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1、克雷洛夫寓言共读指导设计3篇三下克雷洛夫寓言教学设计第一部分概述一、关于作者克雷洛夫(17681844),俄国著名寓言作家，与古希腊的伊索、法国的拉 封丹并称为世界三大寓言家。他出生于没落的贵族，10岁时就帮助母亲挑起了 家庭生活的重担。1782年克雷洛夫开始练习写作剧本，1806年转而写作寓言， 一生共创作了 200多篇诗体寓言。他不仅继承了伊索、拉封丹等前辈的优秀传统, 更在这种古老的文体里大胆创新，把一种博大的俄罗斯民族精神和文化品格注入 自己的作品之中。克雷洛夫的寓言既反映了 20世纪前半叶俄罗斯人民的欢乐与 疾苦、道德观念与人生智慧，同时在寓言艺术上也创造了一种独特的俄罗斯风格, 普
2、希金称他是当时“最富有人民性的诗人二 二、关于作品由杨九俊主编的克雷洛夫寓言一书，里面收集了克雷洛夫114篇寓言。 这些寓言具有极强的人民性和现实性，蕴含着克雷洛夫以及他从父辈们那里一代 一代传下来的全部生活智慧和实际经验。克雷洛夫的寓言都以诗体写成，语言优 美、寓意深刻，常借动物和植物的形象，反映真实的社会生活，刻画社会上各种 人物的复杂性格，抒发自己的民主思想，具有一种特殊的感染力。三、关于设计本期将对统编版三年级下册“快乐读书吧”之克雷洛夫寓言整本书阅读 做一个方案设计。设计将围绕概述、文本价值与教学价值、阅读规划、课型展示、 教学反思五部分内容展开。第一部分概述旨在让读者对书籍作者和书
3、籍内容有大的是。读了这个故事，我明白了。今天我们继续走进克雷洛夫寓言这本书。板块二、聚焦文本知方法.我们三年级下册第二单元就是寓言单元，通过这一单元的学习，同学们一定有 很多的收获。那么让我们一起回顾一下篇章页，发现这一单元我们关注的语文要 素是：读寓言故事，明白其中的道理。1 .读守株待兔这个寓言故事，你明白了什么道理呢？你是从哪里明白的？课 后还有一个阅读链接南辕北辙，读了这个寓言故事，你又明白了什么道理？ 你是从哪里明白的？读陶罐和铁罐这个故事，你明白了什么道理呢？鹿角 和鹿腿池子与河流呢？从哪些地方，用了什么方法，体会到了寓意。2 .通过刚才的交流，可见这短小的故事的确蕴含着深刻的社会
4、哲理。读寓言就应 该这样读。相机总结学法：(1)读：从克雷洛夫寓言中任选一篇，读一读。(2)画：圈点勾画出关键语句，在空白处写一写你的收获或者感受。(3)说：和同桌说一说，你明白了什么道理。(4)联：联系生活谈感受。板块三、小组合作一一用方法克雷洛夫寓言这本书有许多好看的故事，我们再选几篇读读吧。那么怎 么选呢，我们一起做个游戏，随机选，转盘转起来，同学们叫停，停到哪一篇我 们就读哪一篇。请同学们打开第19页狗的友谊、第10页山雀、第47页狮子和蚊子、第86页狼和仙鹤，你们自己读一读这个寓言故事，从哪些 地方，用了什么方法，体会到了寓意。一会儿我们来分享。分小组讨论。引导学生分享：请大家看第几
5、页，这个故事是什么，我找到的句子是什么，从中 明白了什么，用了什么方法。学生汇报评价：你结合了自己的生活实际，看来已经有深刻的体会了。你的见解很独特。掌声送给她吧！板块四、随堂总结一一阅读延伸确实是这样，寓言是生活的一面镜子，透过它能照出生活的方方面面，让我们从 中受到教育。瞧，读着、玩着、比较着，我们居然又收获了这么多的知识呢！其 实寓言中还有很多小秘密！只要你去阅读，你一定会发现。同学们，让我们继续 打开寓言宝库的大门，尽情地享受阅读的乐趣吧！ 一-、父流课克雷洛夫寓言交流课板块一、寓言知识抢答寓言知识抢先答，答对一题得一分。（播放紧张音乐，抢答12道题目，利用“优 化大师”累计本节课的得
6、分。）如：在青蛙和牯牛里，青蛙最终（）0狮子和豹子中，狮子没有请驴子去谈判，而是请了（）狗的友谊中，两只狗朋友因为（），立刻忘了它们的友谊。板块二、边读边聊 看来确实大部分同学都已经读完了这本书。今天我们就一起回顾这些故事，看看通过这段时间的阅读你有哪些收获？1 .知名著你对这本书有哪些了解呢？（说作者、写作背景等）.说人物克雷洛夫寓言有许多动听的小故事，读这些故事时，哪些人物给你留下了最深的印象，为什么？2 .明寓意读寓言，我们不仅要了解故事内容，还要理解故事蕴含的道理。请3位同学们将 自己最喜欢的一则寓言讲给同学听，讲讲故事内容和寓意。3 .巧运用大象和哈巴狗中的哈巴狗与狮子和蚊子里的蚊子
