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1、一年级上册第二单元一个接一个教学设计（第二课时）学习目标定位学段目标1.言次学习双字，有主动识字、写字的愿望,1.仃周围事物有好奇心,的就蹲兴题的内容提 出问题,结合课内外阅道共同讨论.2.认识常用汉字1600个左右，其中800 1、左右 会写2 .名台语文学习，说察大自然,用口头或英文 等方式表述自己的观察他阳.3 .这心参加校园、世区活动.依台活动，用口 头或图文等方式表达自己的见闻和想法.*综合性学习2.能认真干别人讲活，努力了解讲话的主要内 容.（门这交际3.听故事、音音像作品，曲复述大意和自己感 兴趣的情节.4.能以完整地讲述小故事.能葡要济述自己感 兴趣的见闻.5.与别人交谈，态度
2、自然大方,有礼猊。6.有表达的自信心：枳板参加付论，敢于发表 自己的意见.1.学说普通话，逐步养成伊普通话的习惯。识字与写字上语.4 .根据表达的需要.学习使用逗号、句号、问 号、感叹号，5 .掌握汉字的基本至画和常用的偏秀部首，能 技笔嘤戕则用硬堇写字,注息间架辽构.切步 序受汉字的形体美.6 .学力养成良好的写字习惯.写字姿势正叁. 书写观落、端正、整洁，7 .学会又谓拼音 能读港志母、的母、右谡!口 整体认话音节.能准确他拼淀音节,正谱书写 右母、明母和音节。认识大写字母，熟记（汉谓拼音字母表语文课程标准笫学段目标与内容8 .学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字. 学会用音序检字法和益首检
3、字法查字典。读.2.在耳运中乐于运用阅读和生活中学到的iS件有自己的感受和想法，并乐于与人文流。4.阅读，立近的至送、寓宫、故事，向往美好的 情境.关心自然和生命,对名娱置的人物和事2.学习用普通话正推、流利、有感情地朗读澳 文.学习默读.,：才写话1T兴趣，耐心周国事物，写自己想说 的话，写想象中的事拘，3.结合上下文和生活实际了解课文中闻句的意 思，在阅读中积累词语。借助读物中的留存网1.喜欢何读，感受阅读的乐&，萍成爱护图书 的习惯，5.5读儿歌、儿霰田何浅近的古语,展开怛 象.获得初步的情感体验,超受话言的优美6.认识课文中出现的常用标点苻号在阅读中 体会句号、问号、感叹号所表达的不同
4、语气.7.职累自己喜欢的成语fC恪官警句.背眄优秀诗文50箴（段）.课外间谈总量不少于5万字.单元目标课标分析I5四。个生字榔个偏跖谖机个多,扪金或7个字秘个聊1。2产习二组触I岷诙Ui野个蚌。、“习服塔咻划羯加一腼 二中照与矽4浦州的日寸”力吐邮件财版钝猴中见昵鞘以5,财他相巾翱的后，懒独自抻锄瞰恨|I.环继果文，麟钝，麒卿机Q2睥i卵，明衅生A蹒苧哪湎艇用冰斛。第二单元3. 似捌删!黑就乐于和小佚伴女麻醵的小一一-二、赧殿骐叫限电请茁制楸斛藏酒而触的附贬k 6,麻邮古布（棚）* J6,愀人-9魏文邓胱，的例胱和小，I相文物，擀建榴，施题见胭嗽账来!三餐创坤习2串心嬲岫糊,用自己的话说W娴班
5、课时目标：1 .认识“接、觉”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉” 的字音。2 .能用普通话正确、流利地朗读课文第1、2、3小节，并用自己的话内容表述出来。3.引发学生思考，如果是你，你会怎么想怎么做，与同学分享自己 的想法。教材 分析单元分析：一个接一个是部编版小学语文一年级下册第二 单元的第三篇课文。本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不 忘挖井人我多想去看看一个接一个四个太阳4篇课 文。这些课文题材丰富，吃水不忘挖井人讲述的是革命岁月的 故事，我多想去看看一个接一个四个太阳表达了儿童 美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明 快，易于学生诵读，所描述的内容能唤
6、起儿童情感上的共鸣，激发 儿童对外面世界的向住，培养积极向上的生活态度。本课分析：本课要写的7个生字要注意突出重点，不要平均用力。“伙、伴” 字形相对简单，字复习书写笔顺。“各”笔顺是难点，教师可以采用 示范书写，学生书空，帮助学生掌握笔顺。“这”和“过”的书写是 教学难点，由于走之旁是学生第一次学尽量放手让学生独立观察、 书写。帮助学生掌握笔画“横折折撇”的书写要点。“样”字可回顾 木字旁的书写要点，教师应重点示范，这是一首儿童诗，作者用儿童最自然的状态来体验、感受这个 世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前 三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被承认世界惊扰后的 的
7、不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转年之后的喜悦。 内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子 天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。对于 文中“跳房子”这一词语对孩子来说比较的陌生，可以借助图片的 形式或者借助体育路进行这一运动，从而达到理解这一词语。文中插图与诗相对应，儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生 活的对接，激发学生的情感体验，引起学生共鸣。教学重在引导学 生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容 做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课 文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单
