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1、部编七年级下册带上她的眼睛课堂实录师：今天我们一起来学习一篇新的课文一一带上她的眼睛，请把 书本打开。这节课我们要完成三项学习任务。【出示PPT ：一、快速浏览课文，圈画关键句，这些句子有助于回答下列问题（12 分钟）：1、她是谁？2、所谓的“眼睛”具有哪些功能？3、“落日工程”是一项怎样的工程？4、她的处境如何？5、你还能用课文中哪句话（哪个短语）做标题？】师：快速浏览课文，把能够回答这五个问题的句子顺手划出来。（学生浏览课文、圈画，老师巡视）师：我在巡视的过程中，发现大多数同学读书的习惯非常好，都能标 上节次。而且，大家对前三个问题的答案基本能在书中找出来。所以现在 老师来检查第四个问题：
2、她的处境如何？你划出了哪些句子？生：第37小节最后一句话，”获救的希望是丝毫不存在的”。师：大家划出来了吗？没有划的同学，要补划出来。哪位同学再来补 充？生：第40小节，“现在落日六号内部已完全处于失重状态，飞船 已下沉到6300公里深处那里是地球的最深处她是第一个到达地心的人。”师：好的，这句话可以算。继续找。我们要对“第一个到达地心的人” 进行补充。刚才大家说了，她虽然是“第一个到达地心的人”，但是“获救的 希望是丝毫不存在的:那么，文中还有哪些句子也可以表现她的这种处 境？生：第38小节，落日六号仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中！ ” 师：这句话写出了她所处环境的恶劣一一处于高温之中。生：第
3、43小节，“她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余师：对，这是她的处境。生：“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。”师：这句其实和前面的那句话是重复的，都是在表现空间的狭小。还 有一句话我觉得很重要，大家能不能找出来？生：第39小节最后一句，“在，落日六号上，只剩下她一个人了二师：这句话也可以算。还有一处你们遗漏了，我提示一下。在地心六 千多公里的狭小空间里，她将一个人孤独地度过余生。在这种情况下，她 如果能和外界保持联络，那么或许还不会太孤单。她能和外界联络吗？生：“飞船上有一个中微子传感眼镜，这个装置使她同地面世界多少保 持着一些感性的联系。但这种如同生命线的
4、联系不能长时间延续下去，飞 船里中微子通讯设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具 体时间是在我从草原返回航天中心的途中。”师：如果要在这几句话中选一句话，你会选哪句？生：“这种联系在两个月前就中断了”。师：好的，刚才大家找的六句话共同构成了她的处境，请你们连起来 读一读。（生自由朗读）师：接下来老师要检查第五个问题：你还能用课文中哪句话或哪个短 语做题目？ “带上她的眼睛”就是课文中的一句话。生：“度过她的余生”。师：在前面加个修饰词更好。生：“在地心世界度过她的余生二师：好，继续。生：“最后的风景”。师：好的，往后传。生：“我离她都不会再远了”。师：好的，继续。生：“第一个到达地
5、心世界的人”。师：继续。生：“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”。师：好的。生（沉默）：师：没有的话，你可以说“我同意前面同学的意见”，你同意哪一个？ 生：同意第一个。师：除了这四个短语或句子，大家有没有补充了 ？（生摇头）师：那我们来看看，在这四个短语或句子中，你觉得哪一个做标题也 很好？生：第三个。师：为什么？生：这样就可能不会让小女孩感到孤独了，她知道有人在陪着她。师：你这个说法蛮有意思的。有没有其他同学有新的看法？生：我也觉得“我离她都不会再远了”做题目比较好。因为她要在不到 10立方米的地心世界度过自己的余生，作者希望去陪着她。师：不是作者。生：是“我”。“我”应该去陪着她，在这
6、10立方米不到的地心世界。师：“我”能够去陪着她吗？课文里说，目前还没有人有办法去那里。 但是你说的有一点我很赞赏，你把“我”和“她”联系起来了。在这四个题目 中，其它三个都是只说到了“她”，而没有说至卜我。其实，这篇科幻小说 最动人的地方就是把“我”写进去了。这位同学的感觉很敏锐，不错。总体 来说，大家的第一个阅读任务完成得很好。我们的第二个阅读任务是：【出示PPT ：二、再次浏览课文，画出课文中的“悬念”与“释念”，然后分享（8分钟）：比如：“主任让我再带一双眼睛去”，“主任递给我一双眼睛”，“我掏出她的 眼睛戴上”（悬念）“所谓眼睛就是一副传感眼镜”（释念）】师：“悬念”能勾起我们阅读的