7、相遇了，请创编一则寓言，注意要揭示道理哦。板块三、纵横对比阅读中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言三者有何异同？四、阅读测评口头测评能把自己喜欢的寓言生动地讲给身边的人听。书面测评依据Ai读APP上的测试题检测阅读效果。实践测评 做一做。制作好书推荐卡、手抄报。编一编。续编、新编寓言故事。如：蜻蜓和蚂蚁中，如果蜻蜓姑娘熬过了 冬天，春天到来时，它会怎么做呢？展开想象，把故事续编下去。画一画。老人与三个年轻人中画一画小树长成参天大树，人们在树阴下乘 凉的景象；读完蜘蛛的网，动手画一画蜘蛛网写一写。读完克雷洛夫寓言，哪篇故事让你感受最深，请写一篇读后感。演一演。举行班级寓言故事表演赛。5第五部分教学反
8、思一、观点争鸣观点一：克雷洛夫寓言最吸引人的是他那幽默而又通俗的语言，成为讽刺文 学的精品，从而受到文学界和公众热烈的欢迎，广为流传。他的某些警句，如狗 的友谊一篇中的“人听他们讲话，你以为他们同心同德，但如果丢给他们一根 骨头，立马就全成了狗了”总能在生活中找到缩影。观点二：克雷洛夫寓言短小又精悍，寓意深远，充满了诗情画意，堪称寓言 作品的经典。书中的寓言大多数以动物、植物为主角，层层展开，步步推进。同 时，几乎每篇作品都有道德训诫点明作品本身的寓意，非常有利于学生理解。正 是这些蕴含在故事中的道理教会了读者如何自处，如何与他人相处。观点三：克雷洛夫寓言笔下的飞禽走兽都有生动的性格。如果我们
9、读寓言时 能结合写作背景，那就不难发现克雷洛夫的作品很多都是在描写和揭露当时以沙 皇为首的大大小小的官僚的所作所为。比如出现频次高的狮子、狐狸、狼等这些 叫凶残的禽兽其实就是统治者的化身。在这样的背景下，不难看出作者借狼和 小羊一文揭露了封建统治阶段阶级对劳动人民的压迫，以及统治者与平民百姓 在法律面前的平等二、今后的“升级”和拓展方向克雷洛夫寓言是一部寓言故事，归纳寓言的特点，帮助学生由此及彼去 阅读其他寓言故事，如：中国古代寓言伊索寓言等，丰富学生的课外阅读 生活。阅读克雷洛夫寓言，其一，要注意阅读时先知故事，后明道理。若能联 系生活实际，则能更深刻地理解故事背后蕴含的道理；其二，阅读该书
10、，也应与 三年级的语文要素相关联，能运用猜读、提问、批注、复述等阅读策略进行整本 书的阅读，让学生在阅读中提升语文素养；其三，要纵横比对中外寓言的异同, 了解各民族文化起源，树立大阅读观。克雷洛夫寓言共读指导设计作品解读克雷洛夫寓言流传广泛，历经近两个世纪长盛不衰，具有不 朽的生命力，是一朵世界文学的奇花，是一部寓言作品的经典之作!克雷洛夫寓言全集203篇，其中大多是二三十行，篇幅短小，诗 行长短不一，灵巧活泼，节奏自然明快，韵律和谐优美，抑扬顿挫, 极富乐感，读来朗朗上口，显示着俄罗斯语言特有的音韵魅力。克雷 洛夫善于抓住事物的某一特征，巧妙构思，设置戏剧性的冲突，通过 主人公个性化的独白或
11、对白，以简洁生动的文字，不失讽刺、幽默的 笔调，把故事中的主人公写得性格鲜明，生动传神。克雷洛夫寓言的 寓意有两类：一类是针对社会弊端，借用凶猛动物的形象，鞭笞强权 者的残暴、专横、贪婪和狡诈；另一类是教我们怎样做人，做一个有 道德的人，作者针硬世人的种种弱点和恶习来告诫大家。短小活泼的 形式，生动有趣的内容，发人深省的寓意，这三者的完美结合，构成 了魅力独特的克雷洛夫寓言。这是一本启迪心志，生发智慧的必读书, 是每一个人成长历程中不可缺少的精神食粮。设计意图读寓言故事，就是设法让学生深度地卷入、沉浸到生动有趣的故 事里去，引导学生爱读、会读、会讲、会品、会悟、会写、会用，形 成阅读自觉，提高
