 连贯的气势，增强行文的语势。用排比来说理，可以把道理说得透辟有力。用排比来状物, 可以把事物刻画得细致入微。（2）增强语言的节奏感，给人以美的感受。反复：突出思想，强调感情，增强紧凑感，有气势，表达效果强烈；增强节奏美和韵律美。反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情；加深读者印象；起强化作用；设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。比照、反衬的作用：突出、反衬某种事物或某种情感。（衬托是指从侧面着
32、意描写，以使所 写事物鲜明突出。有以景衬情、以人衬人、以事衬人、以彼物衬此物等。衬托分正衬、反衬。 反衬有以动衬静、以悲衬乐、以丑衬美等。）（渲染是指通过对环境、景物或人物的行为、 心理作多方面的描写，以突出形，加强其艺术效果。）引号作用：强调；特定称谓；否认、挖苦、反语。破折号用法：注释、总结、话题转换、插 说。三、有关布局谋篇的题型：提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：在文章的开头或在文章的中间。1 .文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2 .文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3 .文末：点明中心；升华感情，深化主题；照
33、应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无 穷。对策小结：几种段落的作用。开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调；设置悬念，埋下伏笔；过渡段：承上启下，转换自然，衔接紧密，上下连贯，结构严紧，浑然一体；结尾段：呼应前文，卒章显志，深化升华主旨；耐人寻味，余音绕梁，让人难忘。四、有关表现手法的题型：提问方式：某文段用了何种表现手法，这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法+内容+效果（或作用、或很好地表达出了某种感情）。对表达技巧、表达效果的考查是高考散文鉴赏中的热点、难点，在复习时应重点掌握表达技 巧方面的一些常用术语的概念和内涵，如象征、比照、衬托、借景抒情、虚实结合等表现手
34、 法，开门见山、设置悬念、承上启下、画龙点睛、首尾呼应等行文方式。从功能的角度讲, 作者使用一些表达技巧的目的无非是想把文章的主旨说得更到位，考生在解答时必须明确它 们的作用都是为中心服务，所以要联系文章的中心作答。对策小结：常见表现手法及作用。工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动形神兼备；白描：简笔勾勒，简洁准确传神，朴实清新，平中透奇，含义深邃；夹叙夹议：画龙点睛，点明题旨，灵活多变，表意自由；直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致；间接抒情：含蓄蕴藉，耐人寻味；卒章显志：在文章末尾点明主旨；做铺垫（埋伏笔）：前段为后段埋下的线索，在情节发生前的交代、暗示；画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨；托物
35、言志：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达来；以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题；细节描写：准确传神鲜明；开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角；象征：引申事理，含蓄形象，鲜明激发，联想感染力强；扬抑：反差中突出事物，或先扬后抑，或先抑后扬，使行文跌宕，曲折多变。五、有关鉴赏人物形象的题型： 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象（人物加时代加性格加阶层加典型）。 答题模式：1、先总括人物形象，即用一句话从整体上对该人物作出一个定性概括（时代、 地点、身份、地位）；2、详细分析人物性格（好的性格、不好的性格）；3、分析所塑造的 人物形象的时代、社会意义，然后再
36、用一句话作定性式的总括。对策小结：分析人物形象应从以下几方面进行。1、从行动、语言、肖像、心理、细节等描 写中感受人物独特而鲜明的个性。肖像描写：以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出；细节描写：感受人物形象的生动性。动作描写：表现人物性格特点,揭示人物内心活动；推动情节开展语言描写：表现人物性格特点,反映人物心理活动，推动情节开展；心理描写：揭示人物内心世界,深刻表现人物思想感情；景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物，寄托感情；2、在划分情节结构的基础上，从矛盾开展的角度分析情节的走向，看情节安排（结构、线 索、铺垫、伏笔）之妙并从中感受人物形象的深刻意义。3、从人物活动的时间、地点、
37、时 令、等自然环境的描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境；从人物活动、事件发生开展 的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物心理、性格。附：分析小说中的环境描写。小说的环境描写，通常包括历史背景、口寸代气氛、人物关系、 人情风俗以及自然景物等方面，概而言之，即自然环境与社会环境两个方面。自然环境对人 物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。如祝福中的祥林 嫂与荷花淀中的水生嫂，其命运与性格截然不同，就是因为其生活在两个截然不同的社 会环境之中。分析环境时，必须注意以下三个方面。第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。第二，自然环境的描写其作用一般有：1、交代故事发生的时令、地点；2、渲染某种气氛;3、烘托人物某种形象；4、推动故事情节开展。