7、欲望，“释念”则解释了悬念。下面开始 读书，看看你们能找出多少对“悬念”与“释念把它们标注出来。（学生寻找“悬念”与“释念”）师：好，请大家把自己找到的“悬念”和“释念”前后左右交流一下，2分 钟时间。如果自己没找到，别人找到了，就把它划下来。如果自己找错了， 别人指出来了，就把它纠正过来。开始，四人一小组。（学生交流）师：好。徐老师读“悬念”，你们读“释念”。师：你那儿很热吧？我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱 和隔热系统异常发达的太空服。“热，热得像地狱。”生：第38小节，人落日六号仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中！”师：好的。我再读，第16小节“我感到，她对这个世界的情感已丰富 到不正常
8、的程度”。生：第43小节，“她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余 生。”师：这句话能不能解释悬念？生：能。师：对，它能解释“丰富到不正常”。我再检查一组：“我伸了个懒腰， 对着夜空说你在太空中不也一样能看到月亮？“她没有回答我的 话，而是自己轻轻哼起了一首曲子”。生：第40小节，“飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处”。师：有没有补充？生：“落日飞船不是飞向太空，而是潜入地球深处。”师：好的，这句话也能够解释这个悬念。由此看来，“悬念”可以有一 处，“释念”可以不止一处。老师再检查最后一组。第23小节，“看不到日 出了，好想看草原的日出”。生：第41小节，“但这种如同生命
9、线的联系不能长时间延续下去，飞 船里中微子通讯设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具 体时间是我从草原返回航天中心的途中”。师：有没有补充？生：“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世 界。”师：这句话，我们能不能带着感情来读一读？生（有感情地读）：“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最 后看到的地面世界。”师：同学们对“悬念”和“释念”的寻找是很有感觉的。好，下面我们来 完成今天的第三个任务：【出示PPT :三、第三次浏览课文，画出故事中带“数字”的句子，把这些带“数字” 的句子连起来读一读，说说这些数字的作用（5分钟）】（生读课文、圈画）师：请同学们把划
10、出来的数字读一读，注意不能有遗漏。生：“落日六号的航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟 时，警报出现了。”师：这是一个什么数字？生：表示时间的数字。师：多少小时？生：15小时40分钟。师：继续。生（接龙回答）：“飞船被裹在6000千公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度、压力可以把碳在 一秒钟内变成金刚石的液态铁镖！”“现在落日六号内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公 里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。”“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。”“落日六号的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船
11、上的 生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界 里度过自己的余生。”“在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了，在我下面6000 多公里深处，我看到了停泊在地心的，落日六号地航飞船，感受到了从地 球中心传出的她的心跳，听到了她吟唱的月光。“师：大家找得很多，还有没有补充了 ？没有的话，我们先来回答第二 个问题：这些数字有什么作用呢？（生沉默）师（提示）：这些数据给我们的感觉，就好像科幻小说中的故事是真 实发生的一样。所以，科幻小说中数字的作用，首先就是为了体现真实性。 大家都看过流浪地球吧，里面有很多数据。比如地球距离木星有多远， 木星上面的气温有多高这些数据显得特别真实。但是，除此以外，数 字在这篇小说中还有一个更重要的作用。有一个很重要的数据，你们还没 有找出来。（生继续寻找，但无果）师：提醒一下，第38小节。生：“只剩下她一个人二师：在这里，“一个人”这个数字特别重要。它重要在哪里呢？（生沉默）师：“一个人”要孤独地在地心世界度过50至I80年的时间，自己出不 去，外面的人也进不来。这里通过“一个人”这个数字与其它数字产生了对 比，渲染了故事的悲壮气氛。它告诉我们，科学研究需要伟大的献身精神。今天的课就上到这儿，下课。