12、阅读品质，了解寓言故事特点，从小故事中悟出为 人处世的道理。因此，让学生从熟知的寓言入手，从已知到未知，以 兴趣激发兴趣，凭借耳熟能详的寓言指导阅读，帮助掌握阅读方法, 学会记录，明白寓意，借助表格和思维导图，以及作者所处的时代背 景，深入理解寓言的内涵，体会克雷洛夫寓言的特别之处，在交流分 享中，联系自身生活，让寓言拥有更加绵长的生命力。引导学生走进 克雷洛夫的寓言世界，分享所感所悟，积累发展语言，并运用到生活 中去。共读目标1 . 了解克雷洛夫寓言的内容，领略克雷洛夫寓言独具魅力的特点，增 强阅读寓言的兴趣。2 .通过自主阅读寓言、填写读书笔记、绘制思维导图、交流阅读感悟、开展游戏讲演、联
13、系生活实际等方式，掌握寓言故事的阅读方法，提 升理解寓言故事的能力，开阔视野，启迪智慧。3 .明白克雷洛夫的创作目的，理性地认识世界，知道什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，树立正确的人生观。共读流程,导读板块一、游戏导入，走进寓言.同学们一定读过不少寓言故事，我们就围绕寓言来玩个游戏看 图猜故事，看图片，说出寓言故事的名字，看看谁的反应最快。（出 示图片：乌鸦喝水狼和小羊乌鸦和狐狸农夫与蛇）.谁能从中选一个讲给大家听听？（指名讲述）1 .这些耳熟能详的寓言都选自伊索寓言，作者伊索是世界三大寓 言家之一。你知道还有两位寓言家是谁吗？2 .我们一起走进寓言家克雷洛夫寓言的世界里，读故事，明道理。
14、二、走近作者，引起关注.这本克雷洛夫寓言的作者是谁？1 .你是怎么知道的？预设一：书封面的左下角写着（俄）克雷洛夫。是的，这是封面所给的信息之一。阅读任何一本书之前，都应该细看 封面，对书籍有一定的了解。预设二：猜的。伊索寓言的作者是伊索，那么克雷洛夫寓言 的作者就是克雷洛夫了。你的猜测很有依据，回答正确。2 .让我们走近克雷洛夫，了解一下他吧！（出示克雷洛夫的图片和简 介）伊万安德烈耶维奇克雷洛夫，1769年生于俄国一个没落的 贵族之家。童年时，克雷洛夫除了读书，还经常到集市上去，在那里 学会了意大利文，学会了拉小提琴和绘画。1804年克雷洛夫见到了 俄国寓言作家德米特里耶夫。德米特里耶夫非
15、常赞赏克雷洛夫的文笔, 建议他可以写写寓言。这一写就一发而不可收，克雷洛夫凭借寓言这 一言简意赅的文学体裁奠定了自己在文学史上的地位。1854年，圣彼得堡的夏园的中心地带，树立了克雷洛夫的坐像 一克雷洛夫捧书而坐，周围是他寓言中塑造的众多形象。克雷洛夫也 是第一位被树立塑像的俄国作家。克雷洛夫一生共创作寓言203篇，每一个故事都蕴含着克雷洛夫 自己，以及从父辈那里一代代传下来的生活智慧，深受全世界读者的 欢迎，被译成十多种文字，历经近两个世纪而长盛不衰。他也因此成 为世界三大寓言家之一，与伊索、拉封丹齐名。普希金称他是当时 最富有人民性的诗人。3 .看了作者的介绍，你有什么想说的？三、交流目录
16、，激发兴趣.想知道这本书有些什么故事吗?那就翻开目录，看看故事名，说说 你的发现。发现一：故事的题目大都和自然界的动植物有关。多么有意思的寓言呀!作者让自然界的生物扮演不同的角色，是希望 借它们来展示人的品质和性格，因此，每一个故事都有性格鲜明的主人公。发现二：有些故事的题目，我们特别熟悉，比如乌鸦和狐狸农 夫和蛇狼和小羊.同样的主人公、同样的情节，在克雷洛夫的笔下会展现怎样的精彩呢? 等着你们细细品味了。1 .这些故事中，你最感兴趣的是哪个？（学生交流）.那些似曾相识的题目让你期待，那些独树一帜的题目也让你心动, 特别是那些风马牛不相及的事物一起成为了寓言的主人公引起了你 极大的好奇。请轻轻
17、翻开书，开始读吧！四、指导阅读，感悟寓意.书里的第一个故事，是我们非常熟悉的乌鸦和狐狸。请大家认 真默读，注意默读需要一定的速度。1 .寓言读完了，谁能简单地说说这个寓言故事吗？（指名概括主要内 容）.你能用一个词概括故事里的狐狸吗？（狡猾）.你是从哪些地方看出来的？出示：这个狡猾的骗子，卷动尾巴，踮起脚尖走近根树，一眼不眨地 盯着乌鸦，屏住呼吸，甜言蜜语、细声细气地说：亲爱的鸟鸦，你 多么漂亮啊!瞧你的脖子多美，还有一对俊俏的眼睛!说起来，真像童 话故事里的一样！多丰满的羽毛!多小巧的嘴!看来，一定会有天使一 般的声音!唱吧，亲爱的，别害臊!啊，小妹妹，你生得这样漂亮，如 果你唱歌又是内行，