8、元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与 朋友相处有关的小故事、小儿歌或绘本读物、语文主题丛书。学情 分析已有知识经验：通过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经能 熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅 读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础，简单的生字不 用借助拼音，难点的生字还需要借助拼音进一步的认识生字。上学 期也已经学过基本的笔画名称，对于笔画名称并不陌生，但是“走 之底”的第二笔书写上有一定的难度，需要老师多次的范写并加以 才旨导已有生活经验：大多数的学生都是独生子女，因此他们对孤单有较 深的感受，而且也对朋友充满了渴望，因此对文中的故事能有很深的情感体验。已有
9、策略经验：在上一篇课文学生已经接触到了联系上下文理解课 文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行 学习和运用。学习困难障碍：由于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象 思维为主，他们好奇、好胜，但注意力的稳定性与持久性较差。要 将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。而且因受学前 教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。 另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。学生个性差异：学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，对于学习习惯较差的学生，采用师生、生生、学习共同体的方法，让这部分孩子掌握。对之前学过的识字方法
10、不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。学生书写方法掌握较好，书写端正美观，通过各种的方法让学生养成良好的书写习惯，从而书写美观，不容易写错别字。具体突破措施：1.设计生字故事等、加一加等识字活动，激发学生的识字兴趣。2.通过情境创设、运用抓重点词句、联系上下文理解课文内容 的方法，理解文中蕴含的情感。学习 目标1 .能用普通话正确、流利地朗读课文，并能用自己的话表述出来。2 .会写“各、过”等7个生字和横折折撇1个笔画。3 .感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。学习 重难点教学重点：1.会写“各、过”等7个生字和横折折撇1个笔画。2.在诗歌朗读中感受“快乐”，愿意和同学分
11、享自己的经 历。教学难点：有感情地朗读课文，能自己体会生活中的高兴和不高兴， 并与同学交流。突破措施：1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、 写字兴趣。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学 习联系上下文理解词语的方法。课前 准备教学课件、课本评价任务设计单元 总任务小朋友们，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，春天的 脚步越来越近，阳光也越来越温暖，温柔地照在小朋友的脸上！ 在这个暖洋洋的春天，请你和爸爸妈妈开展一次有趣的家庭朗诵 比赛吧！1 .朗诵内容：推荐文章阳光。2 .朗诵形式：单人配乐朗诵或家人合作朗诵。3 .评价标准： 能读好词语和句子的节奏，不连
12、读、唱读、读破句；（基 本技法） 能感受并读出阳光给万物带来的生机和美丽；（情感共鸣） 能读懂阳光让“禾苗、小树、小河”发生了哪些变化；（提 取信息） 能展开想象，说出阳光像什么，还能带来哪些变化。（激 发向往）课时 评价任务驱动性任务：一个接一个表达了儿童美好的愿望，课文具有反复的表 现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情 感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向住，培养积极向上的生活态度。子任务1:通过多种方式正确认读认识“接、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准 多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。子任务2:通过教师范读、同桌互助等方式正