18、那你准是我们这儿的鸟中之王了。.为什么狐狸说的话让乌鸦这么得意洋洋呢？再来读读狐狸的话，看 着有什么发现？2 .是呀，狐狸说话时还讲究方法呢!它擅长用丰富的形容词和对比的 手法来夸奖别人。我们也来学一学。（出示说话训练）（1）好朋友穿了一条新裙子，我会这样夸她：（2）他的绘画作品栩栩如生，我想对他说：3 .这些话夸大其词，甚至名不副实，就是奉承拍马，狐狸为什么要说 这些话呢？4 .为达目的，狐狸说着恭维的话，会让人心生愉悦，甚至头脑发热、 得意忘形，所以乌鸦昏头昏脑，丢失奶酪。你想对乌鸦说些什么吗? 乌鸦心志不坚，没能抵挡住狐狸的糖衣炮弹。读了这则寓言，你明 白了什么呢？5 .克雷洛夫在故事开
19、头就揭示了这一寓意，读一读。出示：已经向人们说过不知多少次，奉承拍马是卑鄙而且有害的。可 总是没有用处，奉承拍马的人，总会在我们心里钻到空子。五、总结方法，学做笔记.回顾一下，我们刚才是怎么读寓言故事的？1 .读一读、品一品、想一想、用一用、悟一悟，让我们对一则寓言有 了深刻的认识。2 .读完一则寓言，我们不仅要在心里留痕，还要写下读书笔记。故事出自致了解；第二部分将挖掘书籍的文本价值以及通过阅读让学生了解哪些内容以及 掌握哪些技能，从而获得更好的阅读体验；第三部分是对开展整本书的阅读做一 个具体阅读规划；第四部分则通过整本书三类课型的展示将课外阅读引进课堂, 带领学生走进书籍，推进阅读；第五
20、部分将对本阅读方案理论知识运用于课堂教 学实践后的一个教学反思及今后改进和提升的方向。第二部分文本教学价值一、文本价值寓言以其独特的故事性、简短的结构以及深刻的寓意在众多文学样式中占有 独特的地位。在克雷洛夫之前或同时期寓言，或只是作为愉悦人们的读物，或只 是醉心于自然主义的细节作一些粗俗的描写，即使是伊索、拉封丹的寓言基本上 也是限于一般的道德训诫。而克雷洛夫的寓言反对沙皇专制制度，表达民主主义 思想，把寓言变成现实主义的讽刺文学。克雷洛夫紧密结合现实生活的寓言，成 为这一时期文学的显著路标。1 .教育价值。克雷洛夫的寓言有着极强的人民性和现实性，普希金称他是“真正 的人民诗人”。其寓言每篇
21、最后几句都大多是生发感慨之句，看似简单实则是善 意而辛辣的讽刺教育着一代又一代的人。例如狮子和蚊子一文发出了 “没有 人能天下无敌，最强大的人往往斗不过最弱小的人”的感慨；杰米扬的鱼汤 则说“有时，过分的热情只会让人望而生畏。”.心理补偿价值。寓言可以使读者进入某种虚幻的艺术境界而暂时忘却世俗的困 扰和人生的烦恼以维持心灵的平衡。克雷洛夫寓言的创作时代正是俄国沙皇 统治的黑暗时期，人们生活在水深火热中。克雷洛夫的寓言挑剔的姑娘中那 位待嫁的姑娘由开始的显贵趋之若鹫到最后由于过于挑剔嫁给一个残疾，以实例作者：主要内容：喜欢的段落：读懂的道理：4.同学们，翻开书，和着柔柔的音乐，阅读这些闪烁着智慧
22、光芒的寓 言故事，拿起笔，写下心中的所思所悟，开启愉快的阅读之旅吧！ 推进板块一、展示笔记，交流感想.我们继续走进克雷洛夫寓言，近距离地了解那些富有深意的故 事。（出示封面）大家读完这本书了吧?看看封面上的图片，这是书里 的哪个寓言呢？（悔过的狐狸）.这个故事告诉我们什么道理呢？出示：守法和有良心的人，即使有迫切的需要也不会偷窃，可是，即 使把百万金币给了盗贼，也没法指望他从此不偷不盗。1 .狐狸就是一一（那个盗贼），狐狸悔过了吗?就算农夫给他足够的油 水和好处，它依旧改不了，因为它一一（不守法、没有良心）。我们 一起来读一读这段话。2 .在这个故事里，寓意放在了故事结尾，乌鸦和狐狸的寓意在故
23、 事开头。克雷洛夫寓言的寓意寥寥数行，或在故事开头，或在故 事结尾，有的直接融入到寓言本身的字里行间。3 .你们喜欢哪些故事?有了怎样的感悟?拿出自己的读书笔记，在小组 里跟大家分享交流吧！二、深入品读，体会特点（一）配乐诵读.其实，克雷洛夫寓言离我们很近很近，在三年级下册的语文书 上就有一篇课文出自这本书，想起来了吗？（出示池子与河流）.大家发现克雷洛夫寓言的特别之处了吗？1 .克雷洛夫寓言用诗的形式来讲故事，说道理。诗的语言读起来美妙 无比，跟其他的寓言故事感觉不太一样。在书里，你还读到了哪些这 样格式的故事？2 .选其中一则寓言，配上音乐，美美地读一读吧！3 .诗体语言，节奏自然明快，韵
24、律和谐优美，抑扬顿挫，极富乐感, 读起来朗朗上口，显示着俄罗斯语言特有的音韵魅力。这是克雷洛 夫寓言一大特色。（二）角色朗读.再来看看老师从书中随意挑选出来的故事，你发现了什么？（出示 三则寓言）.对白在克雷洛夫的寓言中得到充分运用，这三篇大多都是对话, 而且对话又都符合形象的个性。书中大部分的寓言故事都是这样的。1 .选择一则寓言，跟你的小伙伴们分角色读一读。（三）对比阅读L读完这本书，同学们一定发现，有些故事我们在其他寓言故事集中 读过，比如一一（指名回答）.我们就挑选其中一篇狐狸和葡萄，（同时出示伊索寓言和克 雷洛夫寓言中的狐狸和葡萄）看看两则寓言有什么区别？2 .根据学生回答，相机画线
25、：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿 都发亮了。多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，唯一的遗憾是 葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎样都够不着，眼睛瞅得见，牙齿可咬 不着！3 .克雷洛夫运用了各种修辞手法和细致的动作神态描写，让似乎相同 的故事呈现出别样的精彩。在他的寓言中，这样生动的句子还有很多, 找出来读读、品品，想象文字所描绘的场面，跟小伙伴们交流交流。4 .我们再来看一个似曾相识的故事，（出示农夫和蛇）这跟我们之 前读到过的农夫和蛇又有什么不同？5 .同样的形象，到了克雷洛夫的笔下，成了风格迥异的故事。从不同 的角度讲述不一样的道理，克雷洛夫真是一个智慧的哲人。（四）感悟形象.我们来看这三
26、则寓言，回忆一下故事内容，想想每个故事里的人物 形象。（出示：风筝大富翁和鞋匠两只桶）预设：风筝中的自由与不自由，大富翁和鞋匠中的贫穷和富 裕，两只桶中的夸夸其谈与脚踏实地。1 .故事里出现了鲜明对比的形象，直接告诉我们孰是孰非，告诉我们 为人处世的人生哲学。在这本书里，这样的故事也有不少，对比 也是克雷洛夫寓言的特色之一。三、多篇解读，丰富内涵.说到克雷洛夫塑造的形象，出现最多是一一（狐狸）.赶快找一找，在这本书里，以狐狸作为主人公的故事有哪些？（相 机出示：乌鸦与狐狸狮子和狐狸狐狸仁慈的狐狸狐狸 建筑师狐狸和葡萄悔过的狐狸）.在这些故事里，狐狸分别给我们留下了怎样的印象？1 .在克雷洛夫生
27、活的年代，人们因为地位、身份的不同分为三六九等， 残暴的统治者总是欺诈老百姓，克雷洛夫就用生动的动物形象来表现 人类社会的复杂。同学们猜猜，狐狸代表的是哪种人呢？（欺压老百 姓、常用狡诈伎俩的统治者）.克雷洛夫通过寓言，借用狐狸的形象，来表现强权者的贪婪和狡诈， 翻开目录看看，还有哪些动物形象也是反复出现的？（狼、狮子、狗）.在阅读过程中，你可以选择一个形象，读一组寓言故事，学着画一 画类似的思维导图，深入地了解故事和角色背后所要表达的寓意。延伸板块一、交流导图，加深体会.同学们，深入阅读克雷洛夫寓言后，你的收获一定更加丰富， 拿出你的思维导图，在小组里交流分享吧！1 .有同学画了狼或者狮子的
28、思维导图了吗?能说说你的体会吗？2 .是呀，克雷洛夫借用狼狮子这些凶猛动物的形象，来体现统治 者的残暴专横，以及老百姓生活的凄惨。二、游戏巩固，愉快阅读.我会猜。我们一起玩看图猜故事的游戏。（出示书中插图，猜故 事）.我会连。看来大家对故事非常了解了，故事所要揭示的寓意是否记 得呢?我们可以抽空玩一玩题目跟寓意连线的游戏。1 .我会说。来个升级版的，看寓意说故事名。不要惧怕强者，每个人都有弱点，出自寓言一一狮子和蚊子；不要让孩子从小沾染上恶习，出自寓言一一一只桶；不要对别人的成就眼红,干不适合自己的事情，出自寓言一一惊鸟;不要跟一个为达目的不择手段的坏人讲道理，出自寓言一一狼和小 羊；不要相信