13、确、流利地朗读课文。子任务3:感受“我”的心情变化,体会“我”的快乐。教学活动设计环节学教活动（含评价任务）预设与补救一、复习导 入学教活动：1 .上节课学习的二类字你们都记住了吗？都记住了（声音宏亮）！2 .同学们看起来信心满满，那就让我们来检测一下 是不是真的记住了。采用摘果子，排火车的方法，检测。依次说出生字的读音。评价任务：排火车检测上节课类字的掌握情况。问题预设： 少部分学生 可能不能快 速反应或者 忘记生字的 读音。措施： 在检测完成， 教师掌握情 况后，可以再完成摘果子游戏。评价标准：能够准确的认读二类字。次领读，加深 学生记忆。二、深入研 读 目标1: 1.能用普 通话正确、
14、流利地朗 读课文，并 能用自己 的话表述 出来。目标3：感 受“我”的 快乐，愿意 和同学分 享自己的 经历。学教活动：1 .现在请你们齐读课文1到4小节。要求：正确、 流利地阅读，不错字、不添字。齐读课文。2 .文中小伙伴的疑惑，谁能来为他解答？你们是怎问题预设： 个别同学不 能体会到“我”的快 乐。措施：教师用语言 引导，鼓励学 生们换位思 考,站在“我” 的立场上再 来试试。问题预设： 部分同学可 能没有时间 在课堂上分 享。措施：教师鼓励课 下可以跟最 亲近的同学 分享自己的 想法。样想的呢？你有没有跟文中小朋友相同或者不同的感受 呢？结合文中发生的事情和生活实际中你的感受说 一兑。我
15、跟他想的一样。我平时很喜欢来学校，一点儿也不会不开心。3 .文中的小伙伴快乐吗？你是从文中哪里感受到 的？快乐。他们玩踩影子游戏玩的很开心。他们做梦做的很 开心。去学校见到小伙伴很开心。跟小伙伴一起玩 跳房子游戏，听老师讲故事都很开心。4 .你在生活中有没有遇到相似的情况呀？这种本来 很开心，后来不开心，最后又变得开心的事情。我本来在玩玩具，很开心，后来妈妈让我打扫卫 生，我不开心，打扫打扫着我发现很有趣，又变得 很开心。我本来在家里看动画片，很开心，妈妈叫我去学 舞蹈，我不开心，想想能见到许多小伙伴，我又变 得开心了。5 .最后读一遍课文，就进入写字环节啦。齐读课文。读得越来越好啦！我们男女
16、师：光说不练假把式，今天我们要写几个生字。评价任务：1 .齐读课文。2 .交流文中小伙伴快乐吗，从哪里看出来。|3.结合生活实际说说本集很开心，后来不开心，最后又变得开心的事情；评价标准：1 .生齐读课文时能做到不添字、不漏字，正确流利 地读出课文。2 .能体会文中小朋友的快乐，并在文中找到相应的 位置。能用自己的话，完整、清晰地表达出自己的 想法，做到声音宏亮不拖长腔。三、书写指 导目标2：会 写“各、过” 等7个生 字和横折 折撇1个 笔画。学教活动：（一）L仔细观察第一个生字一一过，想一想它的偏旁一 一走字旁怎么写？跟老师一起书空，横折折撇（范 写）2 .这个字的结构是什么？半包围结构。
17、非常正确，同学们观察的真仔细！3 .你能用这个字来组两个词吗？ 过去、过来。4 .用展示字的笔顺与占格结构，后生边说笔顺边书 空，师在黑板上的田字格中范写，后学生自己练习。5 .哪位同学可以起来说一说这个字在写的时候需要 注意什么？注意笔顺，要先写里面的寸，在写走之。要注意占格位置，不要出格。|寸的点在中心点上。| 要注意最后的平撇，不要写成横。你观察的可真仔细，平撇是有上下起伏的！ 完成描红，并且在后面的田字格里每个字写一遍。（-）1 .再来看第二个字一一各，它的偏旁是？ 折文2 .观察一下这个字的占格特点。口在横中线下面3 .伸出小右手一起来书空4 .你能用这个字来组两个词吗？各种各样、各
18、自5 .展示字的笔顺与占格结构，后生边说笔顺边书空， 师在黑板上的田字格中范写，后学生自己练习。6 .这个字在写的时候需要注意什么？“口”字要写的稍微扁一点。及时表扬，同学们都是“火眼金睛”！完成描红，并且在后面的田字格里每个字写一遍。（三）L再来看第三个字一一种这个字的偏旁是？词题预设：横 折折撇的书 写不规范。解决措施：描 红并观察横 折折撇的书 写要领。问题预设： 学困生可能 不能完全掌 握这7个字的 写法。措施： 教师巡视时， 重点关注学 困生的学习 情况。课下及时检 查。禾木旁2 .禾木旁的最后一笔是什么？占八、3 .你能用这个字来组两个词吗？种地、种花、种草4 .展示字的笔顺与占格
19、结构，后生边说笔顺边书空， 师在黑板上的田字格中范写，后学生自己练习。完成描红，并且在后面的田字格里每个字写一遍。（五）指导剩余的4个生字“种、样、伙、伴”。 示范指导，教师示范，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“过这”:1 .出示生字“样、伙、伴、过”询问偏旁。分别是木字旁、单人旁、单人旁、走之底。2 .字的结构是什么？分别是左右结构、左右结构、左右结构、半包围 结构提醒学生注意书写姿势。（六）教师巡视，对个别学生予以指导。（七）利用投影仪进行书写展评。评价任务：1 .教师指导书写要领，学生观察与交流。2 .学生练写，教师巡视指导。3 .利用投影展评。评价标准：1 .能够正确说出字的偏旁与结
20、构。2 .能自己观察并说出写字时需要注意到的地方。3 .在写字时做到笔顺正确，占个正确，书写姿势正 确。词题预设：伙 字的笔顺出 错。解决措施：教 师范写讲解， 学生练习巩0作业 布置作业内容作业类型巩固字的偏旁与笔顺。复习目标210分钟与同学分享自己生活中遇 到的情况口语交际目标32分钟拓展阅读语文主题学习1第五单元“快乐的童年”中 的找梦捉迷藏找出 文章当中小作者的经历相 关语句并且画出来，打卡反 馈互评。综合性作 业目标35分钟板书 设计个接一个过、各、种、样、伙、伴、这教学 反思在教学中，应该更重视指导学生朗读，让学生了解诗歌朗读的基本 技巧，掌握这首诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感 等等，让学生在读中感悟诗歌的主要内容以及所表达的情感。