29、马屁精的所作所为，出自寓言一一爬藤草。2 .我会讲。选一个你喜欢的故事，配上音乐，给大家讲一讲，听听 谁讲得生动有趣。3 .我会演。邀请你的小伙伴，分角色演一演，相信你会更加喜欢这些 有意思的寓言故事。三、联系生活，拓展感悟.克雷洛夫寓言中每一个故事都有性格鲜明的形象，选一个你熟 悉的故事，说说主要内容，聊聊故事中主人公的特点，谁来跟大家分 享？1 .这样的主人公形象，你想到了生活中的什么人？2 .我们刚才交流的内容整合起来，可以成为一份新的读书笔记。（出 示表格）故事出自作者: 主要内容：人物及特点：联系生活：3 .阅读时，采用这样方式的读书笔记，会让你对寓言的理解更加深刻, 并富有自己的想
30、法。4 .克雷洛夫寓言是启迪心志、生发智慧的必读书，是每一个人成 长历程中都不可缺少的精神食粮。读克雷洛夫寓言，会让我们对 这个世界有一种理性的认知，让我们知道，什么是真、善、美，什 么是假、恶、丑，从而帮助我们树立正确的人生观。同学们，阅读 这与众不同的诗体寓言，要细细品读，才能品出书中的智慧，启迪心 灵，指引我们的人生。克雷洛夫寓言教学设计教学价值:寓言是文学作品的一种样式，它采用比喻、象征、夸张的手法,通过一个个隐含劝喻或讽刺性的趣味小故事来说明一个深刻的道理。 小学语文教材选取了部分寓言形式的文本，它对语文课程有着特别的 价值，寓言运用巧妙的比喻，可以打开学生的心灵之门，启发智慧, 让
31、思想活跃。在克雷洛夫寓言导读课教学设计中，我运用猜读的 方法激发学生的兴趣；运用表格的形式，帮助学生抓住故事的关键语 句，从起因、经过、结果三个方面概括故事主要内容，提出问题“写 于200多年前的寓言故事，反映了当时的社会现状，现在看真的是没 什么意义了”让学生讨论辨析，从中不仅能感悟到寓言的道理，还能 联系生活中的人和事对故事有新的感悟。在分享交流课中，设计说一 说、讲一讲、演一演、写一写四个环节，引导学生进行读后交流和思 维碰撞，从中让学生展示自己的深度思考。教学过程：一、读词语，找发现，分享寓言故事。二、用猜读的方法读农夫和雇工自主思考、交流探讨故事的结局。三、阅读经典故事，学习读书方法
32、问题一：你能说一说狼和小羊之间发生了什么事吗？借助表格填 一填。经过结果问题二：根据句式提示，进行分角色朗读活动1：我通过读（），关注到 （）这几个词语（），看出这是一只（）的 狼（羊）。自主阅读并回答。活动2：同位之间分角色朗读并进行互评。问题三：联系作者生活背景，追溯写作原由。作者为什么要写狼和小羊这则寓言故事呢？学习活动：课前查找关于作者生活背景的资料。四、理解寓言故事的现实意义讨论：农夫和雇工狼和小羊写于200多年前，反映了当时的社会现状，现在看真的是没什么意义了。活动1：小组讨论交流寓言本身所蕴含的道理。小组汇报活动2：结合生活中的人和事思考并感悟寓言蕴含的道理。小组汇报。五、运用以
33、下所学方法自主阅读克雷洛夫寓言阅读寓言的方法：猜读法抓住关键词句概况故事法分角色朗读法联系生活感悟道理法论证过分挑剔只会丧失机会，老天给谁的机会都是平等的，如果不珍惜最后只能 自食恶果。蜻蜓和蚂蚁让人们看到了幸福生活要靠劳动创造，从而给普通大 众以心理补偿。3.文学价值。克雷洛夫寓言中的主人公虽然多是动植物，但是这些动植物多被人 格化，如执政的象、会说话的狼等等；其次，寓言故事对文化的反映是艺术化的， 对某些现象的理解常带有讽刺夸张的成分；再者，克雷洛夫写寓言善用对白与对 比突出人物的不同形象。二、教学价值.运用基本的阅读策略能运用默读、快速阅读、边思考边读、图文并读、猜读、做批注读等方式读
34、懂故事。1 .培养讲述故事的能力寓言的主体是故事，正是在聆听（阅读）故事、讲述故事、回味故事中，寓 言蕴含的人类智慧才得以传接、播衍。故事需要流传，人类早期的寓言故事原本 就是口耳相传的，因此，学习寓言要注重培养学生讲述故事的能力。2 .提高理解故事的能力培养学生故事的理解力无疑是寓言教学的重点价值，也是其难点所在，特别 是建立起寓言与生活的联系：一方面是用生活丰富语文理解，让学生发现与寓言 故事类似的生活现象,来进一步加深对寓意的把握；另一方面是用语文解释生活, 学生尝试运用所领悟的寓意，来分析、解释生活现象。3 .启迪人生智慧关注学生的人生经验，由寓言的学习、阅读熏染学生品性，领悟、积累生
35、活 经验，获得人生智慧。4 .体会写作特色，习得表达克雷洛夫寓言语言朴实，善于运用的拟人、对白、对比等手法刻画人物 形象，对学生的写作有很大的帮助。第三部分阅读规划一、从宏观层面出发1.多角度了解克雷洛夫寓言关注文体:什么是寓言？寓言就是通过具体形象的小故事，让人明白其中的 道理。它篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一例的写法。了解作者:克雷洛夫是世界三大寓言家。人们对他给予了高度评价。俄国哲 学家、文学评论家别林斯基这样评价“克雷洛夫把我们的寓言提升到了极度的完 美。”俄国著名诗人、现代俄国文学创始人普希金这样说“任何一个法国人都不 敢把谁置于拉封丹之上，但我们好像能认为克雷洛夫比他
36、好克雷洛夫的寓 言高于拉封丹。”我国著名翻译家、上海师范大学教授朱宪生说“克雷洛夫的 寓言，注入了诗的灵魂和形式，并把寓言变成现实主义的讽刺文学为19世 纪俄罗斯现实主义文学的发展做出了不可磨灭的贡献。”了解作品：克雷洛夫寓言是世界三大经典寓言之一，收录精品寓言上百 篇篇，题材广泛，风格多样。寓言采用诗歌形式，幽默诙谐，蕴含了丰富而深刻 的人生哲理。杨九俊主编的克雷洛夫寓言是在考查克雷洛夫全部寓言作品的 基础上，去掉内容相近、价值观较为守旧、文学性较弱的作品，精心选出极有代 表性的114篇，题材广泛，风格多样。在克雷洛夫的笔下，动物和植物变为拥有鲜明个性的生动形象。在它们风趣 的对话中，我们可
37、以感受到克雷洛夫对沙皇专制统治的讽刺，对勤劳、善良的劳 动人民的赞美，可以领悟出谦虚好学、坚韧不屈等宝贵的人生经验。几乎每篇寓 言都像一个情节紧凑的戏剧，读起来扣人心弦、回味无穷。了解时代背景:克雷洛夫所在的俄国，当时正处于沙皇反动统治时期。1812 年打响卫国战争，又经历十二月党人起义等重大事件，社会动荡不安。克雷洛夫 目睹了俄国社会最底层的劳动人民在水深火热的环境中过着苦难的生活。这激起 了他对当时沙皇统治的极度不满和深恶痛绝。如果把这一个个寓言故事放在这样 的历史背景下，再次阅读，就会发现，克雷洛夫的作品中很多都是在描写和揭露 当时以沙皇为首的大大小小的官僚的所作所为。故事中的狐狸、狼、
38、狮子、老鹰 这些比较凶残的禽兽，已然成了统治者的化身。狮子的伪善、狐狸的狡猾、狼的 凶残克雷洛夫塑造的这些动物形象，其实就是当时俄国统治者的一个缩影。 2.阅读寓言的方法三年级的孩子从绘本阅读，短小的篇章阅读过渡到整本书阅读。虽说寓言故 事性强，语言简洁结构单一，但学生掌握的阅读方法有限因此，引导学生阅读克 雷洛夫寓言时，既要把学生接触过的共性阅读方法一一猜读、边读边思考、圈 点勾画等方法用起来，也要渗透读寓言的个性阅读法一一读寓言时既要用读懂故 事，也要联系生活实际，去深入体会它的教育意义。3.合理规划阅读时间对克雷洛夫寓言的阅读时长可制定为一个月，计划安排每天阅读2则寓 言。要求学生通读文
39、本，了解故事大意，大致知晓寓意。每天借助班级阅读群打 卡阅读，每周六在AI读打卡系统进行检查和反馈。每周三在课堂上结合阅读进 度引导学生对克雷洛夫寓言作深层的阅读分析和分享，同时鼓励学生就自己 的阅读困惑和同学、老师交流探讨，以提高他们的阅读成效。二、从中观层面考虑克雷洛夫寓言以一个个小故事汇编而成，一个故事即是完整的一个篇章。 因此要引导学生读好一个个寓言故事，可以从这三方面考虑。1 .把握寓言中的“故事”寓言故事所描绘的对象非常广泛。我们在弄懂这些对象的同时，还要知道它 叙述了一件什么事，事情的起因经过，结果怎么样?要把握住故事的内容。2 .领悟寓言故事的寓意从结构上看，大多数寓言言分为故
40、事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓 意，因此我们在阅读寓言时要联系生活实际，去深入体会它的教育意义 3.联系生活，内化哲理由于寓言故事是虚构的。其主要艺术手法是拟人化，大都是将动物植物等当 作主人公，往往带有夸张浪漫的色彩，所以阅读时要结合写作背景、生活实际将 其中的艺术形象和情景进行转换。寓言中的每个物，都是现实中的缩影，要引导 学生与现实生活建立联系，从而让学生知道在现实生活中，该怎么做才是真善美。 总之，小学阶段的整本书阅读，最大的目的是激发学生阅读兴趣，在兴趣的基础 上培养学生阅读的能力与素养。三、从微观层面明晰.情感朗读，增强语感寓言中角色多，对话多，要指导学生分角色朗读，带着理解
41、读，在读中增强 语感，甚至可以加上夸张的表情和动作，把故事讲给别人听，演给别人看。1 .品味语言，丰富积累 克雷洛夫寓言的语言朴实无华，把过去文学中不用的民间普通用语、习语引入文 中，当然，也出现了许多好词佳句。如分红利一文就有“面红耳赤” “浓烟 滚滚”“同舟共济”“同归于尽”等四字词语，阅读时引导学生品味语言的同时加 以积累。2 .体会写作特色，习得表达克雷洛夫的寓言都以诗体写成，语言优美，寓意深刻，具有特殊的感染 力，其中对白的运用占绝大部分，有的寓言几乎通篇都是对白通过对话。另外, 克雷洛夫寓言中还运用了较多对比的表现手法，比如说风筝中自由与不自由 的对比，富商与鞋匠中富裕与贫穷的对比
42、，蜻蜓与蚂蚁中辛勤劳动和游手 好闲的对比，在阅读中要引导学生运用对白、对比等方式将主人公的形象展现出 来。3 .文本补白，激发想象对文本的适当补白可以加深对故事的理解。如：狮子和豹子一文中，我 们可以设计：豹子真的会安排心地善良的小猫去谈判吗？他会安排谁去呢？发挥 想象，编一编。4 .联系生活，思辨内省读寓言可以教会我们明辨是非。如果将寓意联系生活实际去理解将会有更深 远的意义。看守蜂箱的人若能联系生活实际谈自己对寓言的理解，学生就会 明白生活中有很多诱惑，比如考试遇到不会做的题目，你是怎么做的，你是否经 受住了生活的考验，做个恪守礼法的人第四部分课型展示一、导读课克雷洛夫寓言导读课板块一、看
43、图片，猜故事多媒体出示图片：狼和小羊、狐狸和乌鸦、狮子和蚊子看到这俩主角，你想到了哪个故事？狼和小羊狐狸和乌鸦狮子和蚊子 这些故事都有一个共同的特点，他们都是出自同一本书。是不是很好奇哪本书有 这么多好看的故事呀？相机出示克雷洛夫寓言。板块二、看封面，知作者.出示封面，说说你从中获取了什么信息？1 .相机介绍克雷洛夫。板块三、看目录，知内容.一本书的目录，能让我们看到整本书有哪些故事。请大家快速浏览目录，你发 现克雷洛夫寓言有什么特点？篇幅短小、蕴含道理，大都以动物、植物为故事的主人公。1 .你最想读哪个故事？你猜这个故事讲的是什么内容？生根据题目猜读.故事是这样的吗？我们一起去看看吧。板块四
44、、读故事，知寓意出示狐狸与乌鸦.出示自读要求：狐狸和乌鸦一共有几次对话？狐狸对乌鸦说了什么？用“” 画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“一一”画出来。1 .分角色朗读三次对话。2 .出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好 听吗?3 .可狐狸却这样说：“再次朗读后采访学生：狐狸这样说的根本目的是什么？4 .故事的结局，狐狸骗走了乌鸦的肉，此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声： 呜呜我真后悔呀呜呜）（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰乌鸦一下。（相机理解寓意） 小结：寓言故事的寓意很多时候都藏在了故事中，有时隐藏在人物的对话中，有 时在题目里，有时在故事的结尾。
45、5 .寓言真好，人们把许多寓言故事制作成了动画片呢，请看狼和狐狸板块五、制定阅读计划克雷洛夫寓言里有许许多多这样吸引人的故事，快快制定你的阅读计划，有 目的地阅读吧。出示阅读计划表，学生5分钟制定阅读计划。板块六、小结激励，阅读延伸寓言是一个魔袋，袋子很小，却能取出很多的东西；寓言是一面镜子，透过它, 能照出生活的方方面面。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在智慧。同学们, 让我们多读寓言吧！这样你会变得更加聪明、智慧。二、推进课克雷洛夫寓言推进课板块一、展示寓言故事同学们，大家已经阅读克雷洛夫寓言有一段时间了，谁愿意与大家分享书中 自己印象最深刻的一个故事？引导学生说故事：同学们好！今天我要跟大家分享的故事是，这个故事讲